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小学阶段的学生普遍缺乏求知欲,看待问题时很难出现发掘问题本质的动力。教师应该基于学生的实际认知与经验,结合教学内容,通过创设具有趣味性、目的性以及生活化的问题情境,改进自身的教学方案,来引导学生对学习内容的思考,提高课堂教学的效率。
基于问题情境模式的小学数学教学设计——以苏教版四年级上册“平均数”为例
【摘 要】
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小学阶段的学生普遍缺乏求知欲,看待问题时很难出现发掘问题本质的动力。教师应该基于学生的实际认知与经验,结合教学内容,通过创设具有趣味性、目的性以及生活化的问题情境,改进自身的教学方案,来引导学生对学习内容的思考,提高课堂教学的效率。
【机 构】
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江苏省常州市龙锦小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2022年01期
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