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摘 要：随着经济的不断发展，我们越来越重视学校的教学质量，以便能够培养出更多社会需要的人才。本文从高职院校人文素质培养的现状、高职院校语文教学与人文素质培养相结合的必要性以及加强高职院校语文教学与人文素质培养的措施，这三方面进行了详细的论述。
关键词：高职院校；语文教学；人文素质
就目前来说，高职院校学生的心理健康是一个比较突出的问题，简单说来，学生缺乏一个健全的人格，缺乏积极向上的世界观和人生观等等，这些对学生将来的生活都会产生或多或少的影响，这也是高职院校人文素质培养缺失所带来的隐患。造成目前高职院校人文教育缺失存在多方面的原因，一方面存在着社会大环境等外部因素的影响，也存在着学校及个人等内部因素的影响。这些内外部因素的存在，造成了目前我国高职院校人文素质的培养陷入了一个艰难的境地。但是，我们不得不说，在高职院校学生的培养过程中，人文素质培养占着相当重要的一个比重。
一、高职院校人文素质培养的现状
高职院校学生与其他本科院校相比较而言，在文化素质以及人文素质方面有着一定的差距。人文素质欠缺、社会公德意识薄弱等等情况较为普遍的存在。很多学生在学习的过程中，仅仅重视了自身专业素质的提升，而忽视了自身人文素质的提升。把人文社会学科的课程作为一项差事去应付，而忽视了在整个人文社科的学习过程中的意义。而这样的教学现状也导致了学生在人文素质方面的缺失，对人文知识的学习缺乏热情，而在社会公德意识方面，道德观念淡薄，义利不分，缺乏正义感和社会责任感等等情况的出现。
二、高职院校语文教学与人文素质培养相结合的必要性
大学语文是进行培养以及提高学生人文素质中最为主要的课程。在高职院校的语文教学是一门具有丰富人文思想的课程。在语文教学中，我们可以利用丰富的人物素材以及文学形式，引导以及感染学生，从而影响学生的人生观、世界观、价值观，培养他们的人文精神，不断增强他们的综合素质。这也是其他课程所代替不了的。因此，大学语文对于高职院校的语文教学来说，特别是对于文化基础相对薄弱的学生来说，它所产生的意义以及价值是已经远远超出了课程本身的价值的。
三、加强高职院校语文教学与人文素质培养的措施
（一）实现语文教学与生活素材的结合
高职院校的学生相对于小学生、初中生来说，语文方面的素养已经有了一定程度的提升。所以说，在大学语文教学方面我们应该积极选用语文素材，从各个方面对学生的人文素质进行培养。同时教学中，教师应该将有关的文化知识点与现实生活以及个体思考有机的结合起来。将语文教学的课堂和人文素质培养的课堂和生活有效的结合起来，从而实现传统文化与现实生活的联系，这在一定程度上会大大激发学生的学习兴趣，同时也能够引导学生从文化、思想等多方面去关注社会以及生活。学生学习到的知识也不再是枯燥的、乏味的，而是和生活息息相关的，是一种指引学生正确生活的价值观、人生观、世界观。让学生对人文素养更加有体会、有感知。
（二）利用多样化的教学方式，让学生从多方位的体会
人文素质的培养不能够仅仅停留在说教上面，最终还是教会学生采用什么样方式去生活的。传统的讲授法本身存在着一定的缺陷，枯燥乏味的灌输式的教学让学生在人文素养的熏陶中，极容易形成抵触的情绪。所以说，教师为了保证学生通过语文教学能够扩大视野、增长见识，使自身情感得到熏陶以及升华，应采用多样化的教学方式。比方说，辩论、演讲、情景剧表演、社会见习等等方式，让课堂变得生动、有趣，学生的参与度也会提高。让学生在不知不觉中提高人文素质。与此同时，我们可以展开与文化素质相结合的讲座，比方说唐诗系列讲座、文学系列讲座等等；同时与校园文化活动月相结合，开展一系列的知识竞赛活动等等。采用丰富的教学形式，让学生从多方位的角度去体会。其实学生人文素质的培养，不仅仅需要的课堂教学，需要还有社会实践，让学生将自己的所学、所感、所想。一步步去落实到时间生活中，这边是学校进行人文素质培养的最终目的所在。通过社会实践不仅仅是丰富了学生的阅历，同时提高了学生的阅读以及写作水平，增强了他们对文学学习的兴趣，从而也真正达到了语文教学的教学目的。
（三）进行专题化的教学方式
语文教学有着自己的特殊性，是通过文学作品进行的传递，当然了这也是它的优势所在。所以在语文教学过程中，我们应该进行专题化的教学，以人文精神为主线，将有教育价值的作家作品进行有效整合。让学生从多方面去感知作家对人及人生的思考，充分感受优秀作家的人格魅力，让学生通过学习，在潜移默化地感受作家们崇高人格，不断提高文学欣赏能力，从而进一步确立正确的人生追求价值。
三、总结
大学语文教学过程，对于学生来说是具有相当高的价值的。它不仅仅能够为学生创建一个提高语言能力的环境，与此同时能够为学生的精神成长、个性形成创造一定的条件。高职院校人文素质的培养应该充分利用这一契机，充分利用语文教学的独特性，不断培养高职学生人文素质，让人文知识、人文精神深入学生的心灵。 当然了，这需要的不仅仅是教师自身素质的提升，与此同时还有的是学校能够为语文教师人文素质的开展提供一个宽松的教学环境，让一线语文教师各项教学活动的开展，提供必要的保证。在各方的努力下，为利用语文教学，培养学生人文素质开辟一条道路。
参考文献：
[1]张立英.高职院校人文素质教育在大学语文教学中实现的途径[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014（02）.
[2]余勇，陈利荣.以大学语文教育为基点推进高职高专人文素质教育[J].成都电子机械高等专科学校学报，2011（01）.
[3]吴慧荣.大学语文课人文教育模式新课型探索[J].职业技术，2012（05）.
[4]李敏.大学语文教学对高职院校校园文化建设的重要意义[J].中国校外教育，2016（02）.
（作者单位：安庆职业技术学院）
关键词：高职院校；语文教学；人文素质
就目前来说，高职院校学生的心理健康是一个比较突出的问题，简单说来，学生缺乏一个健全的人格，缺乏积极向上的世界观和人生观等等，这些对学生将来的生活都会产生或多或少的影响，这也是高职院校人文素质培养缺失所带来的隐患。造成目前高职院校人文教育缺失存在多方面的原因，一方面存在着社会大环境等外部因素的影响，也存在着学校及个人等内部因素的影响。这些内外部因素的存在，造成了目前我国高职院校人文素质的培养陷入了一个艰难的境地。但是，我们不得不说，在高职院校学生的培养过程中，人文素质培养占着相当重要的一个比重。
一、高职院校人文素质培养的现状
高职院校学生与其他本科院校相比较而言，在文化素质以及人文素质方面有着一定的差距。人文素质欠缺、社会公德意识薄弱等等情况较为普遍的存在。很多学生在学习的过程中，仅仅重视了自身专业素质的提升，而忽视了自身人文素质的提升。把人文社会学科的课程作为一项差事去应付，而忽视了在整个人文社科的学习过程中的意义。而这样的教学现状也导致了学生在人文素质方面的缺失，对人文知识的学习缺乏热情，而在社会公德意识方面，道德观念淡薄，义利不分，缺乏正义感和社会责任感等等情况的出现。
二、高职院校语文教学与人文素质培养相结合的必要性
大学语文是进行培养以及提高学生人文素质中最为主要的课程。在高职院校的语文教学是一门具有丰富人文思想的课程。在语文教学中，我们可以利用丰富的人物素材以及文学形式，引导以及感染学生，从而影响学生的人生观、世界观、价值观，培养他们的人文精神，不断增强他们的综合素质。这也是其他课程所代替不了的。因此，大学语文对于高职院校的语文教学来说，特别是对于文化基础相对薄弱的学生来说，它所产生的意义以及价值是已经远远超出了课程本身的价值的。
三、加强高职院校语文教学与人文素质培养的措施
（一）实现语文教学与生活素材的结合
高职院校的学生相对于小学生、初中生来说，语文方面的素养已经有了一定程度的提升。所以说，在大学语文教学方面我们应该积极选用语文素材，从各个方面对学生的人文素质进行培养。同时教学中，教师应该将有关的文化知识点与现实生活以及个体思考有机的结合起来。将语文教学的课堂和人文素质培养的课堂和生活有效的结合起来，从而实现传统文化与现实生活的联系，这在一定程度上会大大激发学生的学习兴趣，同时也能够引导学生从文化、思想等多方面去关注社会以及生活。学生学习到的知识也不再是枯燥的、乏味的，而是和生活息息相关的，是一种指引学生正确生活的价值观、人生观、世界观。让学生对人文素养更加有体会、有感知。
（二）利用多样化的教学方式，让学生从多方位的体会
人文素质的培养不能够仅仅停留在说教上面，最终还是教会学生采用什么样方式去生活的。传统的讲授法本身存在着一定的缺陷，枯燥乏味的灌输式的教学让学生在人文素养的熏陶中，极容易形成抵触的情绪。所以说，教师为了保证学生通过语文教学能够扩大视野、增长见识，使自身情感得到熏陶以及升华，应采用多样化的教学方式。比方说，辩论、演讲、情景剧表演、社会见习等等方式，让课堂变得生动、有趣，学生的参与度也会提高。让学生在不知不觉中提高人文素质。与此同时，我们可以展开与文化素质相结合的讲座，比方说唐诗系列讲座、文学系列讲座等等；同时与校园文化活动月相结合，开展一系列的知识竞赛活动等等。采用丰富的教学形式，让学生从多方位的角度去体会。其实学生人文素质的培养，不仅仅需要的课堂教学，需要还有社会实践，让学生将自己的所学、所感、所想。一步步去落实到时间生活中，这边是学校进行人文素质培养的最终目的所在。通过社会实践不仅仅是丰富了学生的阅历，同时提高了学生的阅读以及写作水平，增强了他们对文学学习的兴趣，从而也真正达到了语文教学的教学目的。
（三）进行专题化的教学方式
语文教学有着自己的特殊性，是通过文学作品进行的传递，当然了这也是它的优势所在。所以在语文教学过程中，我们应该进行专题化的教学，以人文精神为主线，将有教育价值的作家作品进行有效整合。让学生从多方面去感知作家对人及人生的思考，充分感受优秀作家的人格魅力，让学生通过学习，在潜移默化地感受作家们崇高人格，不断提高文学欣赏能力，从而进一步确立正确的人生追求价值。
三、总结
大学语文教学过程，对于学生来说是具有相当高的价值的。它不仅仅能够为学生创建一个提高语言能力的环境，与此同时能够为学生的精神成长、个性形成创造一定的条件。高职院校人文素质的培养应该充分利用这一契机，充分利用语文教学的独特性，不断培养高职学生人文素质，让人文知识、人文精神深入学生的心灵。 当然了，这需要的不仅仅是教师自身素质的提升，与此同时还有的是学校能够为语文教师人文素质的开展提供一个宽松的教学环境，让一线语文教师各项教学活动的开展，提供必要的保证。在各方的努力下，为利用语文教学，培养学生人文素质开辟一条道路。
参考文献：
[1]张立英.高职院校人文素质教育在大学语文教学中实现的途径[J].吉林省经济管理干部学院学报，2014（02）.
[2]余勇，陈利荣.以大学语文教育为基点推进高职高专人文素质教育[J].成都电子机械高等专科学校学报，2011（01）.
[3]吴慧荣.大学语文课人文教育模式新课型探索[J].职业技术，2012（05）.
[4]李敏.大学语文教学对高职院校校园文化建设的重要意义[J].中国校外教育，2016（02）.
（作者单位：安庆职业技术学院）