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摘 要： 数学在素质教育中占据着不可或缺的位置，为了满足新课标课程对素质教育的要求，在日常教学过程中，教师应当注重培养及发展学生的数学思维能力。本文主要从中学生数学思维的现状出发，分析了学生数学思维在初中数学培养中的作用及针对中学生数学思维现状制定的培养策略。
关键词： 新课标 初中数学教学 数学思维 培养策略
如今，素质教育日益普及，数学在素质教育中已经占据了不可或缺的位置。传统的数学教学方式不仅忽略了对学生数学思维的培养，还限制了学生自主学习能力、能动学习能力及独立学习能力的提高。因此，要使学生学好数学并且爱上数学，在今后的初中数学教学中必须培养学生的数学思维能力。
1.学生数学思维在初中数学培养中的概况及作用
对学生数学能力的培养是对学生学习生活能力及实践能力培养的关键环节。在教学过程中不仅要培养学生的数学思维的能力，让学生善于观察、分析解决生活中出现的实际数学问题，还要让学生掌握更多的数学知识。
1.1在初中数学教学中培养学生数学思维的概况。多数教师的数学教学方式大都沿袭了传统的数学教学方式，把教学重点放在了教数学而不是引导学生学习数学上。这种方式注重数学教学的全面性而忽视了教学重点，注重教学方式的创新性而忽视了教学质量，重视了数学的教学模式而忽视了教学的实用方法。在这样的情境中学习数学，中学生很难形成良好的数学思维，也很难打好学习数学的基础。所以，要改变这种状况必须改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣，使学生热爱学习、自主学习，使学生在学习过程中能够独立地观察、分析，在此基础上对数学问题进行归纳和演绎推理。同时，教师应当鼓励学生进行数学的生活实践，鼓励学生在生活中发现并且应用数学。
1.2学生数学思维培养的作用。数学思维在学生今后的学习生活和工作中均有重要应用。在今后的学习生活和工作中，严谨的数学思维能够帮助学生对问题进行全面思考并且能够帮助学生顺利解决问题。数学知识来源于生活，最终目的是解决生活中出现的各种数学应用的实际问题。因此，在初中数学教学中培养学生的数学思维对学生今后的生活大有裨益。此外，培养学生的数学思维有利于学生综合素质及数学能力的提高，也有利于提高学生自主学习能力，保证学生全面发展。
2.新课标下在初中数学教学中培养学生数学思维的策略
教学培养策略的制定应当符合新课标对学生的数学能力及素质的培养的目标，有利于提升学生的数学学习素养，强化学生的数学技能，丰富学生的数学知识，使学生具备运用数学思维思考问题、解决问题的能力。
2.1培养数学能力，强化数学思想教育。生活中处处有数学。新课标下，对学生数学思维的培养应当结合学生的特点，发现生活中的实际数学问题，积极为学生建立生动再现的课堂情境，使学生更好地理解生活中的数学，激发学生对数学学习的兴趣，例如，学生在学习抛物线部分的知识时，教师可以用网球上抛，情境再现，让学生理解抛物线的最高和最低点及在最高和最低点时抛物线的特点。只有深刻理解数学的思想才能理解数学的精髓。初中阶段应当让学生深刻理解并把握函数方程和分类讨论的思想。
2.2积极创设数学教学情境，鼓励学生进行数学实践。良好的教学情境是学生学习数学的基础，情境教学是学习数学的重要的方式和途径。教师要对数学教材进行深刻把握，并对教材中的问题精心进行情境设计，积极引导学生对数学问题建立模型，从数学的角度出发对问题进行分析并且提出合理的解决方法。善于鼓励学生，营造高效学习数学的课堂氛围。学习数学有助于学生培养抽象能力和推理能力。数學中学习的公式及定理是数学家不断实践、不断总结的成果，为了加深学生对数学公式的理解，应当积极鼓励学生进行课外实践。
2.3培养学生数学思维与概括总结的能力。不同学生的数学能力不尽相同，这就需要教师对学生的数学能力进行基本的评估，有针对性地分别对中学生的数学学习进行指导或者提出建议。采用适当的数学思维培养方法，如：鼓励学生对学过的知识进行归纳总结，鼓励学生自己动手解决生活中的实际数学问题，鼓励学生用数学语言叙述自己的问题，对学生多加引导，使学生养成解题思维清晰的习惯，在每个解题步骤中都能有理有据，充分表现自己的数学逻辑思想。
3.结语
新课标下，为了促进学生健康并且综合全面地发展，在初中数学教学中，培养学生的数学思维不仅需要教师发挥指导作用，还需要教师对学生数学思维进行长期培养，使学生对数学有更深的领悟。只有这样，才能使学生的数学思维能力得到全面培养，使之进一步提高。
参考文献：
[1]蒋仕蓉.新课标下初中数学教学中初始问题的设计浅议[J].魅力中国，2014（8）：144-144.
[2]王陆娟.新课程背景下的初中数学教改研究——以复习课的教学为例[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014（7）：9-10.
[3]周小兰.“乐”学方能“善思”——新课标下初中生数学思维能力培养初探[J].读写算（教育教学研究），2014（11）：234-234.
关键词： 新课标 初中数学教学 数学思维 培养策略
如今，素质教育日益普及，数学在素质教育中已经占据了不可或缺的位置。传统的数学教学方式不仅忽略了对学生数学思维的培养，还限制了学生自主学习能力、能动学习能力及独立学习能力的提高。因此，要使学生学好数学并且爱上数学，在今后的初中数学教学中必须培养学生的数学思维能力。
1.学生数学思维在初中数学培养中的概况及作用
对学生数学能力的培养是对学生学习生活能力及实践能力培养的关键环节。在教学过程中不仅要培养学生的数学思维的能力，让学生善于观察、分析解决生活中出现的实际数学问题，还要让学生掌握更多的数学知识。
1.1在初中数学教学中培养学生数学思维的概况。多数教师的数学教学方式大都沿袭了传统的数学教学方式，把教学重点放在了教数学而不是引导学生学习数学上。这种方式注重数学教学的全面性而忽视了教学重点，注重教学方式的创新性而忽视了教学质量，重视了数学的教学模式而忽视了教学的实用方法。在这样的情境中学习数学，中学生很难形成良好的数学思维，也很难打好学习数学的基础。所以，要改变这种状况必须改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣，使学生热爱学习、自主学习，使学生在学习过程中能够独立地观察、分析，在此基础上对数学问题进行归纳和演绎推理。同时，教师应当鼓励学生进行数学的生活实践，鼓励学生在生活中发现并且应用数学。
1.2学生数学思维培养的作用。数学思维在学生今后的学习生活和工作中均有重要应用。在今后的学习生活和工作中，严谨的数学思维能够帮助学生对问题进行全面思考并且能够帮助学生顺利解决问题。数学知识来源于生活，最终目的是解决生活中出现的各种数学应用的实际问题。因此，在初中数学教学中培养学生的数学思维对学生今后的生活大有裨益。此外，培养学生的数学思维有利于学生综合素质及数学能力的提高，也有利于提高学生自主学习能力，保证学生全面发展。
2.新课标下在初中数学教学中培养学生数学思维的策略
教学培养策略的制定应当符合新课标对学生的数学能力及素质的培养的目标，有利于提升学生的数学学习素养，强化学生的数学技能，丰富学生的数学知识，使学生具备运用数学思维思考问题、解决问题的能力。
2.1培养数学能力，强化数学思想教育。生活中处处有数学。新课标下，对学生数学思维的培养应当结合学生的特点，发现生活中的实际数学问题，积极为学生建立生动再现的课堂情境，使学生更好地理解生活中的数学，激发学生对数学学习的兴趣，例如，学生在学习抛物线部分的知识时，教师可以用网球上抛，情境再现，让学生理解抛物线的最高和最低点及在最高和最低点时抛物线的特点。只有深刻理解数学的思想才能理解数学的精髓。初中阶段应当让学生深刻理解并把握函数方程和分类讨论的思想。
2.2积极创设数学教学情境，鼓励学生进行数学实践。良好的教学情境是学生学习数学的基础，情境教学是学习数学的重要的方式和途径。教师要对数学教材进行深刻把握，并对教材中的问题精心进行情境设计，积极引导学生对数学问题建立模型，从数学的角度出发对问题进行分析并且提出合理的解决方法。善于鼓励学生，营造高效学习数学的课堂氛围。学习数学有助于学生培养抽象能力和推理能力。数學中学习的公式及定理是数学家不断实践、不断总结的成果，为了加深学生对数学公式的理解，应当积极鼓励学生进行课外实践。
2.3培养学生数学思维与概括总结的能力。不同学生的数学能力不尽相同，这就需要教师对学生的数学能力进行基本的评估，有针对性地分别对中学生的数学学习进行指导或者提出建议。采用适当的数学思维培养方法，如：鼓励学生对学过的知识进行归纳总结，鼓励学生自己动手解决生活中的实际数学问题，鼓励学生用数学语言叙述自己的问题，对学生多加引导，使学生养成解题思维清晰的习惯，在每个解题步骤中都能有理有据，充分表现自己的数学逻辑思想。
3.结语
新课标下，为了促进学生健康并且综合全面地发展，在初中数学教学中，培养学生的数学思维不仅需要教师发挥指导作用，还需要教师对学生数学思维进行长期培养，使学生对数学有更深的领悟。只有这样，才能使学生的数学思维能力得到全面培养，使之进一步提高。
参考文献：
[1]蒋仕蓉.新课标下初中数学教学中初始问题的设计浅议[J].魅力中国，2014（8）：144-144.
[2]王陆娟.新课程背景下的初中数学教改研究——以复习课的教学为例[J].语数外学习（初中版·上旬刊），2014（7）：9-10.
[3]周小兰.“乐”学方能“善思”——新课标下初中生数学思维能力培养初探[J].读写算（教育教学研究），2014（11）：234-234.