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【摘要】小学信息技术教学主要是通过教师采用正确科学的教学方法，合理运用教材而进行的教学。而如何让教师在新课程中实施有效教学，是信息技术教师在课堂教学时面临的一个难题。本文是我对有效教学进行的一些探讨体会。
【关键词】小学信息技术 ； 教学方法 ； 有效教学
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0082-01
现在小学信息技术教学主要是教师采用正確的教学方法，合理运用教材，指导学生积极地参与信息技术的活动中去，其目标是让学生熟练掌握基本的信息技术应用技能，理解信息技术在学习和生活中的重要性，并能够积极尝试和合理应用信息技术于实践生活，促进学生的全面健康发展。不过在日常教学工作中我发现，有些学生的学习目的不明确，只会按步就班地跟着老师所讲的内容机械化操作，不能正确理解所学的知识，导致学习效率不是很高。因此，如何利用有限的教学时间，实施有效的教学，提高学生学习信息技术的兴趣是我们教学工作的一个重难点。下面我就对在信息技术课堂中如何实施有效教学谈谈我的做法。
一、根据学生的心智发展水平，合理选用教材。
针对不同年龄段的学生，应根据其自身发展的心智水平，合理的选取教材。现在用的信息技术教材呈现多样性，教材中的许多教学内容因学校配套设施和学生家庭背景、个人爱好等等原因并不适合本校学生，这就要求教师具有对教材进行再加工的能力。教师一定要根据学校和学生的实际状况出发，针对性选取教学内容，另外，教师对教材内容要做到心中有数，在教学过程中能够承上启下、融会贯通，从而提高课堂教学实践活动的有效性。
比如，在教学《计算机的组成》一课时，对于刚接触信息技术课的三年级学生来说，不仅专业术语特别多，而且知识又生僻难懂。我就以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，因人类都是用头来思考的，这点与电脑中的主机的cpu相似，因此，我就用“头”表示计算机的主机，相同原理，我用“眼睛”表示计算机的“显示器”，而鼠标和键盘则分别用我的左手和右手来表示，这样一来，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。如此一来，学生乐学、愿学、自主地学，极大的促进了学生的学习积极性。
二、教师的信息素养至关重要。
师者，传道、授业、解惑者也。教师作为课堂教学的设计者和实施者，他的信息素养决定着一节课的成败。只有具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力才能确保课堂教学目标的成功实现。一个具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力的老师，能够让学生更加积极、有效地学习。所以现代教育不仅要求培养全面发展的学生，也对教育工作者提出了全方位的要求，要求教师具备更高思想、业务及工作素质，拥有较高的教育科研水平，在教学工作中不断地提高自己。
三、正确有效的教学方法能起到事半功倍的作用。
正确的教学方法，能对教学工作起到事半功倍的作用。是否掌握正确的教学方法是教师课堂教学成功与否的关键。因此，教师要根据实际教学情况和要求不断探索改进教学方法，帮助调动学生的学习自主性和能动性，要合理安排课堂时间，精讲多练，注重培养学生的实践水平，变教师的教为学生主动的学，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力，让学生真正成为课堂的主人。正确有效的教学方法不仅可以提高课堂教学有效性，而且培养学生运用信息技术的能力，使他们学得有趣、学得有效。
比如：在教学键盘上档键（shift）时，我巧用比喻，极大地激发了学生的学习兴趣。鉴于三年级的学生连键盘上的字母都认不全，更谈不上让他们牢记字母和其它字符的位置，这些都给教师在信息技术基础知识讲解时带来很大的困扰。因此，我在备课时思考：如果找一些既贴切学生生活实际，而且又能让学生感兴趣、易理解的事物作比喻呢。通过反复斟酌，我将双字符键的两个字符比喻成住在一楼和二楼的邻居，而将上档键（shift）则比喻为楼道里的楼梯，住在一楼的回家不用走楼梯，也就是不用shift键，而住在二楼的则应先走楼梯后才能到家，也就是shift+双字符键，就能输出双字符键上面的字符。除了键盘上这21个双字符键外，其余的单字符则是住别墅，不用楼梯，也就不用Shift键了。通过这一形象的比喻，学生很快就能理解和掌握上档字符的操作方法了，效果显著。
实施信息技术课堂的有效教学，就是要求信息技术教师不树立先进的教学理念，并且要将先进的教学理念转化为有效的教学行为，根据教学实际，采用效果最好、效率最佳的教学方法，让课堂的每一分钟都能体现出价值，从而使信息技术课堂教学实现高效課堂。
参考文献
[1]《中小学信息技术课程指导纲要》
【关键词】小学信息技术 ； 教学方法 ； 有效教学
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0082-01
现在小学信息技术教学主要是教师采用正確的教学方法，合理运用教材，指导学生积极地参与信息技术的活动中去，其目标是让学生熟练掌握基本的信息技术应用技能，理解信息技术在学习和生活中的重要性，并能够积极尝试和合理应用信息技术于实践生活，促进学生的全面健康发展。不过在日常教学工作中我发现，有些学生的学习目的不明确，只会按步就班地跟着老师所讲的内容机械化操作，不能正确理解所学的知识，导致学习效率不是很高。因此，如何利用有限的教学时间，实施有效的教学，提高学生学习信息技术的兴趣是我们教学工作的一个重难点。下面我就对在信息技术课堂中如何实施有效教学谈谈我的做法。
一、根据学生的心智发展水平，合理选用教材。
针对不同年龄段的学生，应根据其自身发展的心智水平，合理的选取教材。现在用的信息技术教材呈现多样性，教材中的许多教学内容因学校配套设施和学生家庭背景、个人爱好等等原因并不适合本校学生，这就要求教师具有对教材进行再加工的能力。教师一定要根据学校和学生的实际状况出发，针对性选取教学内容，另外，教师对教材内容要做到心中有数，在教学过程中能够承上启下、融会贯通，从而提高课堂教学实践活动的有效性。
比如，在教学《计算机的组成》一课时，对于刚接触信息技术课的三年级学生来说，不仅专业术语特别多，而且知识又生僻难懂。我就以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，因人类都是用头来思考的，这点与电脑中的主机的cpu相似，因此，我就用“头”表示计算机的主机，相同原理，我用“眼睛”表示计算机的“显示器”，而鼠标和键盘则分别用我的左手和右手来表示，这样一来，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。如此一来，学生乐学、愿学、自主地学，极大的促进了学生的学习积极性。
二、教师的信息素养至关重要。
师者，传道、授业、解惑者也。教师作为课堂教学的设计者和实施者，他的信息素养决定着一节课的成败。只有具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力才能确保课堂教学目标的成功实现。一个具备先进的教育观念、强烈的责任心和高超的教学能力的老师，能够让学生更加积极、有效地学习。所以现代教育不仅要求培养全面发展的学生，也对教育工作者提出了全方位的要求，要求教师具备更高思想、业务及工作素质，拥有较高的教育科研水平，在教学工作中不断地提高自己。
三、正确有效的教学方法能起到事半功倍的作用。
正确的教学方法，能对教学工作起到事半功倍的作用。是否掌握正确的教学方法是教师课堂教学成功与否的关键。因此，教师要根据实际教学情况和要求不断探索改进教学方法，帮助调动学生的学习自主性和能动性，要合理安排课堂时间，精讲多练，注重培养学生的实践水平，变教师的教为学生主动的学，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力，让学生真正成为课堂的主人。正确有效的教学方法不仅可以提高课堂教学有效性，而且培养学生运用信息技术的能力，使他们学得有趣、学得有效。
比如：在教学键盘上档键（shift）时，我巧用比喻，极大地激发了学生的学习兴趣。鉴于三年级的学生连键盘上的字母都认不全，更谈不上让他们牢记字母和其它字符的位置，这些都给教师在信息技术基础知识讲解时带来很大的困扰。因此，我在备课时思考：如果找一些既贴切学生生活实际，而且又能让学生感兴趣、易理解的事物作比喻呢。通过反复斟酌，我将双字符键的两个字符比喻成住在一楼和二楼的邻居，而将上档键（shift）则比喻为楼道里的楼梯，住在一楼的回家不用走楼梯，也就是不用shift键，而住在二楼的则应先走楼梯后才能到家，也就是shift+双字符键，就能输出双字符键上面的字符。除了键盘上这21个双字符键外，其余的单字符则是住别墅，不用楼梯，也就不用Shift键了。通过这一形象的比喻，学生很快就能理解和掌握上档字符的操作方法了，效果显著。
实施信息技术课堂的有效教学，就是要求信息技术教师不树立先进的教学理念，并且要将先进的教学理念转化为有效的教学行为，根据教学实际，采用效果最好、效率最佳的教学方法，让课堂的每一分钟都能体现出价值，从而使信息技术课堂教学实现高效課堂。
参考文献
[1]《中小学信息技术课程指导纲要》