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1 造成初中学生缺乏参与体育课程的积极性的原因
1.1 各种外界压力影响
对于初中阶段的学生来说，其正处于学习及发展的关键时期，其在日常的学习中会面临来自多方面的压力，比如课业压力、升学压力、教师要求、家长期盼等等，这一系列的压力导致学生基本将全部的精力都放在学习考试以及生活中，甚至在课余时间，也有大部分的学生需要参与课外补习，由此对初中学生造成了严重的精神压力，使其没有足够的空间与时间去参与体育运动，从而导致其无法提起对体育课程的积极性。
1.2 学校重视程度不足
由于受到传统应试教育的影响，初中学校以及教师往往更注重学生的学习成绩提升，其并没有正确认识到体育教学对于学生学习及成长发展所带来积极意义，从而导致对于体育课程的开展重视程度不够，甚至有很多教师在考试前期，还会占用体育教学时间去实现对于其他科目的文化课教学，并且由于认识上的不足以及思想上的不重视，初中学校对于体育教学设施的配置也不够完善，其體育条件相对简陋，使得学生无法充分利用体育课程去得到有效的锻炼，长此以往就会极大消耗学生对于学校体育课程教学的热情，从而丧失对参与体育活动的参与兴趣。
1.3 体育教学模式单一
对于部分初中学校来说，其没有合理的体育教学课程规划，在实际开展的教学过程中，教师也只是按照教学大纲来实施按部就班的教学工作，其没有对于学生的个性化发展特点以及其身体锻炼需求去进行考量，所实际组织的体育教学活动也非常简单，教学方式方法也处于落后单一的状态，甚至还有许多体育教师仅仅是象征性的带领学生进行简单的活动之后就自由解散，导致学生无法真正领略到体育课程带给其的积极影响，从而无法感受体育课程的魅力，自然而然会降低对于体育课程的期待与热情。
2 促进初中学生主动参与体育教学的有效策略分析
2.1 营造优良的体育教学氛围
初中阶段的学生，由于年龄与心智发育的影响，导致其对于新鲜事物还是存在一定的好奇心，因此教师需要利用学生的好奇心，为学生营造优良和谐的体育教学氛围，从而抓住其注意力，充分调动其的参与兴趣使其能够以更积极的态度投入到体育课程的学习中去，由此深刻直观的体会体育课程教学对其身心发展所产生的作用，培养其的体育锻炼意识与习惯。
比如在进行篮球相关知识及动作要领的教学过程中，教师可以在课前组织学生或学校的教师进行一场篮球友谊赛，让学生参与为比赛加油，并借助多媒体等设施为学生播放相关体育比赛的视频，为学生进行篮球相关背景及发展的介绍，让学生更直观地去体会篮球这一体育运动中所带来的不屈不挠顽强拼搏的精神，为其营造一个积极热血永不言弃的教学氛围，从而使其对篮球运动的参与积极性大大提高，促进教学质量的有效提升。
2.2 构建适宜的体育教学体系
在实际开展的初中体育教学当中，教师不能够盲目的去按照课程大纲开展教学，其需要根据学生发展需求以及身体素质的接受程度去建构一个科学合理的体育教学体系，并在其的指导下，设置相关的适合学生参与的体育活动，并根据实际教学情况的展开去循序渐进的增加运动强度以及难度，比如，刚开始可以让学生参与一些类似于排球，羽毛球、跳绳等节奏较慢的活动，此后便可以试探性地进行长跑、铅球等运动量稍大的活动，还可以组织学生开展相关的对抗性活动，比如足球比赛、跳绳比赛等等，从而促进学生的体育锻炼效果，并在潜移默化中让学生了解体育课程教学的多样化，以此让学生撕去其所认为的体育课程枯燥无味的标签，不再对其产生抵触心理，有效实现对其的身体机能的锻炼，促进其身心健康发展。
2.3 重视学生的学习主体地位
对于初中体育课程教学来说，其实际开展需要落实以人为本的教学理念，学生是学习的主体，每个初中学生都是独立的个体，其在成长与发展的过程中会凸显出显著的个性化差异，教师在进行体育教学的过程中，必须要结合实际教学情况以及学生的个性化发展去进行综合考量，从而重视学生的体质以及此心理诉求，在这一过程中，教师要注意兼顾学生之间的差异，并摒弃自身主观臆断所带来的局限，多从学生的角度去针对问题进行考虑，进一步提升不同阶段的体育教学活动的有效性，与此同时，教师还可以在课程设计的过程中去与学生进行交流沟通，采集其的真实想法及建议，并在保障课程合理的基础上，让学生适当地参与到课程的调整与设计中去，从而使得其更愿意接受实际的体育教学安排，以此去有效地发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，使其的学习兴趣与积极性得到有效的激发，确保教学质量与成果。
3 结语
综上所述，体育教学课程的有效开展能够锻炼学生的身体机能与身体素质，并在此基础上帮助其养成良好的体育习惯，锻炼其养成坚韧不拔的品格，可以说对其的身心健康有着重要的意义，因此教师必须要重视体育教学的开展，并采取合理的措施去激发学生的参与积极性，从而落实体育教学的价值，促进学生的全面发展。
（作者单位：湖南长沙高新区雅礼麓谷中学）
1.1 各种外界压力影响
对于初中阶段的学生来说，其正处于学习及发展的关键时期，其在日常的学习中会面临来自多方面的压力，比如课业压力、升学压力、教师要求、家长期盼等等，这一系列的压力导致学生基本将全部的精力都放在学习考试以及生活中，甚至在课余时间，也有大部分的学生需要参与课外补习，由此对初中学生造成了严重的精神压力，使其没有足够的空间与时间去参与体育运动，从而导致其无法提起对体育课程的积极性。
1.2 学校重视程度不足
由于受到传统应试教育的影响，初中学校以及教师往往更注重学生的学习成绩提升，其并没有正确认识到体育教学对于学生学习及成长发展所带来积极意义，从而导致对于体育课程的开展重视程度不够，甚至有很多教师在考试前期，还会占用体育教学时间去实现对于其他科目的文化课教学，并且由于认识上的不足以及思想上的不重视，初中学校对于体育教学设施的配置也不够完善，其體育条件相对简陋，使得学生无法充分利用体育课程去得到有效的锻炼，长此以往就会极大消耗学生对于学校体育课程教学的热情，从而丧失对参与体育活动的参与兴趣。
1.3 体育教学模式单一
对于部分初中学校来说，其没有合理的体育教学课程规划，在实际开展的教学过程中，教师也只是按照教学大纲来实施按部就班的教学工作，其没有对于学生的个性化发展特点以及其身体锻炼需求去进行考量，所实际组织的体育教学活动也非常简单，教学方式方法也处于落后单一的状态，甚至还有许多体育教师仅仅是象征性的带领学生进行简单的活动之后就自由解散，导致学生无法真正领略到体育课程带给其的积极影响，从而无法感受体育课程的魅力，自然而然会降低对于体育课程的期待与热情。
2 促进初中学生主动参与体育教学的有效策略分析
2.1 营造优良的体育教学氛围
初中阶段的学生，由于年龄与心智发育的影响，导致其对于新鲜事物还是存在一定的好奇心，因此教师需要利用学生的好奇心，为学生营造优良和谐的体育教学氛围，从而抓住其注意力，充分调动其的参与兴趣使其能够以更积极的态度投入到体育课程的学习中去，由此深刻直观的体会体育课程教学对其身心发展所产生的作用，培养其的体育锻炼意识与习惯。
比如在进行篮球相关知识及动作要领的教学过程中，教师可以在课前组织学生或学校的教师进行一场篮球友谊赛，让学生参与为比赛加油，并借助多媒体等设施为学生播放相关体育比赛的视频，为学生进行篮球相关背景及发展的介绍，让学生更直观地去体会篮球这一体育运动中所带来的不屈不挠顽强拼搏的精神，为其营造一个积极热血永不言弃的教学氛围，从而使其对篮球运动的参与积极性大大提高，促进教学质量的有效提升。
2.2 构建适宜的体育教学体系
在实际开展的初中体育教学当中，教师不能够盲目的去按照课程大纲开展教学，其需要根据学生发展需求以及身体素质的接受程度去建构一个科学合理的体育教学体系，并在其的指导下，设置相关的适合学生参与的体育活动，并根据实际教学情况的展开去循序渐进的增加运动强度以及难度，比如，刚开始可以让学生参与一些类似于排球，羽毛球、跳绳等节奏较慢的活动，此后便可以试探性地进行长跑、铅球等运动量稍大的活动，还可以组织学生开展相关的对抗性活动，比如足球比赛、跳绳比赛等等，从而促进学生的体育锻炼效果，并在潜移默化中让学生了解体育课程教学的多样化，以此让学生撕去其所认为的体育课程枯燥无味的标签，不再对其产生抵触心理，有效实现对其的身体机能的锻炼，促进其身心健康发展。
2.3 重视学生的学习主体地位
对于初中体育课程教学来说，其实际开展需要落实以人为本的教学理念，学生是学习的主体，每个初中学生都是独立的个体，其在成长与发展的过程中会凸显出显著的个性化差异，教师在进行体育教学的过程中，必须要结合实际教学情况以及学生的个性化发展去进行综合考量，从而重视学生的体质以及此心理诉求，在这一过程中，教师要注意兼顾学生之间的差异，并摒弃自身主观臆断所带来的局限，多从学生的角度去针对问题进行考虑，进一步提升不同阶段的体育教学活动的有效性，与此同时，教师还可以在课程设计的过程中去与学生进行交流沟通，采集其的真实想法及建议，并在保障课程合理的基础上，让学生适当地参与到课程的调整与设计中去，从而使得其更愿意接受实际的体育教学安排，以此去有效地发挥学生在体育课堂教学中的主体地位，使其的学习兴趣与积极性得到有效的激发，确保教学质量与成果。
3 结语
综上所述，体育教学课程的有效开展能够锻炼学生的身体机能与身体素质，并在此基础上帮助其养成良好的体育习惯，锻炼其养成坚韧不拔的品格，可以说对其的身心健康有着重要的意义，因此教师必须要重视体育教学的开展，并采取合理的措施去激发学生的参与积极性，从而落实体育教学的价值，促进学生的全面发展。
（作者单位：湖南长沙高新区雅礼麓谷中学）