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摘要：对于幼儿而言，家庭以及幼儿园是其成长中最为重要的两个环境。两者之间形成良好的协调关系对于幼儿的教育发展有着不可忽视的作用。而就当前来说，农村很多幼儿园的教育观念仍然较为滞后，同时教师与家长之间也没有形成较好的沟通，所以农村幼儿园在家园共育开展的过程中存在很多的问题。因此文中就家园共育活动开展过程中存在的相关问题，提出了有效的解决措施。
关键词：农村幼儿园;家园共育;幼儿教育
家园共育中的家即是家庭，园即是幼儿园。幼儿园与家庭共同对幼儿进行相关的教育，所以说在孩子的教育中家庭以及幼兒园是必备的前提，两者缺一不可。同时两者之间必须建立良好的交流合作关系，进而有效的实现家园共育的目的。孩子在成长发育的初期，学校教育和家庭教育需要做到相互的协调以及相互的尊重，才能促进孩子更加健康的成长，但是当前很多偏远的山区家长对于孩子的教育不够重视，仍然认为孩子的教育是学校的本职工作，和教师之间也不能形成良好的合作关系，这样导致孩子不能得到更加综合全面的教育。
1.农村幼儿园家园共育中的问题
1.1各方面都忽视了沟通的重要性
当前在很多的家长意识里工作赚钱是最为主要的，这也是支撑孩子能够拥有良好教育的必要条件，然而对于孩子教育方面的种种问题给忽视了，普遍认为孩子在学校有教师管理，所以很多家长对于孩子发展的实际情况并没有及时的与教师进行有效的沟通，尤其是农村幼儿园，对于家长的文化普遍不高，所以对于孩子的教育没有给予充分的关注。另外，教师在教学中对于和家长之间的沟通，也没有形成基本的重视，很多教师认为很多的事情不需要和家长交流，在幼儿园就可以得到相关的解决，所以忽视了和家长之间的沟通商量，还有很大一部分的教师她们认为教育是教师的本职工作，只需要做好工作范围以内的事情，保障孩子不发生任何的状况，让家长挑不出任何的问题就可以。以上这一系列的问题都是导致家长与教师之间缺乏互动最直接的原因，家长对于孩子在幼儿园的表现也是了解的少之甚少，虽然当前有一部分幼儿园也在积极的开展相关的家长交流活动，但是很多的都只是走形式，没有从根本上将家园共育的作用发挥出来。
1.2教师没有尊重祖辈家长的教育观念
在农村很多孩子的父母都长期在外打工，大部分都是跟着爷爷奶奶等长辈一起生活。年长长辈的教育观念和现代的教育观念有着很大的差距，同时他们文化程度普遍较低，家庭教育上也会出现过于宠溺的情况，受到文化程度的限制家庭教育大都也是以陈旧的方式去教育孩子，所以新时代下的教育观念就使得孩子很难理解以及接受。以上的情况就会让教师的观念发生很大的偏差，教学的过程中不重视年长长辈的教育方式，一味地认为自己的是完全正确的，也只有自己的教育方式才能适用学生。认为他们只是在添乱，所以导致在与这些长辈进行沟通时，经常不注意自己的语气态度，常以不尊重的语气进行沟通交流。这种不端正的态度也严重的影响了家园共育活动健康有序的开展，所以教师首先需要认识到家园共育活动的开展，其前提就是教师的态度以及观念。
2.针对家园共育问题的有效解决措施
2.1正确地认识幼儿园与家长之间的关系
家园共育的开展过程中，其活动的核心主体就是教师幼儿和家长，但是由于幼儿年级尚小，所以对于自身的权益无法维护，而作为直接监护人的家长能够保护到幼儿的相关权益。所以在家园共育过程中实际的主体只有教师和家长，在活动的开展过程中要想提高效率，就需要得到家长的热情参与，从而充分的发挥出其作用，家长作为幼儿的直接监护人关于幼儿的任何事情都会不求任何回报的去做，所以对于家园共育的开展，需要教师积极的引导，让家长从思想上认识到其活动的必要性，从而在活动中教师与家长的地位可以得到更加良好的协调发展，让其摆正正确的态度。另外在家园共育的过程中，家长的意见需要得到教师的重视，让家长能够充分的表达相关的诉求，进而真正的保障家长的权益，调动家长积极的参与性。同时家长出现的一些的错误想法，也需要教师进行积极正确的引导，从而推进家园共育的健康持续发展。
2.2多方面的家园共育的方法
在家园共育活动的开展过程中，幼儿园需要从多方面的进行了解家长的相关意愿，就如家访以及调查问卷等多种方式来进行相关活动的开展，以此来进一步提升教育的水平。当前随着网络科技的快速发展，幼儿在家园共育的开展过程中，也需要充分的利用信息软件，就如幼儿园内班级的QQ群以及微信群的等等。同时这些技术也是生活中应用的最为广泛的，对家园共育活动的开展也带来了更加的便捷，教师与家长之间的沟通交流也更加的及时密切。
2.3真心地走到家长与学生中去
家园共育的质量要想得到有效的提升，活动中就需要教师能真心的走进家长与学生中，并且真心的去为其服务。其中教师特别需要注意的就是说话的语气， 亲切和善的沟通以及与家长之间的联系都需要得到妥善的处理。就如幼儿园在开展某些活动时，与家长之间的全程沟通都需要教师能保持一种亲切的态度，同时将活动需要准备的相关素材以及活动的目的全部告知，不能命令的口气去通知，需要真正的做到尊重家长。另外活动结束以后，剩余的素材需要及时的归还家长，需要以真诚的服务去将家长的感情共鸣进一步的提升，从而促进家长能从根本去支持学校开展的活动，进一步的提高家园共育的质量。
3.结束语
综上所述，当前农村幼儿园家园共育活动的开展过程中仍然还存在诸多的问题，其根本的问题仍然是家长与幼儿园之间的关系没有得到有效的协调，所以导致以上种种问题的发生。家园共育活动的进行中，教师与家长对家园共育活动开展的必要性都需要得到高度的重视，以及相互之间的协调发展也需要得到积极的认识，基于此教师以良好的态度充分的引导家长参与其中，进而共同去推进家园共育活动的有效开展。
参考文献
[1]王茂兰，王康宇，唐林.家园共育培养农村幼儿亲自然情感问题及策略[J].大连教育学院学报，2020，36（03）：46-49.
[2]刘怀雄.家园共育视角下农村幼儿启蒙阅读方式探析[J].教育观察，2020，9（08）：123-124.
[3]洪洁.浅析武都区农村幼儿园家园共育问题及对策[J].才智，2020（02）：249.
[4]贺琳霞.农村幼儿园运用家庭和社区资源的纵向调查——以我国西部S省为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（10）：48-52+59.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心幼儿园 530511）
关键词：农村幼儿园;家园共育;幼儿教育
家园共育中的家即是家庭，园即是幼儿园。幼儿园与家庭共同对幼儿进行相关的教育，所以说在孩子的教育中家庭以及幼兒园是必备的前提，两者缺一不可。同时两者之间必须建立良好的交流合作关系，进而有效的实现家园共育的目的。孩子在成长发育的初期，学校教育和家庭教育需要做到相互的协调以及相互的尊重，才能促进孩子更加健康的成长，但是当前很多偏远的山区家长对于孩子的教育不够重视，仍然认为孩子的教育是学校的本职工作，和教师之间也不能形成良好的合作关系，这样导致孩子不能得到更加综合全面的教育。
1.农村幼儿园家园共育中的问题
1.1各方面都忽视了沟通的重要性
当前在很多的家长意识里工作赚钱是最为主要的，这也是支撑孩子能够拥有良好教育的必要条件，然而对于孩子教育方面的种种问题给忽视了，普遍认为孩子在学校有教师管理，所以很多家长对于孩子发展的实际情况并没有及时的与教师进行有效的沟通，尤其是农村幼儿园，对于家长的文化普遍不高，所以对于孩子的教育没有给予充分的关注。另外，教师在教学中对于和家长之间的沟通，也没有形成基本的重视，很多教师认为很多的事情不需要和家长交流，在幼儿园就可以得到相关的解决，所以忽视了和家长之间的沟通商量，还有很大一部分的教师她们认为教育是教师的本职工作，只需要做好工作范围以内的事情，保障孩子不发生任何的状况，让家长挑不出任何的问题就可以。以上这一系列的问题都是导致家长与教师之间缺乏互动最直接的原因，家长对于孩子在幼儿园的表现也是了解的少之甚少，虽然当前有一部分幼儿园也在积极的开展相关的家长交流活动，但是很多的都只是走形式，没有从根本上将家园共育的作用发挥出来。
1.2教师没有尊重祖辈家长的教育观念
在农村很多孩子的父母都长期在外打工，大部分都是跟着爷爷奶奶等长辈一起生活。年长长辈的教育观念和现代的教育观念有着很大的差距，同时他们文化程度普遍较低，家庭教育上也会出现过于宠溺的情况，受到文化程度的限制家庭教育大都也是以陈旧的方式去教育孩子，所以新时代下的教育观念就使得孩子很难理解以及接受。以上的情况就会让教师的观念发生很大的偏差，教学的过程中不重视年长长辈的教育方式，一味地认为自己的是完全正确的，也只有自己的教育方式才能适用学生。认为他们只是在添乱，所以导致在与这些长辈进行沟通时，经常不注意自己的语气态度，常以不尊重的语气进行沟通交流。这种不端正的态度也严重的影响了家园共育活动健康有序的开展，所以教师首先需要认识到家园共育活动的开展，其前提就是教师的态度以及观念。
2.针对家园共育问题的有效解决措施
2.1正确地认识幼儿园与家长之间的关系
家园共育的开展过程中，其活动的核心主体就是教师幼儿和家长，但是由于幼儿年级尚小，所以对于自身的权益无法维护，而作为直接监护人的家长能够保护到幼儿的相关权益。所以在家园共育过程中实际的主体只有教师和家长，在活动的开展过程中要想提高效率，就需要得到家长的热情参与，从而充分的发挥出其作用，家长作为幼儿的直接监护人关于幼儿的任何事情都会不求任何回报的去做，所以对于家园共育的开展，需要教师积极的引导，让家长从思想上认识到其活动的必要性，从而在活动中教师与家长的地位可以得到更加良好的协调发展，让其摆正正确的态度。另外在家园共育的过程中，家长的意见需要得到教师的重视，让家长能够充分的表达相关的诉求，进而真正的保障家长的权益，调动家长积极的参与性。同时家长出现的一些的错误想法，也需要教师进行积极正确的引导，从而推进家园共育的健康持续发展。
2.2多方面的家园共育的方法
在家园共育活动的开展过程中，幼儿园需要从多方面的进行了解家长的相关意愿，就如家访以及调查问卷等多种方式来进行相关活动的开展，以此来进一步提升教育的水平。当前随着网络科技的快速发展，幼儿在家园共育的开展过程中，也需要充分的利用信息软件，就如幼儿园内班级的QQ群以及微信群的等等。同时这些技术也是生活中应用的最为广泛的，对家园共育活动的开展也带来了更加的便捷，教师与家长之间的沟通交流也更加的及时密切。
2.3真心地走到家长与学生中去
家园共育的质量要想得到有效的提升，活动中就需要教师能真心的走进家长与学生中，并且真心的去为其服务。其中教师特别需要注意的就是说话的语气， 亲切和善的沟通以及与家长之间的联系都需要得到妥善的处理。就如幼儿园在开展某些活动时，与家长之间的全程沟通都需要教师能保持一种亲切的态度，同时将活动需要准备的相关素材以及活动的目的全部告知，不能命令的口气去通知，需要真正的做到尊重家长。另外活动结束以后，剩余的素材需要及时的归还家长，需要以真诚的服务去将家长的感情共鸣进一步的提升，从而促进家长能从根本去支持学校开展的活动，进一步的提高家园共育的质量。
3.结束语
综上所述，当前农村幼儿园家园共育活动的开展过程中仍然还存在诸多的问题，其根本的问题仍然是家长与幼儿园之间的关系没有得到有效的协调，所以导致以上种种问题的发生。家园共育活动的进行中，教师与家长对家园共育活动开展的必要性都需要得到高度的重视，以及相互之间的协调发展也需要得到积极的认识，基于此教师以良好的态度充分的引导家长参与其中，进而共同去推进家园共育活动的有效开展。
参考文献
[1]王茂兰，王康宇，唐林.家园共育培养农村幼儿亲自然情感问题及策略[J].大连教育学院学报，2020，36（03）：46-49.
[2]刘怀雄.家园共育视角下农村幼儿启蒙阅读方式探析[J].教育观察，2020，9（08）：123-124.
[3]洪洁.浅析武都区农村幼儿园家园共育问题及对策[J].才智，2020（02）：249.
[4]贺琳霞.农村幼儿园运用家庭和社区资源的纵向调查——以我国西部S省为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（10）：48-52+59.
（广西南宁市上林县乔贤镇中心幼儿园 530511）