【摘 要】
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语文教学将训练语言文字运用能力作为核心目标,是对语文课程本质属性的精准定位。但综观当下的语文课堂,指向于能力训练的教学环节基本都是以零散性的小环节、小步骤堆砌组合
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语文教学将训练语言文字运用能力作为核心目标,是对语文课程本质属性的精准定位。但综观当下的语文课堂,指向于能力训练的教学环节基本都是以零散性的小环节、小步骤堆砌组合而成的,学生的言语思维始终只能局限在固有的维度和空间中。为此,我们应该以思维活动区域更加广阔的学习活动来替代教学训练的机械环节。本文提出要整体覆盖,学习活动要保障广阔的学习时空;统整重组,学习活动要具备复合的教学内容;基于单元,学习活动要明确鲜明的目标任务。
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