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摘要：运用多媒体辅助美术教学，实现了教学手段的多样化和教学形态的现代化，满足了学生的学习需求，为培养学生的创新能力和探究意识奠定了坚实的基础。但是，运用多媒体过程中也存在一些问题，需要及时解决，才能够更好地提高美术教学效果。
关键词：美术教学 多媒体 艺术 课件
在新课程改革背景下，美术教学需要与时俱进，不断创新，根据学生的实际情况选择合适的教学内容，保证教学过程的有效进行。随着多媒体教学在校园的普及，给美术教学提供了良好的发展机遇。美术教师需要遵循《美术课程标准》的要求，不断学习美术专业知识，发挥多媒体的优势，适当开展多媒体教学实践，更好地提升美术教学质量。同时，美术教师还要鼓励学生运用网络资源，查找美术信息，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，开拓学生的视野，给学生营造良好的学习氛围。笔者根据实际美术教学经验，通过分析美术教学中运用多媒体教学的误区，进而提出有效的多媒体教学策略，希望对美术教学有所帮助。
一、美术教学中运用多媒体教学的误区
（一）教学过程机械化，缺乏创新性
很多美术教师对多媒体教学的认识不够全面，教学过程还存在许多不足之处，如美术教师设计好教学课件以后，都是原封不动地按照课件进行教学，教学节奏比较机械化，美术教师坐在多媒体操作台前，只顾盯着屏幕，对于学生的学习情况观察较少，课堂氛围也比较死板，因此出现学生被动地听课的局面，使美术课堂教学效果下降。再如，部分美术教师对多媒体教学形式存在疑惑，依然被传统教学理念所禁锢，使多媒体教学流于形式，只是为了应付学校检查，不管多媒体授课的效果如何，也完全不顾学生的感受。多媒体教学要让学生产生好奇心，才能够吸引学生的注意力，提高授课质量。
（二）教学目标单一化，存在盲目性
众所周知，多媒体教学大多使用电子课件，有些美术教师在设计教学课件时存在着盲目性，课件中没有体现出完整的教学目标，学生对美术课堂的教学重点和难点都弄不清楚，对课堂也失去兴趣。尤其是一些青年美术教师，在利用多媒体教学时不注重教学基本功的训练，在课堂上应变能力不足，学生提出的问题不能及时回答，一旦电子课件出现问题，就会使课堂陷入僵局，无法继续进行授课。还有的少数美术教师过分依赖多媒体教学，每一节课都要利用到多媒体，也没有考虑课堂教学内容。当制作教学课件遇到问题时，直接将以前的教学课件拿来用，这样就出现了教学信息滞后，教学目标单一的情况。
（三）教学课件大众化，失去教育性
多媒体教学作为一种新型的教学模式，在实际美术教学中依然没有到达理想的效果，很多美术教师制作的教学课件过于大众化，没有特色，学生对课件产生了厌烦情绪，不能积极配合美术教师完成教学任务。甚至有的美术教师直接从网上下载电子课件进行使用，一方面，这样造成了课件内容与教学内容的偏离；另一方面，也会脱离学生的实际。同时，为了追求教学课件的华丽，有些美术教师在制作课件时会插入大量动画和声音等，希望给学生带来全新的学习体验，但是往往适得其反，学生容易被精美的画面所吸引，对教学的知识不够重视。当前电子课件的运用受到了师生的喜爱，但是教学课件泛滥也是不争的事实，必须要不断优化课件质量。
二、美术教学中运用多媒体教学的策略
（一）提高思想认识，丰富教学内容
在新课程改革背景下，美术教师必须要不断提高思想认识，扎实专业基础，正确认识多媒体技术，改变传统的教学思路，注重听取学生的意见，给学生带来具有趣味性和知识性的美术课。同时，要多挖掘多媒体教学的优点，联系学生的日常生活，不断丰富美术教学内容，让学生有施展才华的舞台。多媒体教学尽管先进，尽管独特，但也存在着不足之处，美术教师必要积累教学经验，不能对过去的传统教学全盘否定，应该促使二者相互融合，发挥出最佳的教学效果。美术教学活动本身就是情感表达的过程，教学过程中需要很多的美术知识，为了使学生能切身的感受到美术的魅力，美术教师必须从原来的讲课者向学生的引导者和帮助者转变，挖掘学生的潜力，激发学生的主动性和积极性，鼓励学生进行思考和探究。美术教师不能过分依赖多媒体教学，也不能排斥多媒体教学，必须遵循教学规律，强化教学质量，对不同水平的学生采取不同的教学策略，引导学生逐渐成长。还要熟练掌握多媒体操作技术，树立正确的教学媒体观念，为学生搭建展示自我的平台。
（二）创设视听氛围，激发绘画兴趣
美术教师在教学过程中应该充分利用多媒体创设视听氛围，体现出美术学科的优势和特点，从而激发学生的绘画兴趣，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术教师在运用多媒体教学时要注重课件内容的多样化和针对性，减少学生的视觉疲劳，让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术知识，增强美术技能。美术教师不能够再照本宣科，在语言表达上要具有艺术性，善于揣摩学生的心理，引导学生在具体情境中探究与发现，发展学生的综合实践能力，创造性地解决问题。在美术教学中，运用多媒体教学创设教学情境具有得天独厚的优势，能够打破传统美术教学方式在教学时间和空间上的限制，为让学生具有身临其境的感觉，增强学生的学习动力。有一些美术的专业术语和名词比较枯燥难懂，学生接受起来有困难，
但是多媒体的介入给学生带来全方位的讲解，增长了学生感受美、表达美、创造美的能力，巧妙的简化了教学难点，使学生能够健康发展。在当前素质教育的大趋势下，美术教育更应侧重于艺术创造能力的培养，如果只顾“填鸭式”的教学，就会违背美术教育自身的特点。
（三）制作優质课件，扎实教学基础
美术教师必须要提高制作电子课件的水平，根据教学实际制作优质课件，但是不能完全局限于美术教材，否则电子课件就会成为教材的翻版。要制作跨学科的电子课件，涵盖其他学科的知识，引导学生积极探索美术与其他学科的联系，开展跨学科的学习活动，增强学生的课堂参与度。制作电子课件时必须要注重教学重点，明确教学目标，使美术课堂变得丰富多彩，给学生提供良好的学习环境。美术教师还可以将某段音乐作为整个教学过程的背景音乐，形成健康的审美情趣，让学生自由、大胆的表达自己的情感。同时，美术教师要扎实自己的教学基本功，认真解读美术教材，借助多媒体课件，创造高效的美术课堂，凸显学生的学习主体地位，让学生真正成为美术课堂的主人。还要规范美术课堂评价语言，增强课堂交流环节，构建良好的师生互动活动，使教学活动更加灵活，更好的培养学生的美术素养。教学基本功主要包括：语言表达能力、板书书写水平、多媒体教学等。值得注意的是，教学基本功对于美术教师来说不是小事，是检验教师综合水平的重要组成部分，也是展现教学能力的关键。
三、结语
综上所述，作为信息时代的美术教学，必须要努力提升自身素养，不断学习美术专业知识，充分挖掘多媒体教学的价值，给学生创造更多的学习空间。还要转变传统的教学观念，紧跟时代潮流，激发学生的学习欲望，避免出现用多媒体教学课件代替教师的现象，达到优化美术课堂教学的目的。现代化的社会需要现代化的人才，现代化的人才需要现代化的教育，多媒体辅助美术教学是社会进步的表现，是推进素质教育发展的重要渠道，为培养优秀的美术人才奠定基础。
参考文献：
[1]刘晓丹.美术教学中多媒体技术的应用[J].学园，2013，（16）：186.
[2]陈艾.浅谈美术教学中多媒体技术的应用[J].艺术科技，2014，（3）：394-394.
[3]王勃.浅谈美术教学中多媒体技术的运用[J].丝绸之路，2011，（04）：121-122.
关键词：美术教学 多媒体 艺术 课件
在新课程改革背景下，美术教学需要与时俱进，不断创新，根据学生的实际情况选择合适的教学内容，保证教学过程的有效进行。随着多媒体教学在校园的普及，给美术教学提供了良好的发展机遇。美术教师需要遵循《美术课程标准》的要求，不断学习美术专业知识，发挥多媒体的优势，适当开展多媒体教学实践，更好地提升美术教学质量。同时，美术教师还要鼓励学生运用网络资源，查找美术信息，坚信每个学生都具有学习美术的潜能，开拓学生的视野，给学生营造良好的学习氛围。笔者根据实际美术教学经验，通过分析美术教学中运用多媒体教学的误区，进而提出有效的多媒体教学策略，希望对美术教学有所帮助。
一、美术教学中运用多媒体教学的误区
（一）教学过程机械化，缺乏创新性
很多美术教师对多媒体教学的认识不够全面，教学过程还存在许多不足之处，如美术教师设计好教学课件以后，都是原封不动地按照课件进行教学，教学节奏比较机械化，美术教师坐在多媒体操作台前，只顾盯着屏幕，对于学生的学习情况观察较少，课堂氛围也比较死板，因此出现学生被动地听课的局面，使美术课堂教学效果下降。再如，部分美术教师对多媒体教学形式存在疑惑，依然被传统教学理念所禁锢，使多媒体教学流于形式，只是为了应付学校检查，不管多媒体授课的效果如何，也完全不顾学生的感受。多媒体教学要让学生产生好奇心，才能够吸引学生的注意力，提高授课质量。
（二）教学目标单一化，存在盲目性
众所周知，多媒体教学大多使用电子课件，有些美术教师在设计教学课件时存在着盲目性，课件中没有体现出完整的教学目标，学生对美术课堂的教学重点和难点都弄不清楚，对课堂也失去兴趣。尤其是一些青年美术教师，在利用多媒体教学时不注重教学基本功的训练，在课堂上应变能力不足，学生提出的问题不能及时回答，一旦电子课件出现问题，就会使课堂陷入僵局，无法继续进行授课。还有的少数美术教师过分依赖多媒体教学，每一节课都要利用到多媒体，也没有考虑课堂教学内容。当制作教学课件遇到问题时，直接将以前的教学课件拿来用，这样就出现了教学信息滞后，教学目标单一的情况。
（三）教学课件大众化，失去教育性
多媒体教学作为一种新型的教学模式，在实际美术教学中依然没有到达理想的效果，很多美术教师制作的教学课件过于大众化，没有特色，学生对课件产生了厌烦情绪，不能积极配合美术教师完成教学任务。甚至有的美术教师直接从网上下载电子课件进行使用，一方面，这样造成了课件内容与教学内容的偏离；另一方面，也会脱离学生的实际。同时，为了追求教学课件的华丽，有些美术教师在制作课件时会插入大量动画和声音等，希望给学生带来全新的学习体验，但是往往适得其反，学生容易被精美的画面所吸引，对教学的知识不够重视。当前电子课件的运用受到了师生的喜爱，但是教学课件泛滥也是不争的事实，必须要不断优化课件质量。
二、美术教学中运用多媒体教学的策略
（一）提高思想认识，丰富教学内容
在新课程改革背景下，美术教师必须要不断提高思想认识，扎实专业基础，正确认识多媒体技术，改变传统的教学思路，注重听取学生的意见，给学生带来具有趣味性和知识性的美术课。同时，要多挖掘多媒体教学的优点，联系学生的日常生活，不断丰富美术教学内容，让学生有施展才华的舞台。多媒体教学尽管先进，尽管独特，但也存在着不足之处，美术教师必要积累教学经验，不能对过去的传统教学全盘否定，应该促使二者相互融合，发挥出最佳的教学效果。美术教学活动本身就是情感表达的过程，教学过程中需要很多的美术知识，为了使学生能切身的感受到美术的魅力，美术教师必须从原来的讲课者向学生的引导者和帮助者转变，挖掘学生的潜力，激发学生的主动性和积极性，鼓励学生进行思考和探究。美术教师不能过分依赖多媒体教学，也不能排斥多媒体教学，必须遵循教学规律，强化教学质量，对不同水平的学生采取不同的教学策略，引导学生逐渐成长。还要熟练掌握多媒体操作技术，树立正确的教学媒体观念，为学生搭建展示自我的平台。
（二）创设视听氛围，激发绘画兴趣
美术教师在教学过程中应该充分利用多媒体创设视听氛围，体现出美术学科的优势和特点，从而激发学生的绘画兴趣，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术教师在运用多媒体教学时要注重课件内容的多样化和针对性，减少学生的视觉疲劳，让学生在轻松愉悦的氛围中学习美术知识，增强美术技能。美术教师不能够再照本宣科，在语言表达上要具有艺术性，善于揣摩学生的心理，引导学生在具体情境中探究与发现，发展学生的综合实践能力，创造性地解决问题。在美术教学中，运用多媒体教学创设教学情境具有得天独厚的优势，能够打破传统美术教学方式在教学时间和空间上的限制，为让学生具有身临其境的感觉，增强学生的学习动力。有一些美术的专业术语和名词比较枯燥难懂，学生接受起来有困难，
但是多媒体的介入给学生带来全方位的讲解，增长了学生感受美、表达美、创造美的能力，巧妙的简化了教学难点，使学生能够健康发展。在当前素质教育的大趋势下，美术教育更应侧重于艺术创造能力的培养，如果只顾“填鸭式”的教学，就会违背美术教育自身的特点。
（三）制作優质课件，扎实教学基础
美术教师必须要提高制作电子课件的水平，根据教学实际制作优质课件，但是不能完全局限于美术教材，否则电子课件就会成为教材的翻版。要制作跨学科的电子课件，涵盖其他学科的知识，引导学生积极探索美术与其他学科的联系，开展跨学科的学习活动，增强学生的课堂参与度。制作电子课件时必须要注重教学重点，明确教学目标，使美术课堂变得丰富多彩，给学生提供良好的学习环境。美术教师还可以将某段音乐作为整个教学过程的背景音乐，形成健康的审美情趣，让学生自由、大胆的表达自己的情感。同时，美术教师要扎实自己的教学基本功，认真解读美术教材，借助多媒体课件，创造高效的美术课堂，凸显学生的学习主体地位，让学生真正成为美术课堂的主人。还要规范美术课堂评价语言，增强课堂交流环节，构建良好的师生互动活动，使教学活动更加灵活，更好的培养学生的美术素养。教学基本功主要包括：语言表达能力、板书书写水平、多媒体教学等。值得注意的是，教学基本功对于美术教师来说不是小事，是检验教师综合水平的重要组成部分，也是展现教学能力的关键。
三、结语
综上所述，作为信息时代的美术教学，必须要努力提升自身素养，不断学习美术专业知识，充分挖掘多媒体教学的价值，给学生创造更多的学习空间。还要转变传统的教学观念，紧跟时代潮流，激发学生的学习欲望，避免出现用多媒体教学课件代替教师的现象，达到优化美术课堂教学的目的。现代化的社会需要现代化的人才，现代化的人才需要现代化的教育，多媒体辅助美术教学是社会进步的表现，是推进素质教育发展的重要渠道，为培养优秀的美术人才奠定基础。
参考文献：
[1]刘晓丹.美术教学中多媒体技术的应用[J].学园，2013，（16）：186.
[2]陈艾.浅谈美术教学中多媒体技术的应用[J].艺术科技，2014，（3）：394-394.
[3]王勃.浅谈美术教学中多媒体技术的运用[J].丝绸之路，2011，（04）：121-122.