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【摘要】学困生转化既是令每一位教师头疼的一项工作，又是每一位教师不得不面对的工作。事实上，只要教师找准了学困生转化工作的策略，学困生转化工作也易如反掌。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述一些高中数学教学过程中的学困生转化工作。
【关键词】高中 学困生 转化 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0160-01
学困生，顾名思义，就是一些在学习过程中有困难的学生。既然学困生在学习中有困难，作为教师，就必须要想方设法帮助学困生克服困难。唯有帮助学困生克服了学习中的困难，他们才能够摆脱学习困境、迎头赶上。教师对于学困生的辅导切不可毫无章法、眉毛胡子一把抓。为了提升学困生转化的效率，教师必须要采取一些行之有效的策略，对学困生进行循序渐进地转化。下面笔者将在潜心借鉴有关高中数学教学中学困生转化策略理论研究成果的基础上，结合自身多年从事高中数学教学的实际，浅显论述一些高中数学教学中学困生的转化策略。
一、深入细致了解学情，制定科学学习计划
对于学困生的转化，教师切不可一概而论。不同的学困生，其学困原因和学困程度也是不尽相同的。因此，为了有效地转化学困生，教师必须要对学困生进行深入细致地了解。只有深入细致地了解了学困生的学困原因及学困程度，才能结合这些实际学情制定科学合理的学困生转化计划。鉴于此，在高中数学学困生转化过程中，教师首先必须要通过一些有效的途径深入细致的了解学困生的实际学情。然后，依据这些实际学情，根据科学的教育教学理论，精心制定合理的学习计划。
比如说，有一次，笔者新接手了一个高二年级，在这个班中有好几个学困生。为了深入细致地了解这些学困生的实际学情，笔者以人教A版教材教学大纲为参考，精心设计了一份试卷。通过让这些学生作答这些试卷，笔者详细了解了这些学困生的实际学情。结合这些学困生的实际学情，笔者为他们量身定做了学习计划。
因为学困生的学习计划都是根据科学的教育教学理论，依据学困生的实际学情量身定做的，所以通过落实这些学习计划，学困生的学习成绩也会得到显著提升。
二、潜心制作实用微课，方便学生按需学习
现如今，教育信息化时代已经悄然而至。微课，教育信息化时代的新宠，是紧紧围绕某一个知识点进行细致讲解的流媒体视频。因为学困生的学困程度不尽相同，所以他们需要进行个性化学习。换言之，学困生的知识薄弱点并不一致，如果让教师一一辅导，教师必定会忙得焦头烂额。那么，如何让学困生按需学习，夯实自身知识的薄弱点呢？微课的巧妙利用可以让学困生按需学习，进而帮助学困生夯实知识薄弱点。基于此，在高中数学学困生转化过程中，教师可以在整体把握教材教学内容的基础上，潜心制作一些精美实用的微课并将这些微课上传至班级网络空间之中。如此以來，学困生就可以根据自己的学习需要随时随地下载学习相关内容了。
三、富有成效进行评价，帮助学生树立信心
美国总统威尔逊说：“要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。”学困生转化工作也是如此。评价是帮助学困生树立自信心的有效途径之一。当学困生在学习中取得小小进步的时候，教师及时地肯定与评价能够让学困生获得满满的自信心。因此，在高中数学学困生转化过程中，教师要在密切关注学困生学习动态的前提下，对学困生进行富有成效地评价，进而帮助学困生树立满满的自信心。
比如说，当学困生在课堂中能够准确地回答出一些问题的时候，教师一定要给予学困生及时的表扬。此外，教师也可以让其他学生对于学困生的优秀表现给予公正合理的评价。
从教师及时的评价中，学困生逐渐对自己充满了自信。在满满自信的支撑下，学困生的学习成绩自然也会得到大幅提升。
综上所述，在高中数学学困生转化过程中，教师要在深入细致地了解学困生学习现状的基础上，根据相关教育教学理论，精心制定科学合理的学习计划，依据学习计划，有条不紊地做好学困生转化工作；教师要在整体把握教材教学大纲的前提下，充分利用信息技术手段，潜心制作精美实用的微课视频，利用微课视频，方便快捷地促进学困生按需学习；教师要在密切关注学困生学习动态的前提下，采取各种有效的评价方式，用心评价学困生的实际表现，通过富有成效地评价，切实帮助学困生树立满满的自信。
总而言之，对于学困生，高中数学教师要绝不言弃，要在全面了解学困生现状的基础上，采取一些行之有效的策略切实做好学困生转化工作。教师要努力使自己成为引领学困生走出学习困境的引路人。
参考文献：
[1]江逃怜.高中数学学困生转化策略初探.《读写算：教育导刊》[J].2014（17）：153
【关键词】高中 学困生 转化 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0160-01
学困生，顾名思义，就是一些在学习过程中有困难的学生。既然学困生在学习中有困难，作为教师，就必须要想方设法帮助学困生克服困难。唯有帮助学困生克服了学习中的困难，他们才能够摆脱学习困境、迎头赶上。教师对于学困生的辅导切不可毫无章法、眉毛胡子一把抓。为了提升学困生转化的效率，教师必须要采取一些行之有效的策略，对学困生进行循序渐进地转化。下面笔者将在潜心借鉴有关高中数学教学中学困生转化策略理论研究成果的基础上，结合自身多年从事高中数学教学的实际，浅显论述一些高中数学教学中学困生的转化策略。
一、深入细致了解学情，制定科学学习计划
对于学困生的转化，教师切不可一概而论。不同的学困生，其学困原因和学困程度也是不尽相同的。因此，为了有效地转化学困生，教师必须要对学困生进行深入细致地了解。只有深入细致地了解了学困生的学困原因及学困程度，才能结合这些实际学情制定科学合理的学困生转化计划。鉴于此，在高中数学学困生转化过程中，教师首先必须要通过一些有效的途径深入细致的了解学困生的实际学情。然后，依据这些实际学情，根据科学的教育教学理论，精心制定合理的学习计划。
比如说，有一次，笔者新接手了一个高二年级，在这个班中有好几个学困生。为了深入细致地了解这些学困生的实际学情，笔者以人教A版教材教学大纲为参考，精心设计了一份试卷。通过让这些学生作答这些试卷，笔者详细了解了这些学困生的实际学情。结合这些学困生的实际学情，笔者为他们量身定做了学习计划。
因为学困生的学习计划都是根据科学的教育教学理论，依据学困生的实际学情量身定做的，所以通过落实这些学习计划，学困生的学习成绩也会得到显著提升。
二、潜心制作实用微课，方便学生按需学习
现如今，教育信息化时代已经悄然而至。微课，教育信息化时代的新宠，是紧紧围绕某一个知识点进行细致讲解的流媒体视频。因为学困生的学困程度不尽相同，所以他们需要进行个性化学习。换言之，学困生的知识薄弱点并不一致，如果让教师一一辅导，教师必定会忙得焦头烂额。那么，如何让学困生按需学习，夯实自身知识的薄弱点呢？微课的巧妙利用可以让学困生按需学习，进而帮助学困生夯实知识薄弱点。基于此，在高中数学学困生转化过程中，教师可以在整体把握教材教学内容的基础上，潜心制作一些精美实用的微课并将这些微课上传至班级网络空间之中。如此以來，学困生就可以根据自己的学习需要随时随地下载学习相关内容了。
三、富有成效进行评价，帮助学生树立信心
美国总统威尔逊说：“要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。”学困生转化工作也是如此。评价是帮助学困生树立自信心的有效途径之一。当学困生在学习中取得小小进步的时候，教师及时地肯定与评价能够让学困生获得满满的自信心。因此，在高中数学学困生转化过程中，教师要在密切关注学困生学习动态的前提下，对学困生进行富有成效地评价，进而帮助学困生树立满满的自信心。
比如说，当学困生在课堂中能够准确地回答出一些问题的时候，教师一定要给予学困生及时的表扬。此外，教师也可以让其他学生对于学困生的优秀表现给予公正合理的评价。
从教师及时的评价中，学困生逐渐对自己充满了自信。在满满自信的支撑下，学困生的学习成绩自然也会得到大幅提升。
综上所述，在高中数学学困生转化过程中，教师要在深入细致地了解学困生学习现状的基础上，根据相关教育教学理论，精心制定科学合理的学习计划，依据学习计划，有条不紊地做好学困生转化工作；教师要在整体把握教材教学大纲的前提下，充分利用信息技术手段，潜心制作精美实用的微课视频，利用微课视频，方便快捷地促进学困生按需学习；教师要在密切关注学困生学习动态的前提下，采取各种有效的评价方式，用心评价学困生的实际表现，通过富有成效地评价，切实帮助学困生树立满满的自信。
总而言之，对于学困生，高中数学教师要绝不言弃，要在全面了解学困生现状的基础上，采取一些行之有效的策略切实做好学困生转化工作。教师要努力使自己成为引领学困生走出学习困境的引路人。
参考文献：
[1]江逃怜.高中数学学困生转化策略初探.《读写算：教育导刊》[J].2014（17）：153