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基础教育中谁是真正的最终的委托人？对于这个问题的不同认识，决定了不同的基础教育质量政策。政策作为国家制定和颁布的正式文本式制度，充分体现着政府和人民中存在的社会意识这一非正式制度。而制度或者政策是交易活动中所形成的规则。
基础教育质量政策变迁路径成因分析
【摘 要】
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基础教育中谁是真正的最终的委托人？对于这个问题的不同认识，决定了不同的基础教育质量政策。政策作为国家制定和颁布的正式文本式制度，充分体现着政府和人民中存在的社会意识这
【机 构】
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广西师范大学教育科学学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2011年2期
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