伴随着多媒体广泛应用于课堂，我们的课堂变得更加精彩、高效。以下结合教学实践，谈谈自己的做法。
　　一 以媒体课件激趣，巧妙导入新课
　　要真正上好、上活一堂新课，巧妙导入至关重要。运用多媒体可以在短时间内调动学生的视、听等多种感官，能真正达到事半功倍的教学效果。多年来的教学实践证明，运用媒体课件导入新课，主要能收到两方面的实效：一是易于营造一种学生自主乐学的氛围，激发学生的学习动机，对所学语文的内容产生浓厚的学习兴趣；二是易于引导学生快速进入学习语文的佳境，产生强烈的求知欲望，为下一步学文起到良好的铺垫作用。
　　二 以媒体课件激情，再现主要场景
　　有一些课文内容距学生生活年代较远，学生学习时积极性不高。为教好这些课文，我时常是从激发学生的学习情感入手，根据教学目标优选媒体课件，通过形、色、光、声的感染，跨越时空的限制，化远为近，充分调动学生的视觉和听觉。学生有了激情，自然想学、愿学、乐学，课堂教学也就容易达到高潮。教学《开国大典》一课，由于课文离学生的生活实际偏远，据此，当讲到“举行典礼”这一场面描写时，我播放了开国大典的视频短片，在欢欣鼓舞的情境中让学生设身处地思考、体会：当时毛主席的动作是怎样的？人们的反应与心情是怎样的？假如你当时在场会怎么想？又会怎么做？通过媒体课件的恰当辅助，学生了解了新中国的成立来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。课堂教学效率呈现了最大值。
　　三 以媒体课件促思，突破重点难点
　　在课堂教学中，我时常依据学生认知规律，充分借助媒体课件增加教学辅助信息，化难为易，变无声为有声，让学生目观其形，耳闻其声，丰富感知后在一定情景中顿悟。这样，能帮助学生轻松愉快地理解重、难点，同时也达到了扩散学生思维、发展学生语言的教学目的。教学《詹天佑》一文，理解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难是重点。为突破教学重点，当我讲到关于“开凿隧道”那一段，我用了多媒体课件演示“中部凿井法”，来帮助学生理解课文中的文字。教学实践告诉我们：运用电教媒体突破重、难点，教师教得轻松，省时又省力；学生也学得开心，理解得也深刻，真正地提高了语文课堂教学实效。
　　此外，运用媒体课件引导学生背诵，可以提高背诵效率；进行语文复习，可以克服教师讲、学生听的弊病，增加课堂教学密度，加快信息反馈速度，便于教师有的放矢，掌控活力四射的课堂，扎扎实实提高复习课的教学效率。
　　（作者单位：江西省南昌市京东学校）
　　责任编辑：王凌燕