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摘 要：田径运动项目对高中生而言是极其重要的，所以，体育教师要重视高中生田径项目的训练，以便于能够有效地加强高中生的身体素质。然而由于现代科技的影响，高中体育中的田径教学出现了很严重的教育问题。因此，为保证高中生能够在体育中发挥自我所长，就田径教学的现状以及应对措施展开具体的讨论研究。
关键词：高中体育；体育教学；田径运动
田径训练项目是所有运动的基础，并且其还能够有效地加强高中生的心理素质，使高中生能够通过田径的训练而提升自我战胜困难的人生态度。因此，如何在新课标下研究高中田径教学的现状，找出其中的原因并制定有效的应对措施。
一、田径训练项目在高中体育中的教学现状
（一）高中田径在体育课上的比重下降
现在中考中有加试体育的分数，所以高中生在体育课上进行田径训练的比重较大，但是高中体育课上的田径教学内容，主要是为了应对中考的体育加试项目，大多是应试教学。而高考没有体育加试项目，就没有了进行田径教学的动力，加之田径项目的教学普遍显得枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，因此，高中体育课上田径教学的比重就相对降低了。
（二）学校投入不足，体育设施及体育器材相对陈旧和缺乏
高考没有体育的加试项目，而为了提高升学率，很多学校都在高中阶段加紧文化课的教学，对于高考中没有分数的田径教学就相对忽视。因此，大部分学校存在体育设施及体育器材陈旧或者缺失的问题，由于设施和器材不能齐备，有许多田径项目的实践教学无从下手，这样就对田径教学的发展产生了严重的阻碍。
（三）学生对田径运动兴趣不足
相比高中的体育课，高中的体育课由于没有应试的压力，在一定程度上缩减了田径教学的比重，而迫于高考的升学压力，学校加大了文化课在教学任务中的比重，这样体育课的课时数就被迫缩减，田径教学缺乏相应的足够的课时。而高中生由于其本身身体素质和高考的文化课复习的压力产生的影响，终日忙于文化课的应试复习，对于体育锻炼尤其是相对枯燥无味的田径项目没有什么兴趣。
（四）体育教学评价考核的体制不够健全
传统的体育教学评价考核往往只重视结果而严重忽视教学过程，尤其是在田径项目的考核上，只是单一地以学生是否达标评判学生的成绩的好坏，忽视学生身体素质的差异。比如，有的学生由于身体素质不好，即使很努力地练习也不能够在田径运动上取得很好的成绩，但是有的学生本身的身体素质比较好，平时不怎么练习，就可以取得不错的成绩。这样就严重挫伤了那些努力练习的学生的积极性，长此以往会对田径运动产生厌烦甚至畏惧的心理，而那些轻松取得好成绩的学生会更懒散，不再积极主动地进行田径运动。
二、田径训练项目在高中体育之中的具体应对措施
（一）转变观念，提高对高中田径教学的重视程度
“身体是革命的本钱”，面对严重的高考压力，学生更应该加强体育锻炼，提高自身的身体素质，使自身精力更充沛，进而有效提高学习效率。而且青少年经常进行田径运动，对他们身体的发育和成长都有重要的影响，可以有效促进学生身体机能的协调发展。所以，学校、老师、家长和学生应该积极转变观念，重视田径运动的作用，并且确定田径教学目標，在课时与硬件配备上都为田径教学的开展创造良好的条件，并通过田径运动不断地提高学生的身体素质，为高考做好准备。
（二）加大学校体育经费的投入
体育经费的投入是学校体育的基础和保障。各级体育行政部门都应拨出专款，支持学校开展体育活动。不断改善和提高中学的场地器材条件，为体育教师创造更完善的硬件条件。同时，学校的体育经费应进行科学化管理，规范使用，要有计划、有步骤地购置必备的体育教学器材与教学设施，并且要对己有的田径器材做好定期检查与维修，提高器材的利用效率。
（三）不断改善教学方法，提高学生进行田径运动的兴趣
由于高中学生觉得田径运动枯燥乏味，对田径教学的热情度不够，因此体育老师应该积极地改进教学方法，寓教于乐地增强田径教学的趣味性，激发学生参与田径教学的兴趣。比如，改变田径运动单一的教学模式，创设一些比较有趣味的新奇的综合训练方式，如改良版的“抱团报数”游戏等，提高学生参与田径教学的热情；加强师生之间的交流沟通，尊重学生个体的差异，对学生进行区别对待，构建相应的激励制度，让学生在鼓励中不断地感受成功的喜悦，增强田径运动的自信心，进而热情高涨地参与到田径教学中。
（四）完善体育教学的评价考核机制
体育老师要积极地改善体育教学的评价考核机制，不再单一地依靠终极因标对学生的田径成绩进行评判，要在尊重学生身体素质等方面的个体差异的同时，将教学过程中学生个体的日常的行为引入评价考核机制，如学生平时参与田径运动的状况、学生在田径运动进步的状况等都作为最后的考核成绩，这样就可以有效避免挫伤学生的积极性现象的发生，还可以督促学生进行日常的田径运动。
三、小结
总而言之，田径训练项目是所有运动的基础，它能够有效地增强高中生的心理素质，所以教师需要对现代田径运动项目的这些现状及时应对，从而使得高中生能够接受田径训练并克服心中对田径训练的恐惧心理。
参考文献
[1]朱由春.高中体育田径教学现状及建议[J].生活教育，2014（S1）.
[2]吴向明，朱科，张楠.田径运动技术特性浅析[J].成都体育学院学报，1996，（03）：43-44.
[3]赵玉华.在体育教学中培养学生的学习兴趣[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（06）：21-22.
关键词：高中体育；体育教学；田径运动
田径训练项目是所有运动的基础，并且其还能够有效地加强高中生的心理素质，使高中生能够通过田径的训练而提升自我战胜困难的人生态度。因此，如何在新课标下研究高中田径教学的现状，找出其中的原因并制定有效的应对措施。
一、田径训练项目在高中体育中的教学现状
（一）高中田径在体育课上的比重下降
现在中考中有加试体育的分数，所以高中生在体育课上进行田径训练的比重较大，但是高中体育课上的田径教学内容，主要是为了应对中考的体育加试项目，大多是应试教学。而高考没有体育加试项目，就没有了进行田径教学的动力，加之田径项目的教学普遍显得枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，因此，高中体育课上田径教学的比重就相对降低了。
（二）学校投入不足，体育设施及体育器材相对陈旧和缺乏
高考没有体育的加试项目，而为了提高升学率，很多学校都在高中阶段加紧文化课的教学，对于高考中没有分数的田径教学就相对忽视。因此，大部分学校存在体育设施及体育器材陈旧或者缺失的问题，由于设施和器材不能齐备，有许多田径项目的实践教学无从下手，这样就对田径教学的发展产生了严重的阻碍。
（三）学生对田径运动兴趣不足
相比高中的体育课，高中的体育课由于没有应试的压力，在一定程度上缩减了田径教学的比重，而迫于高考的升学压力，学校加大了文化课在教学任务中的比重，这样体育课的课时数就被迫缩减，田径教学缺乏相应的足够的课时。而高中生由于其本身身体素质和高考的文化课复习的压力产生的影响，终日忙于文化课的应试复习，对于体育锻炼尤其是相对枯燥无味的田径项目没有什么兴趣。
（四）体育教学评价考核的体制不够健全
传统的体育教学评价考核往往只重视结果而严重忽视教学过程，尤其是在田径项目的考核上，只是单一地以学生是否达标评判学生的成绩的好坏，忽视学生身体素质的差异。比如，有的学生由于身体素质不好，即使很努力地练习也不能够在田径运动上取得很好的成绩，但是有的学生本身的身体素质比较好，平时不怎么练习，就可以取得不错的成绩。这样就严重挫伤了那些努力练习的学生的积极性，长此以往会对田径运动产生厌烦甚至畏惧的心理，而那些轻松取得好成绩的学生会更懒散，不再积极主动地进行田径运动。
二、田径训练项目在高中体育之中的具体应对措施
（一）转变观念，提高对高中田径教学的重视程度
“身体是革命的本钱”，面对严重的高考压力，学生更应该加强体育锻炼，提高自身的身体素质，使自身精力更充沛，进而有效提高学习效率。而且青少年经常进行田径运动，对他们身体的发育和成长都有重要的影响，可以有效促进学生身体机能的协调发展。所以，学校、老师、家长和学生应该积极转变观念，重视田径运动的作用，并且确定田径教学目標，在课时与硬件配备上都为田径教学的开展创造良好的条件，并通过田径运动不断地提高学生的身体素质，为高考做好准备。
（二）加大学校体育经费的投入
体育经费的投入是学校体育的基础和保障。各级体育行政部门都应拨出专款，支持学校开展体育活动。不断改善和提高中学的场地器材条件，为体育教师创造更完善的硬件条件。同时，学校的体育经费应进行科学化管理，规范使用，要有计划、有步骤地购置必备的体育教学器材与教学设施，并且要对己有的田径器材做好定期检查与维修，提高器材的利用效率。
（三）不断改善教学方法，提高学生进行田径运动的兴趣
由于高中学生觉得田径运动枯燥乏味，对田径教学的热情度不够，因此体育老师应该积极地改进教学方法，寓教于乐地增强田径教学的趣味性，激发学生参与田径教学的兴趣。比如，改变田径运动单一的教学模式，创设一些比较有趣味的新奇的综合训练方式，如改良版的“抱团报数”游戏等，提高学生参与田径教学的热情；加强师生之间的交流沟通，尊重学生个体的差异，对学生进行区别对待，构建相应的激励制度，让学生在鼓励中不断地感受成功的喜悦，增强田径运动的自信心，进而热情高涨地参与到田径教学中。
（四）完善体育教学的评价考核机制
体育老师要积极地改善体育教学的评价考核机制，不再单一地依靠终极因标对学生的田径成绩进行评判，要在尊重学生身体素质等方面的个体差异的同时，将教学过程中学生个体的日常的行为引入评价考核机制，如学生平时参与田径运动的状况、学生在田径运动进步的状况等都作为最后的考核成绩，这样就可以有效避免挫伤学生的积极性现象的发生，还可以督促学生进行日常的田径运动。
三、小结
总而言之，田径训练项目是所有运动的基础，它能够有效地增强高中生的心理素质，所以教师需要对现代田径运动项目的这些现状及时应对，从而使得高中生能够接受田径训练并克服心中对田径训练的恐惧心理。
参考文献
[1]朱由春.高中体育田径教学现状及建议[J].生活教育，2014（S1）.
[2]吴向明，朱科，张楠.田径运动技术特性浅析[J].成都体育学院学报，1996，（03）：43-44.
[3]赵玉华.在体育教学中培养学生的学习兴趣[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（06）：21-22.