【摘 要】
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数学教学不仅是教给学生简单的数学知识,还要教会学生怎么将学到的数学知识运用到实际生活中。随着小学数学新课标的不断推进,现实性、多样化教学已成为当前小学数学教学的主
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数学教学不仅是教给学生简单的数学知识,还要教会学生怎么将学到的数学知识运用到实际生活中。随着小学数学新课标的不断推进,现实性、多样化教学已成为当前小学数学教学的主流。为了改变传统单一枯燥的学习方式,丰富学生的学习方式,实现学生的主动学习,开展数学综合实践活动已成为大家的必然之选。当前,还有不少教师并不重视数学综合实践活动课程,认为已经不是考试重点,没有必要将精力花在这些繁杂的事情上,有的教师只是在课堂上将活动过程演示一下,让学生知道怎么回事就行,认为没必要亲身参加活动。
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在道德内化与道德外化关系中,人常会背离道德规范,出现＂道德蜕化＂。道德蜕化可分为积极道德蜕化与消极道德蜕化。道德蜕化中的道德情感是道德认识的原动力,是导致道德蜕化的非
苏霍姆林斯基是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。他一生短暂,却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作,奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。他的
生本课堂的构建，要求教师的一切教学行为都应为学生的“学”服务。然而在现实教学中，教师以自我为主、以教材为本的现象比比皆是，“学情”在课堂上被漠视与遮蔽。如何根据学生已有的知识经验，设定符合生情的教学目标？如何在课堂上根据学生真实的学习情况随时调整教学策略，引领学生开展有效学习？笔者结合课例进行了仔细梳理、反思与探究，并提出相应的改进策略。 基于起点，目标设定再优化 教学目标是教学的方向与归宿，
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想说的话太多了，从事教学工作二十几年，一直也没有把这些触动心灵的故事用笔写下来。特别是近一年多以来，我主持研究的校本课程《粮食与科学》给了我更深的感触。不论是我自身业务能力的增强，还是孩子们实践能力的提高，都更让我有动笔写下来的欲望。我记录下校本课程让我与孩子们共成长的点点滴滴。 刚开始的时候，什么是新教育？教学生哪些内容？对于从事科学教学工作的我来说，一直是我困扰的问题。而随着新教育实验的开展
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