【中图分类号】G610　　世上有很多东西，在给予他人的同时，自己往往是最少的，而唯有一样东西却是越给越多：那就是爱！爱是永恒的、无悔的——真心的付出成就简单、平凡的爱！在爱的教育中，我们教育者无法用过多的语言描述爱，让幼儿来明白爱到底是什么？应该怎样去爱？如果采用说教的形式，幼儿感受到的只能是暂时的理解与运用。如何让爱的教育在幼儿心底扎根、发芽、开花、结果呢？
　　我想，每位刚走上幼教岗位的年轻教师，都曾有过这样相同的经历：当第一次站在孩子们面前的时候，一切都觉得新鲜、好奇；看看这张脸、摸摸那个头，就像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露；每天清晨“老师，早上好。”那童稚的问候，给我们带来一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我们留下明天的希望之光。
　　老师与孩子间相处的点点滴滴，不仅包括老师对他们的好，也有一些令他们伤心的语言、动作或行为，这些都会深深的印在孩子的脑海里，教师的一言一行对幼儿的身心发展有重要的影响。
　　
　　我相信每一名幼儿教师都深深懂得：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位幼儿，平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让孩子佩服，从而效仿。
　　有位教授说过这样一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！是啊，虽然每片绿叶都不同，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照。虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！
　　一个浅浅的微笑、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为教师的我们就应该多多关注幼儿的内心体验。我们班的鹏鹏小朋友具有自制力差的特点，因此我经常找他谈话，对他的了解也越来越多，原来他是个头脑异常活跃，并且爱将自己的想法付诸实际的孩子，但是出错率却比较高，每次谈话我都帮他分析失败的原因，我相信这个孩子会日益完美。
　　对学生有一颗爱心，还包括对孩子要有一颗宽容心。要善于包容他们的一次次失误，把失误看成是一个个美丽的错误。我们要和经常发错的孩子站在同一条战线上，与他们共同粗心和失误作斗争，让他们相信老师与他们在一起。有时还可以替他们向班里的监督员求情，请他们从宽处理。我们将如果仅仅因为一个小小的失误而把一个孩子看扁了是得不偿失的，作为孩子的领路人，作为孩子的大朋友，我们要站在育人，教孩子学会做人，这样的高度去看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里都是些可爱的孩子。
　　在教育过程中，只要老师或家长一言不慎，就会挫伤孩子的自尊心，而且往往酿成对立情绪。尊重需要是否得到满足，会影响孩子的个性形成和心态发展。尊重需要得不到满足的孩子，往往形成自卑、孤僻、敏感等个性发展倾向。那一次发生在午间就餐时间，像往常一样分发小勺的任务我交给了我所信任的小朋友，但就在那时一个轻轻的声音在我耳畔扬起：“我也会发，可老师却从来都不请我。”当时我很诧异，循声望去，竟然是朵朵在嘟着小嘴犯嘀咕。我当即反思：是啊，为什么就不能把机会留给其他小朋友呢？她提醒了我，于是，我充满信心的对她说：“相信你可以做的很好。”她从其他小朋友手中接过任务的时候，我所看到的是她灵动的笑眼。我想她会明白一个道理，老师并不只是对其他小朋友好，对她也是一样的，老师同样尊重她的想法。
　　孩子是需要尊重的，应该引起我们教育工作者的高度重视。在教学过程中，寻根溯源，讲究方法，引导孩子个性向健康的方向发展。第一，态度上平等尊重。作为教师，对全体幼儿不能亲疏有别，更不能对成绩不好、能力不强、守纪较差的学生有成见，怀恶感。对差生的转化工作要有耐心，尊重他们的人格，让他们看到上进的希望。第二，思想上寻根。通过细心观察和了解，逐步掌握幼儿缺乏自信、渴望尊重的原因，以便对症下药。第三，能力上培养。对缺乏自信的幼儿，作为教师应看到他们身上的“闪光点”。对他们的每一次进步，每一次成功，都给予充分的肯定和表扬，让自卑的阴影逐步消散，以自信的心境投入学习，融入生活。第四，环境上感染。通过家访调查，和家长密切配合，营造一个温暖、健康、向上的集体。赵寄石教授说：“每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育了自己，并检验了自己的人格。只有尊重儿童，才能帮助儿童树立自信。”
　　我想对所有辛勤耕耘的幼儿园丁们说：亲爱的老师们，不要吝啬你的点点关爱，虽然它不伟大，但它很温暖。让我们多付出一点爱，去撑起孩子无遮无拦明朗的天空；让我们多为孩子着想，做一位称职的好老师；让我们的爱传遍每一位幼儿，做孩子心中的老师妈妈……那样的人生，会是你和孩子们难忘的回忆。