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摘 要：学习兴趣是学生对学习产生的一种积极向上的“活动”。这种“活动”如果得到学生的认可，学生们就会产生一种很快乐的心情，对知识的学习也会非常具有自主性，这也充分的证明了一句话，兴趣是最好的老师。只有将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，才能够促进教学质量的有效提高。
关键词：计算机教学；巧妙导入；联系实际；竞赛机制；亲自参与
学习是基于兴趣之上的，有了浓厚的学习兴趣，才会有学习的动力，才会真正全身心地投入到一个问题当中，深度思考，努力解决。
只有对某个问题产生了兴趣，才会高度集中精力，充分发挥自身的聪明才智。只有产生了足够的学习兴趣，学生才有了主观能动性，对知识展现出渴求，才能有学习知识的主观能动性。但是，在计算机教学中，许多教师没有注意到兴趣对学生积极性的作用，从而在中专计算机教学中，出现了各种各样的问题，下面来一一介绍。
一、计算机教学中存在的问题
（一）話题导入生硬，不能吸引学生注意力
在中专计算机教学中，存在这样一个问题就是话题引入太过生硬，不能结合学生日程生活经验和实际，生搬教案中的内容，从而不能很好地引发学生对问题的思考。
（二）理论性太强，不能结合实际
这是中专教师在计算机教学中的另一个问题。教师在教学中讲述了太多的理论知识，导致内容乏味，课堂气氛不活跃。究其原因，是因为教师对于生活实际的把握不够，不能提起学生的兴趣。
（三）课堂气氛沉闷，学生积极性不高
长时间的讲课，单一地联系，这些都直接导致课堂气氛太过沉闷，久而久之，学生便对这门课失去兴趣。进而导致学生对于这门课的积极性不高。这也是中专计算机教学中存在的一个突出的问题。如何提高学生积极性，活跃课堂气氛，成为摆在教师面前一项亟待解决的问题。
（四）师生相互交流不足
想要很好地掌握这门课程，师生间的互动是非常重要的一点，这将有助于学生对课程产生兴趣。
教师不能了解学生对于课程掌握程度，不能选择合适的教学起点，课后作业没有答疑，这些都是导致学生对于这门课没有兴趣的原因，有时候，教师的个人魅力也是学生学好这门课程的关键。
二、在计算机教学中如何将学生的兴趣激发出来
（一）科学引导——引发学生求知兴趣
有了好的开头，就代表着一个成功的开端，如果教师能够结合学生实际情况和课程特点，设置针对性地引导方式，充分激发学生的积极主动性，让学生开展发散性思维，这样，就为课程打下了一个好的基础。
好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。例如，在讲计算机都由哪些部件组成的这一问题时，大部分学生现在家里都有电脑或都去过网吧，让他们想一下，在玩的时候都用到过或看到过什么哪些部件，通过这一系列的问题，我们可以激起学生的好奇心，调动学生的积极性，吸引学生积极的投入到学习中，主动的获取知识。
（二）贴近生活——理论和实际相结合
人们都会对他熟悉或是有兴趣的是有更高的关注度，学生也是一样。如果学生对一门课程产生了浓厚的兴趣，就能够静下心来，沉浸其中，深度探索，从而大大提升知识水平。
授课老师在对学生们讲解word时，可以举一些和生活贴近的例证，这就让一个冰冷的知识点和学生有了更多的关联。如果想要教授学生学会文档的格式和排版，可以采取让学生写信的方式，各自排版，再注意打印；在教授学生掌握表格时，也可以和班级通讯录结合起来；在教授学生插入图形时，可以提醒学生制作贺卡……通过这样的和学生的生活息息相关的事件，让知识点和学生的距离拉近，这种情况下，学生就会对学习多一些兴趣，并且学起来也会觉得简单一些。
（三）策划竞赛——让学生在享受乐趣中掌握知识
每个人都有一定的争强好胜心理，有自己的荣誉感，老师能够很好地引导这种心理，让之成为提升学生学习动力的方法是最好不过的，所以，针对这一点，老师可以发挥想象，在教学上加入适当的比赛机制。
五花八门的知识点比拼，可以让学生在相对轻松愉悦的环境中学习，在提升知识追评的同时，也让大脑有一个放松的机会。并且竞赛机制的学习过程，可以让学生更加积极主动，同时对所接触到的知识点记忆深刻，这样的有趣的教学方式对学生来说非常适用。通过开展“十分钟打字冲关”大赛，可以看出，因为学生们都想赢得比赛，所以就会积极、专心地加强练习，这是主观能动性的表现，除了知识水平上的提升之外，还让学生的自觉性及积极性有较大提升，同时还能培养学生的团队意识以及积极上进的学习心态。
（四）将学习兴趣充分延展——感受成功
在学习中遇到问题，如果学生是自己积极主动的想办法，在自己的努力下将问题解决，那么今后再遇到难题，他的解决问题的思维就会被激发，这就成了一个良性循环。所以说，引导学生，让他感受到自身的提升，他就会在成就感中勇往直前，对学习产生越来越大的兴趣和渴望，由被动学习转变为主动学习。想要达到这样的效果，教师应当在教学中勤于思考，想方设法让学生的思维发生改变，让学生们对自己有充分的信心，同时发现每一個学生的自身优势，并加以引导，让学生看到自己的过人之处。另外一点，要对每个学生的知识水平加以分析，制定符合学生当前知识水平的教学计划，在保证理解的同时让学生们一点点地开始提升。通过这样一步一步坚实的计划，学生们一边打牢基础，一边逐渐更进一步，就会体会到越来越多成功的喜悦。还要注意的是，要引导学生发现自身优势，并在结合自己的优势上加以提升，培养出学生的长板。最后一点，在教学过程中，教师对于学生的评价应当是具有一定的深度，不能只是形式上的浅层表扬，或持静止观点，这样的话，便可以全面提升和增强学生学习的兴趣和自信心。
总的来说，知识水平和智慧的提升，都需要基于兴趣之上，对于计算机的学习也是一样，只有让学生的积极主动性提升，让兴趣加强，才能真正起到事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]吴群，张寒明.计算机应用基础情境教程[M].长春：东北师范大学出版社，2009.
[2]赵艳霞.中职计算机应用基础课程教学改革探讨[J].内江科技，2009（6）.
[3]木沙·阿勒玛.信息技术与传统教学的整合[J].教育信息化，2004（11）.
[4]王怡瑾.高校数字化网络学习中心系统的构建——互联网环境下高校计算机基础课程教学模式的思考和研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：3-4.
关键词：计算机教学；巧妙导入；联系实际；竞赛机制；亲自参与
学习是基于兴趣之上的，有了浓厚的学习兴趣，才会有学习的动力，才会真正全身心地投入到一个问题当中，深度思考，努力解决。
只有对某个问题产生了兴趣，才会高度集中精力，充分发挥自身的聪明才智。只有产生了足够的学习兴趣，学生才有了主观能动性，对知识展现出渴求，才能有学习知识的主观能动性。但是，在计算机教学中，许多教师没有注意到兴趣对学生积极性的作用，从而在中专计算机教学中，出现了各种各样的问题，下面来一一介绍。
一、计算机教学中存在的问题
（一）話题导入生硬，不能吸引学生注意力
在中专计算机教学中，存在这样一个问题就是话题引入太过生硬，不能结合学生日程生活经验和实际，生搬教案中的内容，从而不能很好地引发学生对问题的思考。
（二）理论性太强，不能结合实际
这是中专教师在计算机教学中的另一个问题。教师在教学中讲述了太多的理论知识，导致内容乏味，课堂气氛不活跃。究其原因，是因为教师对于生活实际的把握不够，不能提起学生的兴趣。
（三）课堂气氛沉闷，学生积极性不高
长时间的讲课，单一地联系，这些都直接导致课堂气氛太过沉闷，久而久之，学生便对这门课失去兴趣。进而导致学生对于这门课的积极性不高。这也是中专计算机教学中存在的一个突出的问题。如何提高学生积极性，活跃课堂气氛，成为摆在教师面前一项亟待解决的问题。
（四）师生相互交流不足
想要很好地掌握这门课程，师生间的互动是非常重要的一点，这将有助于学生对课程产生兴趣。
教师不能了解学生对于课程掌握程度，不能选择合适的教学起点，课后作业没有答疑，这些都是导致学生对于这门课没有兴趣的原因，有时候，教师的个人魅力也是学生学好这门课程的关键。
二、在计算机教学中如何将学生的兴趣激发出来
（一）科学引导——引发学生求知兴趣
有了好的开头，就代表着一个成功的开端，如果教师能够结合学生实际情况和课程特点，设置针对性地引导方式，充分激发学生的积极主动性，让学生开展发散性思维，这样，就为课程打下了一个好的基础。
好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。例如，在讲计算机都由哪些部件组成的这一问题时，大部分学生现在家里都有电脑或都去过网吧，让他们想一下，在玩的时候都用到过或看到过什么哪些部件，通过这一系列的问题，我们可以激起学生的好奇心，调动学生的积极性，吸引学生积极的投入到学习中，主动的获取知识。
（二）贴近生活——理论和实际相结合
人们都会对他熟悉或是有兴趣的是有更高的关注度，学生也是一样。如果学生对一门课程产生了浓厚的兴趣，就能够静下心来，沉浸其中，深度探索，从而大大提升知识水平。
授课老师在对学生们讲解word时，可以举一些和生活贴近的例证，这就让一个冰冷的知识点和学生有了更多的关联。如果想要教授学生学会文档的格式和排版，可以采取让学生写信的方式，各自排版，再注意打印；在教授学生掌握表格时，也可以和班级通讯录结合起来；在教授学生插入图形时，可以提醒学生制作贺卡……通过这样的和学生的生活息息相关的事件，让知识点和学生的距离拉近，这种情况下，学生就会对学习多一些兴趣，并且学起来也会觉得简单一些。
（三）策划竞赛——让学生在享受乐趣中掌握知识
每个人都有一定的争强好胜心理，有自己的荣誉感，老师能够很好地引导这种心理，让之成为提升学生学习动力的方法是最好不过的，所以，针对这一点，老师可以发挥想象，在教学上加入适当的比赛机制。
五花八门的知识点比拼，可以让学生在相对轻松愉悦的环境中学习，在提升知识追评的同时，也让大脑有一个放松的机会。并且竞赛机制的学习过程，可以让学生更加积极主动，同时对所接触到的知识点记忆深刻，这样的有趣的教学方式对学生来说非常适用。通过开展“十分钟打字冲关”大赛，可以看出，因为学生们都想赢得比赛，所以就会积极、专心地加强练习，这是主观能动性的表现，除了知识水平上的提升之外，还让学生的自觉性及积极性有较大提升，同时还能培养学生的团队意识以及积极上进的学习心态。
（四）将学习兴趣充分延展——感受成功
在学习中遇到问题，如果学生是自己积极主动的想办法，在自己的努力下将问题解决，那么今后再遇到难题，他的解决问题的思维就会被激发，这就成了一个良性循环。所以说，引导学生，让他感受到自身的提升，他就会在成就感中勇往直前，对学习产生越来越大的兴趣和渴望，由被动学习转变为主动学习。想要达到这样的效果，教师应当在教学中勤于思考，想方设法让学生的思维发生改变，让学生们对自己有充分的信心，同时发现每一個学生的自身优势，并加以引导，让学生看到自己的过人之处。另外一点，要对每个学生的知识水平加以分析，制定符合学生当前知识水平的教学计划，在保证理解的同时让学生们一点点地开始提升。通过这样一步一步坚实的计划，学生们一边打牢基础，一边逐渐更进一步，就会体会到越来越多成功的喜悦。还要注意的是，要引导学生发现自身优势，并在结合自己的优势上加以提升，培养出学生的长板。最后一点，在教学过程中，教师对于学生的评价应当是具有一定的深度，不能只是形式上的浅层表扬，或持静止观点，这样的话，便可以全面提升和增强学生学习的兴趣和自信心。
总的来说，知识水平和智慧的提升，都需要基于兴趣之上，对于计算机的学习也是一样，只有让学生的积极主动性提升，让兴趣加强，才能真正起到事半功倍的学习效果。
参考文献：
[1]吴群，张寒明.计算机应用基础情境教程[M].长春：东北师范大学出版社，2009.
[2]赵艳霞.中职计算机应用基础课程教学改革探讨[J].内江科技，2009（6）.
[3]木沙·阿勒玛.信息技术与传统教学的整合[J].教育信息化，2004（11）.
[4]王怡瑾.高校数字化网络学习中心系统的构建——互联网环境下高校计算机基础课程教学模式的思考和研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（05）：3-4.