【摘 要】
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《稀有金属与硬质合金》由中国有色金属学会和长沙有色冶金设计研究院有限公司联合主办,长沙有色冶金设计研究院有限公司负责编辑出版,为中文核心期刊(2017版)、中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊。本刊己入编《中国学术期刊(光盘版)》和《中国科技期刊数据库》等数字化网络,并为《中国物理文摘》、《中国有色金属文摘数据库》、《中国冶金文摘》、《有色金属文摘》和美国《化学文摘》、《剑桥科学文摘》、俄罗斯《文摘杂志》等国内外文摘的文献源。本刊为双月刊,公开发行,国际标准刊号:ISSN 1004-0536,国内统一刊
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《稀有金属与硬质合金》由中国有色金属学会和长沙有色冶金设计研究院有限公司联合主办,长沙有色冶金设计研究院有限公司负责编辑出版,为中文核心期刊(2017版)、中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊。本刊己入编《中国学术期刊(光盘版)》和《中国科技期刊数据库》等数字化网络,并为《中国物理文摘》、《中国有色金属文摘数据库》、《中国冶金文摘》、《有色金属文摘》和美国《化学文摘》、《剑桥科学文摘》、俄罗斯《文摘杂志》等国内外文摘的文献源。本刊为双月刊,公开发行,国际标准刊号:ISSN 1004-0536,国内统一刊
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目的:探讨剪切波弹性成像技术所测的杨氏模量值与肾组织中BMP-7在不同分期糖尿病肾病的诊断意义。方法:选自2018年9月至2020年10月我院糖尿病肾病患者91例,根据尿微量白蛋白排泄率分为3组:正常白蛋白尿组38人;早期糖尿病肾病组29人;临床糖尿病肾病组24人。对照组取自正常志愿者34例。采集所有受检者肾组织的收缩期峰值流速(peak systolic velocity, PSV)、舒张末期流速(end diastolic velocity, EDV)、血管阻力指数(resistance index,
胰腺癌是消化系统中常见恶性肿瘤之一,预后很差,5年生存率小于5%,多数患者在初次就诊时肿瘤已经局部转移、血管侵犯、甚至远处脏器转移,不可切除,而可切除性肿瘤仅15%~20%。本文通过对1例胰腺癌患者经术前以海扶刀和TS方案联合治疗联合DP-CAR术式扩大切除范围从而达到完全切除的目的,提高胰体尾癌患者的生活质量、生存期。
筛选半干旱地区中药材柴胡种子田的最佳追肥方式。在不同地域的中药材柴胡种子田设置不同的追肥处理进行田间试验,对所产种子产量、千粒重、鲜根产量等指标的数据进行分析,发现处理Ⅴ组(返青期撒施有机肥150 kg/667 m2+抽薹期用0.2%腐殖酸水溶液叶面喷施+现蕾期用0.2%氨基酸水溶液叶面喷施)优于其他处理。说明在半干旱地区,柴胡种子田生产追肥管理应坚持\"追前不追后\"的原则,即柴胡追肥应在返青至现蕾期内,初花以后杜绝追肥。
优选回流提取法和超声提取法对黄芩中4种黄酮类成分的提取条件,并对其进行比较。以黄芩苷、汉黄芩苷、黄芩素、汉黄芩素得率的总评\"归一值\"为评价指标,采用星点设计-效应面法考察乙醇浓度、液料比、提取时间对4种成分得率的影响,并优选出最佳提取条件。结果显示,回流提取法最佳提取工艺为乙醇浓度79%;液料比为11∶1;提取时间为2 h;提取2次,此条件下黄芩苷、汉黄芩苷、黄芩素、汉黄芩素平均得率分别为12.51%、3.48%、0.84%、0.24%,总评\"归一值\"OD平均值为0.94,与预测值
起源于美国的“翻转课堂”教学模式,鼓励学生主动参与学习,让教师变身知识的引路人。本文主要讨论“翻转课堂”教学模式在翻译专业本科学生综合英语课堂中的应用。通过数据分析,本文提出“翻转课堂”教学模式的实施需要教学单位对教师提供相关培训和指导。同时,学生的自主学习态度需要外部不断激励,学校应建立相关鼓励和监管机制,才能逐步实现对西方教育理论和教学模式的内化及有效利用。
未来教育教学将充分利用网络化平台和智能教育等先进信息技术汇聚各类优质教学资源,实现学生的探究式、主动式、渐进式学习过程和能力的培养。本文应用MOOC、SPOC和翻转课堂对“数字信号处理”课程采用线上线下混合式教学模式进行了实践探究。MOOC课程选用中国大学MOOC国家精品课程;异步SPOC课程补充相应的教学资源,公布课程教学日历,明确学生应学习的内容以及学习要求;线下课堂精讲课程的重要知识点、难点,组织学生深入研讨并且演示各自的项目成果。经过实践,这种结合网络在线学习和翻转课堂环节的混合式教学,在教学中发
利用循环伏安法研究了YF
3-LiF熔盐体系中Y(Ⅲ)的电化学还原过程以及Y
2O
3的阴极行为。结果表明:Y(Ⅲ)在YF
3-LiF熔盐钼电极上的还原电位为-0.95 V(vs.Pt),反应为一步转移三电子的准可逆反应。氧化还原峰不随扫描速度而改变,说明该反应是可逆程度很大的准可逆反应,v
1/2与峰电流Ip呈线性关系,反应受扩散控制,扩散系数为3.626 4×10
-8 cm
结合当前士官物理教学的现状,在分析目前士官物理教学面临的主要问题的基础上,提出了帮助学员端正学习动机、培养学习兴趣,采取灵活多样的教学方法,建设标准的教材体系,采取过程性的考核方式,利用学员新旧知识的衔接等改进士官物理教学的若干想法。
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