【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“低年级语文教学应以识字教学为主.”部编版小语教材在识字、写字方面发生了很大的变化,一年级的识字教学必须充分考虑孩子的年龄特征、认知特点,创设
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《语文课程标准》指出:“低年级语文教学应以识字教学为主.”部编版小语教材在识字、写字方面发生了很大的变化,一年级的识字教学必须充分考虑孩子的年龄特征、认知特点,创设生动的语言情境, 本文从质疑入手培养孩子主动识字的意识,总结了字理字源识字,看图识字,语境识字,游戏识字,“熟字加一加(减一减)”和“有情有义”的会意字教学等识字策略.通过六个板块、多个教学情境实例,具体、形象地总结了部编版教材一年级识字教学方法,将一年级上册教材识字、写字教学目标进行有机融合,从而打破传统教学模式的束缚,在教研员的引领下借势发展,为优化低年级的识字教学抛砖引玉.
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