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摘 要： 创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新，怎样改变传统的英语教学方式和理念，是新时期英语教师需要研究的一个重要课题。英语主要针对英语课堂教学如何创新从六个方面进行了阐述。
关键词： 创新教育 英语教学 创新精神 实践能力
创新教育是素质教育的重要内容，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。合格的教师必须不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何转变教育观念，培养出有创新精神、开拓能力的学生是我们的首要任务。如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
一、营造和谐宽松的学习环境
提高课堂效率首先必须营造良好的学习环境，教师要经常在课堂上采用肯定性和鼓励性的评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音很洪亮；你提的问题非常好等。教师在平时的教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，学生才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、创造自主探究和创新探索的机会
学生需要掌握获得知识的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥学习能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们更多自主学习和独立思维的时间与空间，让学生在学习中掌握获得知识的方法，以达到培养他们的创新意识和提高他们的创新能力的目的。学生为主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更有利于学生主动参与。教师在教学设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意调动学生的主体性，激发学生的探究欲望，想方设法地培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、树立学生的参与意识和合作精神
首先，在教学中要注意发挥教师的指导作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发他们的学习兴趣，为他们提供更多思考和创造的时间和空间。如教被动语态时，让学生各自准备一个小塑料袋，里面装有小刀、铅笔、钢笔等物品。师生对话时可一件一件往外拿，边拿边问：What’s this？＼What’s it used to do？＼What’s it used for？这种教法和学法简单明了，会使学生产生跃跃欲试的心理，在亲自参与活动并获得成功的过程中体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。例如在提出一个新问题时，教师有意给学生留出一定的思考时间，让学生用英语讨论。最后，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力和参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和知识能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞。课堂上开展Group work，Team work，Pair work等教学活动，要以小组成员的合作性活动为主体，以比赛或竞赛的方式对小组成绩进行评价和奖励。师生在小组内相互讨论、启发，拓展了学生的思维空间，提高了学生创新思维的能力。
四、培养发散思维和创新思维能力
教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生丰富想象，积极探索求异，并积极运用所学知识，大胆进行发散创造。如课文讲解比较枯燥，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words，让学生自己去复述或讲述课文内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来培养语言运用能力，从而达到解决新问题、掌握新知识的目的。在此过程中，学生的发散思维和创新思维能力也得以真正提高。
五、创新教育方法
在教学中教师应有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的；也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁；敢于打破常规、想象猜测。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异，另一方面要引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，帮助学生归纳、总结，发现新问题。
六、进行学法指导，培养自学能力
培养学生自主学习的能力是优化教育的重要原则。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领。著名教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。我总结了几点培养学生自学能力的途径：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能地让学生脑、口、眼、手齐动，使他们从中受到激励、启发，产生联想，训练和培养其创新能力。只有这样，才能唤起学生潜在的创造智能，学生在意志和信念的推动下才能不断探索活动，不断更新和丰富知识，为创造性思维的发展奠定基础。
总之，教育本身就是一种探索与创造，这就要求英语教师不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力，而自身也要不断去总结、创新。
参考文献：
[1]刘晓红，甘元珅.关于教学方式转变的几点认识[J].甘肃科技，2008.23.
[2]陈胜.创新教育浅析[J].今日科苑，2008（23）.
[3]谢逸.中学生创新教育的理论探讨[J].科技创业月刊，2006.03.
关键词： 创新教育 英语教学 创新精神 实践能力
创新教育是素质教育的重要内容，课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。合格的教师必须不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何转变教育观念，培养出有创新精神、开拓能力的学生是我们的首要任务。如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？
一、营造和谐宽松的学习环境
提高课堂效率首先必须营造良好的学习环境，教师要经常在课堂上采用肯定性和鼓励性的评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音很洪亮；你提的问题非常好等。教师在平时的教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，学生才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、创造自主探究和创新探索的机会
学生需要掌握获得知识的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥学习能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立的学习能力，给他们更多自主学习和独立思维的时间与空间，让学生在学习中掌握获得知识的方法，以达到培养他们的创新意识和提高他们的创新能力的目的。学生为主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更有利于学生主动参与。教师在教学设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意调动学生的主体性，激发学生的探究欲望，想方设法地培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、树立学生的参与意识和合作精神
首先，在教学中要注意发挥教师的指导作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发他们的学习兴趣，为他们提供更多思考和创造的时间和空间。如教被动语态时，让学生各自准备一个小塑料袋，里面装有小刀、铅笔、钢笔等物品。师生对话时可一件一件往外拿，边拿边问：What’s this？＼What’s it used to do？＼What’s it used for？这种教法和学法简单明了，会使学生产生跃跃欲试的心理，在亲自参与活动并获得成功的过程中体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。例如在提出一个新问题时，教师有意给学生留出一定的思考时间，让学生用英语讨论。最后，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力和参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和知识能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞。课堂上开展Group work，Team work，Pair work等教学活动，要以小组成员的合作性活动为主体，以比赛或竞赛的方式对小组成绩进行评价和奖励。师生在小组内相互讨论、启发，拓展了学生的思维空间，提高了学生创新思维的能力。
四、培养发散思维和创新思维能力
教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生丰富想象，积极探索求异，并积极运用所学知识，大胆进行发散创造。如课文讲解比较枯燥，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words，让学生自己去复述或讲述课文内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来培养语言运用能力，从而达到解决新问题、掌握新知识的目的。在此过程中，学生的发散思维和创新思维能力也得以真正提高。
五、创新教育方法
在教学中教师应有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的；也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁；敢于打破常规、想象猜测。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异，另一方面要引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练，帮助学生归纳、总结，发现新问题。
六、进行学法指导，培养自学能力
培养学生自主学习的能力是优化教育的重要原则。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领。著名教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。我总结了几点培养学生自学能力的途径：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能地让学生脑、口、眼、手齐动，使他们从中受到激励、启发，产生联想，训练和培养其创新能力。只有这样，才能唤起学生潜在的创造智能，学生在意志和信念的推动下才能不断探索活动，不断更新和丰富知识，为创造性思维的发展奠定基础。
总之，教育本身就是一种探索与创造，这就要求英语教师不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力，而自身也要不断去总结、创新。
参考文献：
[1]刘晓红，甘元珅.关于教学方式转变的几点认识[J].甘肃科技，2008.23.
[2]陈胜.创新教育浅析[J].今日科苑，2008（23）.
[3]谢逸.中学生创新教育的理论探讨[J].科技创业月刊，2006.03.