【背景】
　　新学期，孩子们已经是三年级的学生了。新书发下去，总觉着少点什么。一查，原来没有了补充阅读一类的书。六周后，才发现，原来三年级的《新人文读本》被发到五年级去了！因为《新人文读本》的封面上写了个“5”字，再加上，老师翻阅里面的文章，发现挺长的，于是乎，就真的以为是五年级的教材了。果真如此吗？我先找来一本书，不由得迫不及待地阅读起来。书是曹文轩教授主编的，关于爱心、善良、人生、信念……我们三年级孩子能读懂吗？我不禁在心里打上一个“？”。
　　【过程】
　　书终于分发到孩子们手中，我带着他们阅读了编者的话、目录之后，就交代他们一定要抽空读，并且与他们约定，读过之后，我们来交流。
　　一周后的阅读课上，我问：“《凯塞娅》，你们读了吗？能读得懂吗，需要老师帮助吗？”
　　“能！”孩子们异口同声道。
　　“那我们聊聊吧。”我说道。
　　“小女孩太可怜了！”“小女孩很胆小。”“她爸爸太厉害了！”“小女孩爸爸根本不爱小女孩！”“不，爱！”教室里立即争论开了。我看着一张张通红的脸，心想：文章里的父亲让孩子望而生畏，他的这种深沉的爱孩子会理解吗？这不正是让孩子理解父母的好机会吗？于是，我说：“同学们，那我们来场辩论赛，小女孩的父亲到底爱不爱小女孩呢？爱，请你说出理由；不爱，也请你说出理由，好吗？”
　　“好！”教室里顿时闹腾开了！
　　看着孩子们异常兴奋的脸，我接着说：“看来同学们已经做好了准备。别着急，老师还是建议你们再仔细读读，动笔画画，也把想法写在旁边，争取一下驳倒你的对手，让他无话可说！”
　　教室里一下变得安静，孩子们个个埋头阅读，时不时在书上画着，明亮的眼睛里不时闪着光。看情形，还真想做个辩手呢！其实，我这是在教他们“不动笔墨不读书”呢！
　　调好座位之后，辩论赛正式开始了！
　　“我方认为，小女孩的父亲根本不爱小女孩。书里的小女孩一见到他父亲，她就结巴。她还说，‘上帝干吗要造出这种父亲！’”一个小女孩起身说道。
　　“不，爱。小女孩的父亲在小女孩做噩梦时，还把她抱到自己的大床上。”
　　“不爱。”一个小男生站起来，……
　　就这样，你一言，我一语，个个神采飞扬！理越辩越明，越辩越清。孩子们最后认为：“小女孩的父亲是爱小女孩的，只是他很严厉！”“小女孩感受到父亲的爱了，她开始是不理解父亲！”
　　不知不觉下课铃早已响了，孩子们还不肯离开教室。“老师，我们还要上阅读课。”这是第一次全班学生的请求。
　　【感想】
　　听着孩子们精彩的发言，我的心被充盈着，感动着！
　　原来这些小不点儿们的心思也是那么细腻，他们对自己与父母原来早就有了自己的想法。原来，他们在大人的安排下生活，不喜不愁，父母为他们做的都被认为是应该的，对父母的爱视而不见，更不懂得感恩，不知回报。今天，这样一篇文章竟然让他们有如此的感触！这宝贵的“情感”被激发了出来。
　　第二天的日记，很多孩子都记录了这件事。有的写道：“今天的阅读课真有意思。”有的写道：“原来，世上的父亲是不相同的，他们对孩子们的爱却是相同的，只是他们爱的方式不同罢了！”还有的在日记中深情地呼唤：“父亲，我爱你！”
　　我为之动容，深深出了一口气。无限相信书籍的力量，让读书升华孩子的情感吧！
　　（作者单位：南京市浦口区城东小学）