无产阶级革命家和教育家加里宁说：“教师首先应该精通他所教的学科；不懂这一门学科，或者对这一门学科知道的不很好，那么，它在教学上就不会有成绩。”这句话道出了思想品德老师最基本的要求——具有扎实的思想品德专业基础知识和理论，才能引领学生走正道、出正果。
　　一、要领会中国新时代，扣紧时代使命
　　思想政治课是一门与社会发展息息相关的学科。社会的发展变化，会影响和制约思想政治学科的课程设置、教学内容、教学形式、教学方法和手段以及教学评价。因此，教师要熟悉中国时代，扣紧时代春风。
　　思品教师要熟悉中国新时代，对提高课堂效率方面大有益处。例：授课“感受时代动脉”第1课认识社会巨变、第2课了解经济生活，两个课时都是培养学生认识中国、激发爱国、树立自信的课时，教师在授课时会充满时代的激情，以生在中国为荣，能更好的培养学生的爱国情操和生活自信。
　　时代使命：“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。”教师必须扣紧时代使命，从而提高课堂育人功能。例一：八年级上册第四单元“承担社会责任”、八年级下册第四单元“树立远大志向”，可以从中国时代使命引申个人应承担的社会责任及树立远大志向的必要性。例二：九年级第4单元“实现共同理想”第1课展望未来、第2课倾力奉献社会，两个课时均是培养学生明确任务、发扬奉献、敢于担当的课时，教师在授课时要充满深情的期望“不忘初心，牢记使命”，能更好地培养学生的责任担当和无私奉献精神。
　　二、要熟练信息化教学，把握学生需求
　　能激发学生求知欲，化抽象为简单是理想的课堂教学。随着信息技术的发展和时代的进步，学生获取知识的途径更加广阔，传统的课堂教学“一支粉笔，一张嘴”，以教师为中心的被动教学方式已难以满足学生需求，且费时费力，不利于学生轻松掌握知识，不利于提高课堂效率。
　　信息化教学，能更加有效扩展学生获取知识的途径和范围，尤其是多媒体教学以其直观、生动、形象、灵活和实用的特点。不但能较好的集中学生注意力，激发学习潜在的兴趣，引发学生自主学习能力、自主探索能力。而且把思想品德課的基础知识化抽象为简单，轻松记忆知识点，达到事半功倍的效果。例如：九年级第1单元“感受时代动脉”第4课“把握时代坐标”，在授课时，首先是使用多媒体播放“厉害了，我的国”的一个片段，看完后，学生议论纷纷，了解了中国实力及在世界的坐标。其次是简单描述本课主要内容。学生在轻松的气氛中掌握知识点，教师也脱离了粉笔与黑板、广播式的说教。如此看来，教师要跟上时代发展的步伐，把握现代化信息教育技术，主动满足学生需要，才能使用课堂产生强大的生命力。
　　三、要面对实际讲授，例子贴近生活
　　思想品德课不单是一个传递知识的课程，它更是一门生活化的课程。所以，关注学生成长需要和生活体验就倍现重要。要求教师课堂授课时紧密联系学生生活实际，才能更好解决学生成长中的各种问题。
　　一次课堂进入随堂练习，在巡视学生时发现一位同学的笔掉落在地上，旁边的同学知觉后，不但没有帮他拾起来，反而伸出脚板滚动踩笔。这种行为处理暂时不谈。在讲授七年级“情绪”一课时，学生七嘴八舌举喜、怒、哀、惧的例子，课堂热闹。当老师举例“怒”例子时，列举上述例子，课堂顿时寂静，四十多双眼睛直注着我。我适时说了一句：你们的笔有被踩过吗？A同学马上站起来说：“有，昨天课间就发生了，B同学（坐在A同学旁边）踩了我的笔，全班同学可以作证，若不是班长几个人拦阻，打架已经发生了”。其他同学跟着议论起来，这时，老师必须当机引导：“这个例子关键的评价点是令人‘愤怒’，B同学的行为肯定要受到同学议论，但是，打架没有发生，是好事，如果A同学真的动手了，那么，下一节课‘情绪的管理’，就必须巡回上了”。简单的几句话，B同学有感触地下了台阶，同时也为下一节课的收获效果打下基础。
　　责任编辑龙建刚