十个指头都有长短，所以班上有后进生一点都不奇怪，关键是如何看待，如何对待他们.如果我们在教育时一味地进行批评、指责，甚至挖苦，只能导致其逆反心理，自暴自弃.通知家长或报告学校，只能治标不能治本.亲其师才能信其道，最好的办法就是在生活中、学习上用慈母般的温暖来关心爱护学生，让他们感到教师尊重他们.只有这样，才能唤回学生的自尊和自信.在此基础上，教师要进行正确引导，让学生看到自身的缺点、错误，从而痛改前非.当然，有时可能会有反复现象，这就需要我们用足够的耐心、恒心，去激发，去启迪，直到后进生成为优秀生.这就需要我们实行赏识教育.
　　一、有意无意，营造赏识氛围
　　赏识后进生，要在人格上平等相待，一视同仁.赏识后进生就是承认差异，对待“特殊”的学生要有“特殊”政策.教师要有意使后进生的优点、长处得到充分的发挥.在课堂教学中，有意地设置一些难度相对较低的问题，多让他们回答几次比较容易的问题，使他们在同学面前抬起头来，在班级工作中，委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的.如我就对成绩相对较差的后进生，征询他意见安排他午休值日，让他当劳动委员、纪律委员，他都欣然接受.由于老师经常委托他参与班级管理事务，使他觉得自己是班级一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手”，融进班集体，找回自尊和自信，从而振奋精神，发奋学习.教师有意创造一些机会，让后进生在群体赏识中体验成功，是他们自信心产生的重要源泉.
　　二、循序渐进，激发成功需求
　　心急吃不了热豆腐.在笔者看来，后进生转化工作，是一场攻坚战，更是一场持久战.后进生不良成绩的反复出现，这是正常现象，就像一口吃不成一个胖子，同理后进生不可能在一夜之间就转化成功.
　　后进生只要有一点进步，甚至只要有一点改变，教师就要及时表扬、巩固、强化，哪怕是微不足道的优点，都要及时肯定，甚至放大，使他们感到成功的快乐.这就是赏识教育.后进生的转化是循序渐进的.
　　例如，我们班有个叫王进的同学，本来是一个不做家庭作业、屡教不改的学生，就不能要求他一下子变得按时认真完成作业，所以我先要求他完成作业，只要他做完作业，我就给予肯定，不谈他的作业如何马虎，再对他的下一次的家庭作业要求书写比这次稍好一点，正确率再高一点，接着要求他再好一点，最后要求他完成作业且要有一定质量.果然，学生“高帽子一戴”，进步明显.学生本身具有强烈的求知欲望，那我们就满足这种成功需求，从而激发更高的成功需求.在这种情况下，只要教师耐心地帮助和指导，后进生就会一步一个脚印与自己的消极行为作斗争，向着好学生队伍迈进.在这个转化过程中，教师特别要加强后进生的毅力培养，防止已变好的后进生反向转化.
　　三、慧眼识珠，唤起自尊自信
　　教师每天面对一大群学生，如果哪个学生没有或者达不到教师提出的要求，一定不能挖苦讽刺.每个学生都是他们爸爸妈妈的的心头肉，掌上珠，对他们亲人来说，他们是独一无二的.这就是共性与个体的差异.在平时我能有意做到当着全班同学的面来肯定后进生.只要他有进步，哪怕是一点点，就要马上予以肯定，然后提出新的努力目标，让学生感觉到老师是真心的关心他、爱护他，而没有把他当成包袱、累赘.我记得有个学生从初中部刚升上高中时，她初中的班主任就向我反映她是如何地难以管教，果然不久以后她就表现出了一些很不好的习惯.我找她谈话，帮助她重塑信心与形象，在一次全校性的活动中让她发挥特长——弹钢琴，结果她受到一致好评.从此她各个方面都有了改变.
　　四、家校互通，帮助迈向成功
　　父母是孩子的启蒙老师，创造一定的条件让孩子的父母一起参与到赏识教育中来，是促使后进生形成自信、走向成功的一剂良药.学校教育和家庭教育本来就是分不开的，让两股力量拧在一起，形成共同合力，是培养学生健康心理和良好行为的可行抓手.我们可以通过举办家长学校、家长讲座，开办家校通与家长经常联系，甚至还可为后进生的家长开办咨询室、设置联系卡、设立开放日等形式，建立起一条由教师——学生——家长三方面的连心纽带.通过帮助家长去学习掌握教育学、心理学相关知识，让家长了解到孩子的年龄特点、心理特征以及一些现代教育的特点和规律，从而学会了解和尊重孩子，理解和赏识孩子.引导家长用赏识的目光去发掘孩子闪光点，告诉孩子：哪怕所有人都看不起你，你都是世界上唯一的你.由此学习表扬孩子、关爱孩子、鼓励孩子，掌握教育子女的方法和艺术.这就是赏识教育，是一门大学问.这样学校与家庭形成一股合力，通过赏识教育，帮助后进生增强自信，迈向成功.
　　欣赏不是护短，不是容忍，是激发，是启迪，没有欣赏就没有教育，只要你运用好赏识教育这把“金钥匙”，必会换来明天的桃李芬芳.