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【摘 要】信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的技术，是时代发展和社会进步的产物，将其运用于幼儿教育，提高了幼儿学习和探知的能力，帮助幼儿成长和发展。以此为主线，重点论述了幼儿园教育和信息技术结合中的优势，并提出了一些建议思考。
【关键词】幼儿教育 信息技术 结合 运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0223-01
随着多媒体技术应用于课堂，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、方法及手段都在发生变革。多年的“一个课本一张嘴，外加满身粉笔灰”的授课模式在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。为适应现代信息技术给教育教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换，不断提高信息素养和技能。
1.信息技术和幼儿教育的有机结合
教师通过网络和多媒体技术手段，提高幼儿的理解能力和身心发展，提升他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展，而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。
2.信息技术在幼儿教育中的运用
在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活动教学，具备重大的现实意义。
2.1 运用多媒体技术辅助教学，能有效激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心里学表明，幼儿的注意力不稳定，以无意注意为主，控制能力差，而孩子们从小接受的新鲜事物较多，老师口耳相传的教学方式，往往吸引不了幼儿的注意力。而多媒体对外界事物新颖性和独特性的介绍能合理运用会引起他们的注意，进而促使他们自觉学习，注意力高度集中，积极思考问题，探索创新。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会主动参与活动。利用多媒体辅助教学创设轻松、活泼、自由的学习情境很重要。在中班序数《乘车》教学中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以幼儿帮助小动物按照车票上双层汽车找座位的游戏形式，贯穿始终。当幼儿找的位置错误时，屏幕上会显示小动物不高兴的表情，同时出现一个大问号，提醒幼儿再想一想、找一找……每当找的位置正确时，屏幕上则会显示出小动物高兴、微笑的样子，和掌声、欢呼声，美丽的花瓣从天而降，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，激发了幼儿学习的欲望。在大班续编故事《猫医生过河》教学活动中……通过制作多媒体，动画及配音，以生动的场景，小动物之间逼真的对话，使幼儿进入自觉学习状态，踊跃回答问题，性格内向的孩子也被这样的情境深深感染变得活跃。充分发挥多媒体辅助教学作用，充分调动幼儿的学习积极性。
2.2 运用信息技术辅助教学，优化教学效果，提升学习能力。
在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进？这就需要信息技术的引人和运用。例如，在教授幼兒“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子们的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，一下子就把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅紧紧抓住了孩子们的好奇心，而且提升了孩子们主动学习的能力，锻炼了孩子们的思考和对事物的探索能力，优化了教学效果。
2.3 运用多媒体技术辅助教学，激发求知欲和主动性，帮助智力发育。
多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力，可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作，而且可以提升教学效率。幼儿由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可以对幼儿产生吸引力的主要原因。在教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。例如，在教授中班《分类计数》中，教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在，也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，快乐的。
2.4 信息技术参与幼儿教学，优化教学情境，提高认知和创新能力。
多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。 例如，在大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，這对他们以后的生活会有极大的帮助。让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。
3.信息技术运用于幼儿教育带来的思考
通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展，更有利于幼儿对新鲜事物的探究和思索，进而增强幼儿的动手操作能力和创新能力。
实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，在幼儿教育中，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、创造力、语言表达能力的发展，起到了其他手段不可替代的作用，有利于突破教育教学活动的重点、难点，发展幼儿思维，提高幼儿的多种能力。
参考文献：
[1]隽国斌.多媒体和信息技术教学背景下幼儿信息素养的培养[J].科技创新导报，2008.
[2]唐莉莉.巧用信息技术有效促进幼儿语言发展[J].科教新报，教育科研，2011.
[3]李蕊.在幼儿园运用多媒体辅助教学的实践与思考[J].课程教材教学研究 幼教研究，2010
【关键词】幼儿教育 信息技术 结合 运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0223-01
随着多媒体技术应用于课堂，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、方法及手段都在发生变革。多年的“一个课本一张嘴，外加满身粉笔灰”的授课模式在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。为适应现代信息技术给教育教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换，不断提高信息素养和技能。
1.信息技术和幼儿教育的有机结合
教师通过网络和多媒体技术手段，提高幼儿的理解能力和身心发展，提升他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展，而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。
2.信息技术在幼儿教育中的运用
在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活动教学，具备重大的现实意义。
2.1 运用多媒体技术辅助教学，能有效激发学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心里学表明，幼儿的注意力不稳定，以无意注意为主，控制能力差，而孩子们从小接受的新鲜事物较多，老师口耳相传的教学方式，往往吸引不了幼儿的注意力。而多媒体对外界事物新颖性和独特性的介绍能合理运用会引起他们的注意，进而促使他们自觉学习，注意力高度集中，积极思考问题，探索创新。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会主动参与活动。利用多媒体辅助教学创设轻松、活泼、自由的学习情境很重要。在中班序数《乘车》教学中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以幼儿帮助小动物按照车票上双层汽车找座位的游戏形式，贯穿始终。当幼儿找的位置错误时，屏幕上会显示小动物不高兴的表情，同时出现一个大问号，提醒幼儿再想一想、找一找……每当找的位置正确时，屏幕上则会显示出小动物高兴、微笑的样子，和掌声、欢呼声，美丽的花瓣从天而降，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，激发了幼儿学习的欲望。在大班续编故事《猫医生过河》教学活动中……通过制作多媒体，动画及配音，以生动的场景，小动物之间逼真的对话，使幼儿进入自觉学习状态，踊跃回答问题，性格内向的孩子也被这样的情境深深感染变得活跃。充分发挥多媒体辅助教学作用，充分调动幼儿的学习积极性。
2.2 运用信息技术辅助教学，优化教学效果，提升学习能力。
在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进？这就需要信息技术的引人和运用。例如，在教授幼兒“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子们的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，一下子就把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅紧紧抓住了孩子们的好奇心，而且提升了孩子们主动学习的能力，锻炼了孩子们的思考和对事物的探索能力，优化了教学效果。
2.3 运用多媒体技术辅助教学，激发求知欲和主动性，帮助智力发育。
多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力，可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作，而且可以提升教学效率。幼儿由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可以对幼儿产生吸引力的主要原因。在教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。例如，在教授中班《分类计数》中，教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在，也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，快乐的。
2.4 信息技术参与幼儿教学，优化教学情境，提高认知和创新能力。
多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。 例如，在大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，這对他们以后的生活会有极大的帮助。让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。
3.信息技术运用于幼儿教育带来的思考
通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展，更有利于幼儿对新鲜事物的探究和思索，进而增强幼儿的动手操作能力和创新能力。
实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，在幼儿教育中，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、创造力、语言表达能力的发展，起到了其他手段不可替代的作用，有利于突破教育教学活动的重点、难点，发展幼儿思维，提高幼儿的多种能力。
参考文献：
[1]隽国斌.多媒体和信息技术教学背景下幼儿信息素养的培养[J].科技创新导报，2008.
[2]唐莉莉.巧用信息技术有效促进幼儿语言发展[J].科教新报，教育科研，2011.
[3]李蕊.在幼儿园运用多媒体辅助教学的实践与思考[J].课程教材教学研究 幼教研究，2010