【摘 要】
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目的:研究临床护理“双师型”教师压力源相关因素与对策.方法:于我院担任护理“双师型”教师的护师中随机抽取10例,使用调查问卷评估护师的压力程度,统计压力源事件,并提出缓
【机 构】
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合肥职业技术学院,安徽合肥238000
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目的:研究临床护理“双师型”教师压力源相关因素与对策.方法:于我院担任护理“双师型”教师的护师中随机抽取10例,使用调查问卷评估护师的压力程度,统计压力源事件,并提出缓解压力的对策.结果:护理教师在工作强度、管理制度、教学环境、工作保障、自身能力感到一定的压力.工作强度压力最高,自身能力的压力最低,差异显著(P＜0.05).护理教师中,压力源包括临床工作责任重,工作强度大的压力;没时间备课准备的压力;要参与课题科研研究,参与职称评比的压力;教学内容变化快,要求高的压力;没掌握教学技巧和备课技巧的压力;知识结构不系统、完善的压力;医院领导层对教学工作支持力度不高的压力.组间差异显著(P＜0.05).结论:临床护理双师教师需要平衡临床工作和教学工作,工作压力巨大,需要对教师压力进行客观评估,集中关注其压力源事件,集中给予减压措施,从而控制压力源.
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