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摘要：母语学习是学生开始学习的基础。在汉语教学中，为了让学生对汉语有浓厚的兴趣，教师要根据教学的模式来激发学生的学习兴趣，并能根据教学中不同识字的方案和途径来引导学生学习，充分调动学生学习的主动性，教给学生识字方法，培养学生认识汉字的能力，达到提高识字效率的目的。
关键词：识字；兴趣教学；教学方式；效率
中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0271-02
识字教学是学生学习母语的基础，也是学生启蒙教育的开端。由于母语中汉字繁多，学习和认识汉字是比较繁重的。因此，在教学中，为了更好地让学生能在短时间内认识和理解更多的字，教师要从教学方式等方面来提高学生认字的效率，并能够引导学生自主的去学习汉字，对识字产生浓厚的兴趣。
一、语文教学的重要性
1.母语素质培养的基础。识字是学生阅读和学习的基础，是认识文明的阶梯，为了能在激烈的社会竞争中有一席之地，识字是社会生存和发展不可缺少的，也是了解和发扬中华五千年文化的基础。
2.义务教育规定的基本教学内容。根据《全日制义务教育语文课程标准》的规定，识字教学是小学教学的基础内容，识字教学开始阶段不是教学生如何来认字，而是要激发学生识字的兴趣，让学生能够了解汉字的基本笔画和汉字的基本常识，能够独自自主地去学习和了解自己不懂的汉字，学会使用适合自己的认字方法，动手使用查字工具。
3.传播汉语文化的重要途径。汉字是中华民族的基本文化和特有文化，可以反映中华民族的文化观和价值观。传播汉语力量，加强学生识字能力，是每一位教师的责任和义务。
二、创设识字情境，提高学生识字乐趣
在学习和生活中，兴趣是必不可少的。在识字教学中，学生对单纯的识字行为会感到枯燥无味，所以需要教师在授课的时候，根据学生的学习特点和习惯，从教育大纲的规定出发，找出适合学生识字的方法，例如根据识字的内容、教学的手段来改善和提高学生识字的效率，运用形象、直观的方法使学生对识字产生兴趣。在识字教学中，教师为了让学生对识字产生浓厚的兴趣，往往创设丰富多彩的教学情景，使识字的趣味性更强，让学生能够自主识字，教师也需要在识字教学中探索一些新方法，提高识字的乐趣。例如在一些儿歌中，教师可以根据儿歌的特点，区分不同字的音、形、义，让学生能够更简单地掌握汉字。在教学中，学生的教材往往是图文结合的，可以让学习的内容更加活泼生动，提高了对汉字的敏感性；在情景教学中，可以先根据教学的内容画成图画，然后把要认识的字和图画联系起来，使学生能更好地掌握字的形和义。例如“眼、耳、鼻”等，对认识的实物也可以根据图画生动地表现出来，先让学生看清楚图画，然后给出对应的汉字，把图画和汉字很自然地结合在一起，也可以通过图片与汉字连线等方式让学生从感性上识字，从而转变为对汉字的真正了解，让学生对汉字的学习过目不忘。
三、多种识字教学方法并用，提高教学效率
在识字教学中，教师通过识字教学让学生学会识字的方式，并引导学生用自己喜欢的方式和适合自己识字的方法来认识了解汉字，培养学生独立自主的识字能力，让学生自己去学习了解不认识的汉字，提高学生动手查阅能力和激发了学习汉字的乐趣。通常的识字方法有如下几种：
1.归类识字法。在对汉字的学习了解中，往往是先认识汉字的结构，一般有象形、指事、会意和形声。在识字过程中，可以利用汉字的一些相似性将它们进行合理的分类，这样可以让学生能够举一反三，扩大学习和认识汉字的范围，有利于提高学生识字的效果，增强识字记忆力。例如在教学中，区分“朱、珠、株、诛”等形声字时，可以讓学生找出这些字的共同点，然后将根据共同点都有“朱”来拓展，让学生自主学习，然后交流自己认识的相似字。
2.编故事识字法。为了在教学中更加生动地教学生识字，教师要充分开发学生的想象力，根据汉字的构字规律和音、义、形来认识了解汉字。可以将汉字组织成语言，演绎成一个小故事或一幅图画。
3.猜字谜识字法。把生字变成谜语，让学生更形象地学习谜语中的生字，既提高了学生学习汉字的乐趣，也增强了其对汉字字音、字形、字义的了解，并开发了学生的思维能力。
4.近、反义词识字。在汉字学习中，汉字往往都是有相对的词语，这样让学生学习一个新词的同时也能掌握它的反义词，使认识的汉字更多，也增强了识字能力。例如“左—右”、“高大—矮小”等许多这样的词语，通过教师引导，学生自己学会学习和归类。
5.多媒体教学识字。在教学中利用多媒体，可以将讲课的内容更加生动、形象、有趣地传达给学生，增加了学生学习汉字的兴趣。在多媒体教学中，可以同时进行听、说、读、写的训练，让学生能够从多方面增强对新词和陌生字的认识，更容易记住学习的内容。
四、鼓励学生在生活中快乐识字
在学习生活中，课外识字是一种很重要的识字途径，能够补充和拓展课堂上没有学过的知识。在课堂教学中，教师应该引导学生学会留心观察生活，即生活中的识字也是识字的课堂。例如在一些商场中，一些商品既有图画也有汉字，报纸杂志上的字和食品袋上面的标识的字等，这些都可以成为学生自主学习的素材，让学生能够关注生活，也能认识更多的字。
总之，学习和了解汉字是认识社会和生活的基础，识字教学要根据学生的特点来进行教育，激发学生兴趣，引导学生学习，增强其学习积极性，寓教于乐，提高识字效率。
参考文献：
[1]申梅.如何提高识字教学效率[J].金色年华，2012，（06）.
[2]夏思芳.传授科学识字方法，提高识字教学效率[J].新课程，2012，（08）.
[3]曹敏.提高识字教学效率的对策[J].小学教学参考，2012，（06）.
关键词：识字；兴趣教学；教学方式；效率
中图分类号：G633.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0271-02
识字教学是学生学习母语的基础，也是学生启蒙教育的开端。由于母语中汉字繁多，学习和认识汉字是比较繁重的。因此，在教学中，为了更好地让学生能在短时间内认识和理解更多的字，教师要从教学方式等方面来提高学生认字的效率，并能够引导学生自主的去学习汉字，对识字产生浓厚的兴趣。
一、语文教学的重要性
1.母语素质培养的基础。识字是学生阅读和学习的基础，是认识文明的阶梯，为了能在激烈的社会竞争中有一席之地，识字是社会生存和发展不可缺少的，也是了解和发扬中华五千年文化的基础。
2.义务教育规定的基本教学内容。根据《全日制义务教育语文课程标准》的规定，识字教学是小学教学的基础内容，识字教学开始阶段不是教学生如何来认字，而是要激发学生识字的兴趣，让学生能够了解汉字的基本笔画和汉字的基本常识，能够独自自主地去学习和了解自己不懂的汉字，学会使用适合自己的认字方法，动手使用查字工具。
3.传播汉语文化的重要途径。汉字是中华民族的基本文化和特有文化，可以反映中华民族的文化观和价值观。传播汉语力量，加强学生识字能力，是每一位教师的责任和义务。
二、创设识字情境，提高学生识字乐趣
在学习和生活中，兴趣是必不可少的。在识字教学中，学生对单纯的识字行为会感到枯燥无味，所以需要教师在授课的时候，根据学生的学习特点和习惯，从教育大纲的规定出发，找出适合学生识字的方法，例如根据识字的内容、教学的手段来改善和提高学生识字的效率，运用形象、直观的方法使学生对识字产生兴趣。在识字教学中，教师为了让学生对识字产生浓厚的兴趣，往往创设丰富多彩的教学情景，使识字的趣味性更强，让学生能够自主识字，教师也需要在识字教学中探索一些新方法，提高识字的乐趣。例如在一些儿歌中，教师可以根据儿歌的特点，区分不同字的音、形、义，让学生能够更简单地掌握汉字。在教学中，学生的教材往往是图文结合的，可以让学习的内容更加活泼生动，提高了对汉字的敏感性；在情景教学中，可以先根据教学的内容画成图画，然后把要认识的字和图画联系起来，使学生能更好地掌握字的形和义。例如“眼、耳、鼻”等，对认识的实物也可以根据图画生动地表现出来，先让学生看清楚图画，然后给出对应的汉字，把图画和汉字很自然地结合在一起，也可以通过图片与汉字连线等方式让学生从感性上识字，从而转变为对汉字的真正了解，让学生对汉字的学习过目不忘。
三、多种识字教学方法并用，提高教学效率
在识字教学中，教师通过识字教学让学生学会识字的方式，并引导学生用自己喜欢的方式和适合自己识字的方法来认识了解汉字，培养学生独立自主的识字能力，让学生自己去学习了解不认识的汉字，提高学生动手查阅能力和激发了学习汉字的乐趣。通常的识字方法有如下几种：
1.归类识字法。在对汉字的学习了解中，往往是先认识汉字的结构，一般有象形、指事、会意和形声。在识字过程中，可以利用汉字的一些相似性将它们进行合理的分类，这样可以让学生能够举一反三，扩大学习和认识汉字的范围，有利于提高学生识字的效果，增强识字记忆力。例如在教学中，区分“朱、珠、株、诛”等形声字时，可以讓学生找出这些字的共同点，然后将根据共同点都有“朱”来拓展，让学生自主学习，然后交流自己认识的相似字。
2.编故事识字法。为了在教学中更加生动地教学生识字，教师要充分开发学生的想象力，根据汉字的构字规律和音、义、形来认识了解汉字。可以将汉字组织成语言，演绎成一个小故事或一幅图画。
3.猜字谜识字法。把生字变成谜语，让学生更形象地学习谜语中的生字，既提高了学生学习汉字的乐趣，也增强了其对汉字字音、字形、字义的了解，并开发了学生的思维能力。
4.近、反义词识字。在汉字学习中，汉字往往都是有相对的词语，这样让学生学习一个新词的同时也能掌握它的反义词，使认识的汉字更多，也增强了识字能力。例如“左—右”、“高大—矮小”等许多这样的词语，通过教师引导，学生自己学会学习和归类。
5.多媒体教学识字。在教学中利用多媒体，可以将讲课的内容更加生动、形象、有趣地传达给学生，增加了学生学习汉字的兴趣。在多媒体教学中，可以同时进行听、说、读、写的训练，让学生能够从多方面增强对新词和陌生字的认识，更容易记住学习的内容。
四、鼓励学生在生活中快乐识字
在学习生活中，课外识字是一种很重要的识字途径，能够补充和拓展课堂上没有学过的知识。在课堂教学中，教师应该引导学生学会留心观察生活，即生活中的识字也是识字的课堂。例如在一些商场中，一些商品既有图画也有汉字，报纸杂志上的字和食品袋上面的标识的字等，这些都可以成为学生自主学习的素材，让学生能够关注生活，也能认识更多的字。
总之，学习和了解汉字是认识社会和生活的基础，识字教学要根据学生的特点来进行教育，激发学生兴趣，引导学生学习，增强其学习积极性，寓教于乐，提高识字效率。
参考文献：
[1]申梅.如何提高识字教学效率[J].金色年华，2012，（06）.
[2]夏思芳.传授科学识字方法，提高识字教学效率[J].新课程，2012，（08）.
[3]曹敏.提高识字教学效率的对策[J].小学教学参考，2012，（06）.