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摘要： 通过建筑装饰专业人才培养模式的改革，只有在重视专业理论、核心技能和实践能力基础上，提高学生的创新思维和创新能力，才能培养出专业基础牢、知识面广、设计能力强、素质高的创新型高素质设计人才。结合本校建筑装饰专业办学特色，提出工学结合校企共建的人才培养模式，通过建立一个集室内设计和景观设计为一体的基础能力的培养、实践技能的提高和社会化服务提供良好基础。
关键词：人才培养，建筑装饰，景观，改革，模式
一、校企合作才培养模式教学改革背景
据相关统计分析表明攀西地区景观、建筑装饰设计高素质技术技能人才的需求具有两个特征：其一是需求量大。其二是复合应用型人才。目前，攀西地区最紧缺的设计人才是：室内设计、集景观设计、城市规划、施工工程等多种知识和技能于一体的、能对企业内外资源进行高效整合和具有丰富实践经验的复合型技术人才。随着攀西地区城市建设的快速发展，两市已跻身于“园林城市”，环境设计人才的缺乏尤为凸显。因此，加大景观、建筑装饰设计技术技能人才的培养力度，提高景观、建筑装饰设计技术技能人才培养的效率，是解决攀西地区景观相关产业人才缺乏问题的重要举措。
本专业根据行业职业标准、企业岗位能力需求和职业教育培养目标，积极探究“校企合作”人才培养模式改革，通过建立一个集室内和景观设计为一体人才培养模式，以与企业合作，培养学生“室内设计”、“景观设计”、“建筑装饰工程技术”三个方向的专业能力，取得良好成效。
二、校企共建人才培养模式教学改革目标
學校结合攀西地区及学校实际情况，考虑地方技能型高水平中职学校建设的内涵和要求，目标定位为“立足攀枝花，服务攀西地区，面向云、贵、川，以景观、建筑装饰设计高素质技术技能人才培养为目标”。打造一支专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。鼓励师生承接及参与企业项目运作等途径拓展社会服务空间，提升社会服务能力。
三、校企共建人才培养模式
学校可建工作室，以企业化的管理模式运营，承接社会服务项目，以项目化的方式进行运作。进一步深化校企合作，加强校企共建共享实训基地力度，打造具有实践教学、专业素质和职业能力的培养、师资培训等多功能有机结合的实训基地。具体的措施如下：
（一）人才“培养模式”改革的凝练
学校建立与“校企合作”人才培养模式相适应的“以设计任务为中心、以项目任务为主体”的项目化实训模式，充分体现其实用性、生产性、综合性。项目式教学模式集专业课程教学、企业项目制作、对外社会培训、艺术设计四大功能于一体，实现功能系列化、环境真实化、学生职业化、教学专业化、管理企业化。
（二）成立“设计室”
学校应积极探索“校中企”建设，在建设工作室时，引入企业参与建设，成立建筑设计室，积极探索企业管理运营模式。设计室为对外承接社会服务，拓展装饰设计等相关业务，对内组织项目化教学，承担学生顶岗实习，安排学生参与真实项目的设计、施工及管理工作。将设计室建设成为集“设计、施工、教学、实训”多功能的校内设计室。
（三）创建“创意坊”
按照设计室商业运行模式，“创意坊”下设工艺开发、产品加工、业务处理等部门，重点涉及新材料、新工艺、产品设计、装饰美化等领域;以两个定制中心为基础，推进校企结合实训模式，进一步提升装饰人才培养质量;整合相关专业的资源（动画设计、产品造型等），形成完整的产品开发、生产、销售产业链，带动专业整体发展，切实提高学生的专业技能和综合能力。
（四）革新“学徒制”教学模式
以实训基地（设计室、创意坊、名师工作室）和“学徒制”为基础，对现有培养模式和教学方法进行改革，尝试创意坊教学模式，开展真实项目驱动的综合训练，手把手的教、面对面的指导。以就业为引领，以专业技能为核心，以技能大赛为推动，引入行业标准，全面实行“双证书”制度，将先进工艺流程、产品标准、技术标准、管理模式等引入课堂教学，推动课堂教学改革，通过真实项目激发学生的学习热情和专业兴趣。
（五）开发“网路化社会服务”平台
学校实训基地应积极拓展社会服务功能，与攀西地区建筑企业深度合作，开发网络平台进行设计开发、施工工艺制作的业务交流与沟通。同时利用该平台发布本校实训基地产品概念，进而拓展学校项目来源，进一步服务社会。在教学方面，学生在教学活动中参与完成设计咨询、图纸绘制、装饰材料造型前期的工作，后期通过平台发布自己设计作品，实现了“互联网+设计”的新型洽谈模式。
（六）校企共同创新团队
根据学校现有名师人才，吸引优秀企业兼职教师建设创新团队。团队由专业教师、企业管理层、企业一线设计师等共同组成。团队教师不仅拥有参与创业或者企业管理的经历，同时还和企业保持紧密联系，力争取得企业大力支持与深度合作，为学生争取更多实践和就业机会。团队中，以名师工作室负责人作为小组负责人，带动部分学生组成创新小组，以设计室承接的真实项目为创新实训任务。小组承担社会设计项目，进一步强化小组成员的专业实践能力。小组通过参与设计室项目的管理与实施，锻炼团队自身的设计能力与企业经营能力，为专业人才培养目标与质量提供坚实的保障。
（七）创建专业与创业教育平台
在教学课程体系中开设与创业能力相关的公共类课程。创建由专业课程以及创业型讲座组成的教育平台。根据中职学生在校期间，各年级的需求以及不同的知识掌握能力，设计一套符合中职学生学习能力的课程体系，由浅入深，循序渐进地创新专业教学实践。另外，积极开展课外创业实践，鼓励学生成立专业社团，积极组织学生参加创业类的比赛，鼓励学生带着设计作品进行创业实践。
四、结语
总之，通过校企共建人才培养模式的改革，本校建筑装饰专业在重视专业理论、核心技能和实践能力的基础上，增加创新思维和创业能力的培养，培养知识广、能力强、素质高的创新型高素质设计人才，最终实现毕业生专业素质高、综合能力强，在设计领域的专业水平达到同类学校领先水平。
四川省攀枝花市建筑工程学校
关键词：人才培养，建筑装饰，景观，改革，模式
一、校企合作才培养模式教学改革背景
据相关统计分析表明攀西地区景观、建筑装饰设计高素质技术技能人才的需求具有两个特征：其一是需求量大。其二是复合应用型人才。目前，攀西地区最紧缺的设计人才是：室内设计、集景观设计、城市规划、施工工程等多种知识和技能于一体的、能对企业内外资源进行高效整合和具有丰富实践经验的复合型技术人才。随着攀西地区城市建设的快速发展，两市已跻身于“园林城市”，环境设计人才的缺乏尤为凸显。因此，加大景观、建筑装饰设计技术技能人才的培养力度，提高景观、建筑装饰设计技术技能人才培养的效率，是解决攀西地区景观相关产业人才缺乏问题的重要举措。
本专业根据行业职业标准、企业岗位能力需求和职业教育培养目标，积极探究“校企合作”人才培养模式改革，通过建立一个集室内和景观设计为一体人才培养模式，以与企业合作，培养学生“室内设计”、“景观设计”、“建筑装饰工程技术”三个方向的专业能力，取得良好成效。
二、校企共建人才培养模式教学改革目标
學校结合攀西地区及学校实际情况，考虑地方技能型高水平中职学校建设的内涵和要求，目标定位为“立足攀枝花，服务攀西地区，面向云、贵、川，以景观、建筑装饰设计高素质技术技能人才培养为目标”。打造一支专兼结合、结构合理的“双师型”教师队伍。鼓励师生承接及参与企业项目运作等途径拓展社会服务空间，提升社会服务能力。
三、校企共建人才培养模式
学校可建工作室，以企业化的管理模式运营，承接社会服务项目，以项目化的方式进行运作。进一步深化校企合作，加强校企共建共享实训基地力度，打造具有实践教学、专业素质和职业能力的培养、师资培训等多功能有机结合的实训基地。具体的措施如下：
（一）人才“培养模式”改革的凝练
学校建立与“校企合作”人才培养模式相适应的“以设计任务为中心、以项目任务为主体”的项目化实训模式，充分体现其实用性、生产性、综合性。项目式教学模式集专业课程教学、企业项目制作、对外社会培训、艺术设计四大功能于一体，实现功能系列化、环境真实化、学生职业化、教学专业化、管理企业化。
（二）成立“设计室”
学校应积极探索“校中企”建设，在建设工作室时，引入企业参与建设，成立建筑设计室，积极探索企业管理运营模式。设计室为对外承接社会服务，拓展装饰设计等相关业务，对内组织项目化教学，承担学生顶岗实习，安排学生参与真实项目的设计、施工及管理工作。将设计室建设成为集“设计、施工、教学、实训”多功能的校内设计室。
（三）创建“创意坊”
按照设计室商业运行模式，“创意坊”下设工艺开发、产品加工、业务处理等部门，重点涉及新材料、新工艺、产品设计、装饰美化等领域;以两个定制中心为基础，推进校企结合实训模式，进一步提升装饰人才培养质量;整合相关专业的资源（动画设计、产品造型等），形成完整的产品开发、生产、销售产业链，带动专业整体发展，切实提高学生的专业技能和综合能力。
（四）革新“学徒制”教学模式
以实训基地（设计室、创意坊、名师工作室）和“学徒制”为基础，对现有培养模式和教学方法进行改革，尝试创意坊教学模式，开展真实项目驱动的综合训练，手把手的教、面对面的指导。以就业为引领，以专业技能为核心，以技能大赛为推动，引入行业标准，全面实行“双证书”制度，将先进工艺流程、产品标准、技术标准、管理模式等引入课堂教学，推动课堂教学改革，通过真实项目激发学生的学习热情和专业兴趣。
（五）开发“网路化社会服务”平台
学校实训基地应积极拓展社会服务功能，与攀西地区建筑企业深度合作，开发网络平台进行设计开发、施工工艺制作的业务交流与沟通。同时利用该平台发布本校实训基地产品概念，进而拓展学校项目来源，进一步服务社会。在教学方面，学生在教学活动中参与完成设计咨询、图纸绘制、装饰材料造型前期的工作，后期通过平台发布自己设计作品，实现了“互联网+设计”的新型洽谈模式。
（六）校企共同创新团队
根据学校现有名师人才，吸引优秀企业兼职教师建设创新团队。团队由专业教师、企业管理层、企业一线设计师等共同组成。团队教师不仅拥有参与创业或者企业管理的经历，同时还和企业保持紧密联系，力争取得企业大力支持与深度合作，为学生争取更多实践和就业机会。团队中，以名师工作室负责人作为小组负责人，带动部分学生组成创新小组，以设计室承接的真实项目为创新实训任务。小组承担社会设计项目，进一步强化小组成员的专业实践能力。小组通过参与设计室项目的管理与实施，锻炼团队自身的设计能力与企业经营能力，为专业人才培养目标与质量提供坚实的保障。
（七）创建专业与创业教育平台
在教学课程体系中开设与创业能力相关的公共类课程。创建由专业课程以及创业型讲座组成的教育平台。根据中职学生在校期间，各年级的需求以及不同的知识掌握能力，设计一套符合中职学生学习能力的课程体系，由浅入深，循序渐进地创新专业教学实践。另外，积极开展课外创业实践，鼓励学生成立专业社团，积极组织学生参加创业类的比赛，鼓励学生带着设计作品进行创业实践。
四、结语
总之，通过校企共建人才培养模式的改革，本校建筑装饰专业在重视专业理论、核心技能和实践能力的基础上，增加创新思维和创业能力的培养，培养知识广、能力强、素质高的创新型高素质设计人才，最终实现毕业生专业素质高、综合能力强，在设计领域的专业水平达到同类学校领先水平。
四川省攀枝花市建筑工程学校