论文部分内容阅读
顾名思义，后进生是指那些暂时处于后进状态的学生，包括学习后进和思想后进两种类型，事实上除了极少数先天不足的弱智儿童外，绝大多数学生都是由于受非智力因素的影响而变差的，只要教师对他们热情关怀、耐心教育、精心指导，点燃他们心灵的火花，培养他们学习的兴趣，激发他们上进的精神，他们中的大多数是会成长为有用人才的，甚至还会出现杰出的人才。陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。” 那么我们应该在教育教学中怎样培养后进生的自信心呢？
一、帮助学生客观、正确认识自己
缺乏自信心的学生，问题并不在于天生不行或缺乏能力，而是在于他们不恰當的自我认识。如有些成绩差的学生自认为基础差，即使努力了也未必能提高成绩，特别是在一次或两次考试的失败之后，便垂头丧气，毫无信心，甚至想放弃学习。对于这些学生要帮助他们实事求是地分析、认识、对待自己。告诉他们，不要把自己同自己的一两次考试失败等同起来，只能认为是这一两次没考好，不能以偏概全，看不到自己的潜能。平时，不要尽将自己的缺点与别人的优点做比较，应多做自我比较，即以今日的我，和昨日的我比较，并将自己的进步用写日记的方式记录下来。自我比较，可以帮助学生享受到由点滴进步所带来的喜悦，增强自信心。对于自己的缺点，在老师的指导下，写出改正的基本方法，一点一点地去改正。
二、制订合理切实可行的阶段性目标
自信的重要源泉在于成功的体验。阶段性目标的实现，学生会感受到成功所带来的愉悦，这非常有助于自信心的建立。因此，老师应根据学生发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成，从而在不断的成功中培养自信。切忌把目标定得太高，而实际能力达不到，连连失败，致使自信心屡屡受挫。例如，在课堂上把一些比较简单的问题留给后进学生回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。课后，应该将注意力多集中一些在后进学生的身上，多帮助他们解决学习中遇到的困难，使他们觉得老师是多么关心自己、自己学有所获。平时教育后进学生在生活中自己能做的事一定要自己独立完成，重视做每一件小事情，从做好小事情开始，逐步树立起自己的自信心。
三、创造表现机会，增强自信心
人都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学习中，这些后进生都很少有表现的机会。为增强他们的信心，多创造机会让有不同能力的学生都能获得发挥能力的舞台，让他们展示特长与个性。如举办文艺汇演，让有文艺特长的学生有机会表现；举办校园运动会，让体能较好的学生去尽显运动的健美，去当 “运动健将”尽显风采；举行书画展，让擅长书画的学生能有机会去发展“书画家”的梦想，让所有学生都有机会去尝试成功，获得赞美，让学生产生成功体验，使他们产生了自信心。引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。
四、给予 “发展型”的鼓励评价
学生的自信心是以教师评价紧密相联系，如果教师对学生能做出恰当的评价，就会给他们带来积极的自信心，对后进生尤应如此。教师对后进生的评价，应根据他们的心理特点和具体情况，善于寻找和发现他们身上的“闪光点”，捕捉适宜的教育时机，在适当场合，用适当的方法，给以适当的评价。实践表明，对后进生可实施“发展性”的鼓励评价，既坚持以“低起点、低要求、低标准、高评价”为准则，对他们的每一点进步都给以鼓励，充分调动他们身上有待进步和发展的积极因素。这是培养后进生自信心的重要方法，也是转化后进生最有效的手段。例如对学习困难的后进生，经过努力，学习成绩有了明显的提高，教师设立了“学习进步奖”；对讲文明的后进生设立“文明之星”；讲礼貌的设立“礼貌之星”，思想进步设立了“进步之星”，爱护集体设立“环保之星”，特长突出设立“才艺之星”等奖项。让后进生都能够在班级荣誉中、获得成功，获得自信。
五、家校配合
家庭是孩子的第一课堂。家长必须承担起来教育孩子的责任，家庭教育对孩子来讲都是至关重要的、不容忽视的。老师和家长配合的好坏，直接关系到学生自信心的培养的好坏。因此，教师要充分利用和家长的交流平台，及时向家长了解和反映学生在日常学习和生活的情况，双方共同发现和解决问题，特别是让家长知道孩子在学校的每一点进步，唤起家长的信心和责任心。同时，帮助家长改变不正确的教育方法和态度，告诉家长要重新拾回生活的信心，坦然而勇敢地对待现实，为孩子创造一个好的家庭氛围。要以宽容的心态立身行事。不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点，及时表扬，正确引导，让学生看到自己的进步，相信通过自己的努力是能够成功的，以避免学生自卑情绪的出现。切忌把孩子交给学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。学校教育和家庭教育密切配合，使学生自信心得到全方位的培养，以收到更好的效果。
多一份了解，拨动孩子心灵的琴弦。多一份关注，把爱撒向孩子的内心。如果每个教育工作者都以诚心，爱心，耐心，恒心来教育后进的孩子，维护他的自尊、树立他的自信，就会让一个孩子将优势发挥到极致，让他们的生活因此而少份冷漠，少份敏感，少份自卑，多份骄傲，多份自信，多份快乐，才会使他们和别的孩子一样健康成长。
一、帮助学生客观、正确认识自己
缺乏自信心的学生，问题并不在于天生不行或缺乏能力，而是在于他们不恰當的自我认识。如有些成绩差的学生自认为基础差，即使努力了也未必能提高成绩，特别是在一次或两次考试的失败之后，便垂头丧气，毫无信心，甚至想放弃学习。对于这些学生要帮助他们实事求是地分析、认识、对待自己。告诉他们，不要把自己同自己的一两次考试失败等同起来，只能认为是这一两次没考好，不能以偏概全，看不到自己的潜能。平时，不要尽将自己的缺点与别人的优点做比较，应多做自我比较，即以今日的我，和昨日的我比较，并将自己的进步用写日记的方式记录下来。自我比较，可以帮助学生享受到由点滴进步所带来的喜悦，增强自信心。对于自己的缺点，在老师的指导下，写出改正的基本方法，一点一点地去改正。
二、制订合理切实可行的阶段性目标
自信的重要源泉在于成功的体验。阶段性目标的实现，学生会感受到成功所带来的愉悦，这非常有助于自信心的建立。因此，老师应根据学生发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成，从而在不断的成功中培养自信。切忌把目标定得太高，而实际能力达不到，连连失败，致使自信心屡屡受挫。例如，在课堂上把一些比较简单的问题留给后进学生回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。课后，应该将注意力多集中一些在后进学生的身上，多帮助他们解决学习中遇到的困难，使他们觉得老师是多么关心自己、自己学有所获。平时教育后进学生在生活中自己能做的事一定要自己独立完成，重视做每一件小事情，从做好小事情开始，逐步树立起自己的自信心。
三、创造表现机会，增强自信心
人都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学习中，这些后进生都很少有表现的机会。为增强他们的信心，多创造机会让有不同能力的学生都能获得发挥能力的舞台，让他们展示特长与个性。如举办文艺汇演，让有文艺特长的学生有机会表现；举办校园运动会，让体能较好的学生去尽显运动的健美，去当 “运动健将”尽显风采；举行书画展，让擅长书画的学生能有机会去发展“书画家”的梦想，让所有学生都有机会去尝试成功，获得赞美，让学生产生成功体验，使他们产生了自信心。引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。
四、给予 “发展型”的鼓励评价
学生的自信心是以教师评价紧密相联系，如果教师对学生能做出恰当的评价，就会给他们带来积极的自信心，对后进生尤应如此。教师对后进生的评价，应根据他们的心理特点和具体情况，善于寻找和发现他们身上的“闪光点”，捕捉适宜的教育时机，在适当场合，用适当的方法，给以适当的评价。实践表明，对后进生可实施“发展性”的鼓励评价，既坚持以“低起点、低要求、低标准、高评价”为准则，对他们的每一点进步都给以鼓励，充分调动他们身上有待进步和发展的积极因素。这是培养后进生自信心的重要方法，也是转化后进生最有效的手段。例如对学习困难的后进生，经过努力，学习成绩有了明显的提高，教师设立了“学习进步奖”；对讲文明的后进生设立“文明之星”；讲礼貌的设立“礼貌之星”，思想进步设立了“进步之星”，爱护集体设立“环保之星”，特长突出设立“才艺之星”等奖项。让后进生都能够在班级荣誉中、获得成功，获得自信。
五、家校配合
家庭是孩子的第一课堂。家长必须承担起来教育孩子的责任，家庭教育对孩子来讲都是至关重要的、不容忽视的。老师和家长配合的好坏，直接关系到学生自信心的培养的好坏。因此，教师要充分利用和家长的交流平台，及时向家长了解和反映学生在日常学习和生活的情况，双方共同发现和解决问题，特别是让家长知道孩子在学校的每一点进步，唤起家长的信心和责任心。同时，帮助家长改变不正确的教育方法和态度，告诉家长要重新拾回生活的信心，坦然而勇敢地对待现实，为孩子创造一个好的家庭氛围。要以宽容的心态立身行事。不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点，及时表扬，正确引导，让学生看到自己的进步，相信通过自己的努力是能够成功的，以避免学生自卑情绪的出现。切忌把孩子交给学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。要在家庭出现变故之后尽可能地让孩子感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。学校教育和家庭教育密切配合，使学生自信心得到全方位的培养，以收到更好的效果。
多一份了解，拨动孩子心灵的琴弦。多一份关注，把爱撒向孩子的内心。如果每个教育工作者都以诚心，爱心，耐心，恒心来教育后进的孩子，维护他的自尊、树立他的自信，就会让一个孩子将优势发挥到极致，让他们的生活因此而少份冷漠，少份敏感，少份自卑，多份骄傲，多份自信，多份快乐，才会使他们和别的孩子一样健康成长。