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短文改错旨在检测学生对语篇的处理能力，考查学生在特定语境中对语言使用进行评价的能力。因此，短文改错中的错误多涉及到词法、句法、行文逻辑等，考生处理这些问题需要根据短文的整体语境来进行判断。
教育部考试中心编写的2016版《高考理科试题分析》一书中明确指出：高考短文改错旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。考生首先需要找出短文中存在的10处错误，然后，按照题目要求及错误的形式打上相应的符号，纠正错误。错误的形式分别为缺词、多词和错词。一般来讲，短文无论在内容上还是在文字上都比较简单，文中错误也都属于初、中级英语学习者写作时易犯的错误。下面笔者从以下几个方面进行分析并提出一些适合本校学生英语水平发展的解题技巧和建議：
一、新课标、考纲的要求
笔者认为若想在高考中取胜，那就一定要明白新课程标准的要求以及考试大纲的要求，只有明白考什么，才能对症下药。
1、新课程标准要求：
高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。旨在考查考生在语篇中综合应用英语知识的准确性及词、句、篇和语法的综合水平。高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。
2、考纲要求：
短文改错考查考生在语篇中综合运用英语的准确性，旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。错误类型涉及词法、句法、行文逻辑等。
教师仅仅只了解考纲的要求还不够，我们还要仔细研究近五年的全国卷真题，因为它们在一定程度上起到标杆和导向作用。那么研究真题教师需要了解那些问题呢？我们可以尝试着从以下几个方面入手：
1.高考真题考查考生什么能力？1）阅读、理解语篇的能力。 2）分析句子结构的能力。 3）熟练运用语法，词法的能力。
2.高考真题有什么命题特点？ 通过仔细分析，我们会发现近几年的短文改错题具有以下特点：1）文体多以第一、三人称记叙文为主，一般在110词左右。所选取的语言材料贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生，有的带点幽默，有的包含教育意义。 2）语言易懂，材料中没有生僻、超纲的词汇；句子结构简单，基本上是简单句和并不复杂的复合句；语言地道，符合英语语言习惯。3）错误设置均为高中生学习中常犯的基本语言应用错误，具有一定的典型性。4）试题设置的考点角度灵活、测试层次多、涵盖知识面广、综合性强。其中习惯搭配、句法结构、逻辑推理等错误所占比重有所增大。5）以“8+1-1”题型设计为原则。即，有八个错误需改正，有一处需加词，有一处需减词。
3.高考真题有什么样的命题趋势？对于这个问题，我们先看看近五年的错误类型统计：
通过此表我们不难发现：1）试题难度趋于稳定。近几年的短文改错题难度适中。
2）考查知识面越来越广。从语法到句法，从文章意思到行文逻辑，几乎涉及到了整个中学英语基础知识体系。
3）考查知识越来越侧重实词，如名词、动词、形容词和副词。
4）文章中的复合句越来越多。
5）越来越注重考查考生对文章的整体把握，如时态前后应一致，人称代词前后一致，主谓一致等。
二、学生学情分析
武定民族中学的学生百分之五十左右是少数民族，他们普遍真正接触英语是从初中开始的，因此他们都有以下特点：1.英语词法、句法、语法基础知识薄弱。2.解题方法、技巧缺失或有误。3.答题不规范。
三、解题技巧建议
针对学生的学情，学生在做短文改错时可以尝试以下解题技巧
1. 浏览全文、掌握大意 2. 分句阅读、逐句找错3. 检查核对、攻克难点 4. 规范答题、不留空白。此外，我们还可以从词法、句法和行文逻辑三个角度入手：
1. 词法：包括名词、代词的数与格，反身代词，动词时态语态，非谓语动词、短语动词的用法，不规则动词的变化形式，形容词的比较级，形容词与副词的区别，介词的误用等。
2. 句法：包括主谓一致。并列连词、从属连词等引导各种从句的关联词语，感叹句，疑问句，祈使句的结构，强调句等。
3. 行文逻辑：因果、转折、并列，还包括句子的肯定、否定。
在短文改错中，我们应该遵循四个原则即1.一致原则，包括主谓一致、平行结构一致、名词的单复数一致以及代词的性与数一致2.实词以改变形式为原则3.虚词以添加或删除为原则4.遵守固定搭配的原则
四、教学实战演练
在教学中我们应该夯实基础1.要求学生利用自习时间对基础语法知识进行归纳整理；教师利用课堂对所整理出来的内容进行订正统一；学生对基础语法知识进行过关检测；教师利用每堂课前五分钟进行巩固复习。
2. 学生利用自习时间对一段时间内所做的训练题进行考点分类整理，对常考点和易错点进行笔记，对方法规律进行归纳总结。
3.通过评讲学生书面表达中的典型错误进 行改错训练。
4.把书面表达的范文转换为短文改错素材。
5. 精选素材，进行强化巩固训练。
短文改错的提高非一日之功，我们需要多训练，多反思才能达到预期的效果！
教育部考试中心编写的2016版《高考理科试题分析》一书中明确指出：高考短文改错旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。考生首先需要找出短文中存在的10处错误，然后，按照题目要求及错误的形式打上相应的符号，纠正错误。错误的形式分别为缺词、多词和错词。一般来讲，短文无论在内容上还是在文字上都比较简单，文中错误也都属于初、中级英语学习者写作时易犯的错误。下面笔者从以下几个方面进行分析并提出一些适合本校学生英语水平发展的解题技巧和建議：
一、新课标、考纲的要求
笔者认为若想在高考中取胜，那就一定要明白新课程标准的要求以及考试大纲的要求，只有明白考什么，才能对症下药。
1、新课程标准要求：
高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。旨在考查考生在语篇中综合应用英语知识的准确性及词、句、篇和语法的综合水平。高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法、句法、行文逻辑以及语篇结构等，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。
2、考纲要求：
短文改错考查考生在语篇中综合运用英语的准确性，旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。错误类型涉及词法、句法、行文逻辑等。
教师仅仅只了解考纲的要求还不够，我们还要仔细研究近五年的全国卷真题，因为它们在一定程度上起到标杆和导向作用。那么研究真题教师需要了解那些问题呢？我们可以尝试着从以下几个方面入手：
1.高考真题考查考生什么能力？1）阅读、理解语篇的能力。 2）分析句子结构的能力。 3）熟练运用语法，词法的能力。
2.高考真题有什么命题特点？ 通过仔细分析，我们会发现近几年的短文改错题具有以下特点：1）文体多以第一、三人称记叙文为主，一般在110词左右。所选取的语言材料贴近实际生活，多为考生所熟知，且话题贴近学生，有的带点幽默，有的包含教育意义。 2）语言易懂，材料中没有生僻、超纲的词汇；句子结构简单，基本上是简单句和并不复杂的复合句；语言地道，符合英语语言习惯。3）错误设置均为高中生学习中常犯的基本语言应用错误，具有一定的典型性。4）试题设置的考点角度灵活、测试层次多、涵盖知识面广、综合性强。其中习惯搭配、句法结构、逻辑推理等错误所占比重有所增大。5）以“8+1-1”题型设计为原则。即，有八个错误需改正，有一处需加词，有一处需减词。
3.高考真题有什么样的命题趋势？对于这个问题，我们先看看近五年的错误类型统计：
通过此表我们不难发现：1）试题难度趋于稳定。近几年的短文改错题难度适中。
2）考查知识面越来越广。从语法到句法，从文章意思到行文逻辑，几乎涉及到了整个中学英语基础知识体系。
3）考查知识越来越侧重实词，如名词、动词、形容词和副词。
4）文章中的复合句越来越多。
5）越来越注重考查考生对文章的整体把握，如时态前后应一致，人称代词前后一致，主谓一致等。
二、学生学情分析
武定民族中学的学生百分之五十左右是少数民族，他们普遍真正接触英语是从初中开始的，因此他们都有以下特点：1.英语词法、句法、语法基础知识薄弱。2.解题方法、技巧缺失或有误。3.答题不规范。
三、解题技巧建议
针对学生的学情，学生在做短文改错时可以尝试以下解题技巧
1. 浏览全文、掌握大意 2. 分句阅读、逐句找错3. 检查核对、攻克难点 4. 规范答题、不留空白。此外，我们还可以从词法、句法和行文逻辑三个角度入手：
1. 词法：包括名词、代词的数与格，反身代词，动词时态语态，非谓语动词、短语动词的用法，不规则动词的变化形式，形容词的比较级，形容词与副词的区别，介词的误用等。
2. 句法：包括主谓一致。并列连词、从属连词等引导各种从句的关联词语，感叹句，疑问句，祈使句的结构，强调句等。
3. 行文逻辑：因果、转折、并列，还包括句子的肯定、否定。
在短文改错中，我们应该遵循四个原则即1.一致原则，包括主谓一致、平行结构一致、名词的单复数一致以及代词的性与数一致2.实词以改变形式为原则3.虚词以添加或删除为原则4.遵守固定搭配的原则
四、教学实战演练
在教学中我们应该夯实基础1.要求学生利用自习时间对基础语法知识进行归纳整理；教师利用课堂对所整理出来的内容进行订正统一；学生对基础语法知识进行过关检测；教师利用每堂课前五分钟进行巩固复习。
2. 学生利用自习时间对一段时间内所做的训练题进行考点分类整理，对常考点和易错点进行笔记，对方法规律进行归纳总结。
3.通过评讲学生书面表达中的典型错误进 行改错训练。
4.把书面表达的范文转换为短文改错素材。
5. 精选素材，进行强化巩固训练。
短文改错的提高非一日之功，我们需要多训练，多反思才能达到预期的效果！