【摘 要】
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高校游泳教学具有一定的普及性,课堂教学也具有与其他课程教学不具有的危险性,学生可能由于怕水等负面情绪影响游泳课程的学习,因此探究情绪调节教学模式在高校游泳教学中的
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高校游泳教学具有一定的普及性,课堂教学也具有与其他课程教学不具有的危险性,学生可能由于怕水等负面情绪影响游泳课程的学习,因此探究情绪调节教学模式在高校游泳教学中的应用具有积极意义。高校游泳教学具有一定的特殊性,以往常用的传统教学方法缺乏情绪体验,在高校游泳教学中引入情绪调节教学模式,是提高高校游泳教学效果的需要。课堂教学应充分利用现代化科技手段,丰富课堂教学形式与内容。情景模拟对于高校游泳教学有着较好效果,因此在情景设计方面需要教师发挥创造性。
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