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在高校卓越班开展有针对性的思政教学,须先厘清卓越人才教育同普通高等教育在目的、目标、标准、模式和管理等方面的差异性,进而精确把握卓越班思政教育的特殊规定性,并找准思政教育和卓越教育在性质、目标、形式、评价和能力培养上的"交叠共识"。混合式教学所具有的课堂载体协同性、主体参与广泛性、活动形式多样性、评价指标综合性的特征,符合卓越班思政教学的个性化需求,能够切实增强其效果、效率和效益,有助于实现卓越计划"育专才"与"树全人"的统一。