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十个指头都有长短,所以班上有后进生一点都不奇怪,关键是如何看待,如何对待他们.如果我们在教育时一味地进行批评、指责,甚至挖苦,只能导致其逆反心理,自暴自弃.通知家长或报告学校,只能治标不能治本.亲其师才能信其道,最好的办法就是在生活中、学习上用慈母般的温暖来关心爱护学生,让他们感到教师尊重他们.只有这样,才能唤回学生的自尊和自信.在此基础上,教师要进行正确引导,让学生看到自身的缺点、错误,从而痛改前非.当然,有时可能会有反复现象,这就需要我们用足够的耐心、恒心,去激发,去启迪,直到后进生成为优秀生.这就需要我们实行赏识教育.
一、有意无意,营造赏识氛围
赏识后进生,要在人格上平等相待,一视同仁.赏识后进生就是承认差异,对待“特殊”的学生要有“特殊”政策.教师要有意使后进生的优点、长处得到充分的发挥.在课堂教学中,有意地设置一些难度相对较低的问题,多让他们回答几次比较容易的问题,使他们在同学面前抬起头来,在班级工作中,委以他们一些非学习上的事给他们做,他们会觉得老师是信任他们的.如我就对成绩相对较差的后进生,征询他意见安排他午休值日,让他当劳动委员、纪律委员,他都欣然接受.由于老师经常委托他参与班级管理事务,使他觉得自己是班级一分子,在班里有价值,能够为班集体服务,从而消除自卑心理,觉得“我能行,我是老师的好帮手,是老师的得力助手”,融进班集体,找回自尊和自信,从而振奋精神,发奋学习.教师有意创造一些机会,让后进生在群体赏识中体验成功,是他们自信心产生的重要源泉.
二、循序渐进,激发成功需求
心急吃不了热豆腐.在笔者看来,后进生转化工作,是一场攻坚战,更是一场持久战.后进生不良成绩的反复出现,这是正常现象,就像一口吃不成一个胖子,同理后进生不可能在一夜之间就转化成功.
后进生只要有一点进步,甚至只要有一点改变,教师就要及时表扬、巩固、强化,哪怕是微不足道的优点,都要及时肯定,甚至放大,使他们感到成功的快乐.这就是赏识教育.后进生的转化是循序渐进的.
例如,我们班有个叫王进的同学,本来是一个不做家庭作业、屡教不改的学生,就不能要求他一下子变得按时认真完成作业,所以我先要求他完成作业,只要他做完作业,我就给予肯定,不谈他的作业如何马虎,再对他的下一次的家庭作业要求书写比这次稍好一点,正确率再高一点,接着要求他再好一点,最后要求他完成作业且要有一定质量.果然,学生“高帽子一戴”,进步明显.学生本身具有强烈的求知欲望,那我们就满足这种成功需求,从而激发更高的成功需求.在这种情况下,只要教师耐心地帮助和指导,后进生就会一步一个脚印与自己的消极行为作斗争,向着好学生队伍迈进.在这个转化过程中,教师特别要加强后进生的毅力培养,防止已变好的后进生反向转化.
三、慧眼识珠,唤起自尊自信
教师每天面对一大群学生,如果哪个学生没有或者达不到教师提出的要求,一定不能挖苦讽刺.每个学生都是他们爸爸妈妈的的心头肉,掌上珠,对他们亲人来说,他们是独一无二的.这就是共性与个体的差异.在平时我能有意做到当着全班同学的面来肯定后进生.只要他有进步,哪怕是一点点,就要马上予以肯定,然后提出新的努力目标,让学生感觉到老师是真心的关心他、爱护他,而没有把他当成包袱、累赘.我记得有个学生从初中部刚升上高中时,她初中的班主任就向我反映她是如何地难以管教,果然不久以后她就表现出了一些很不好的习惯.我找她谈话,帮助她重塑信心与形象,在一次全校性的活动中让她发挥特长——弹钢琴,结果她受到一致好评.从此她各个方面都有了改变.
四、家校互通,帮助迈向成功
父母是孩子的启蒙老师,创造一定的条件让孩子的父母一起参与到赏识教育中来,是促使后进生形成自信、走向成功的一剂良药.学校教育和家庭教育本来就是分不开的,让两股力量拧在一起,形成共同合力,是培养学生健康心理和良好行为的可行抓手.我们可以通过举办家长学校、家长讲座,开办家校通与家长经常联系,甚至还可为后进生的家长开办咨询室、设置联系卡、设立开放日等形式,建立起一条由教师——学生——家长三方面的连心纽带.通过帮助家长去学习掌握教育学、心理学相关知识,让家长了解到孩子的年龄特点、心理特征以及一些现代教育的特点和规律,从而学会了解和尊重孩子,理解和赏识孩子.引导家长用赏识的目光去发掘孩子闪光点,告诉孩子:哪怕所有人都看不起你,你都是世界上唯一的你.由此学习表扬孩子、关爱孩子、鼓励孩子,掌握教育子女的方法和艺术.这就是赏识教育,是一门大学问.这样学校与家庭形成一股合力,通过赏识教育,帮助后进生增强自信,迈向成功.
欣赏不是护短,不是容忍,是激发,是启迪,没有欣赏就没有教育,只要你运用好赏识教育这把“金钥匙”,必会换来明天的桃李芬芳.
一、有意无意,营造赏识氛围
赏识后进生,要在人格上平等相待,一视同仁.赏识后进生就是承认差异,对待“特殊”的学生要有“特殊”政策.教师要有意使后进生的优点、长处得到充分的发挥.在课堂教学中,有意地设置一些难度相对较低的问题,多让他们回答几次比较容易的问题,使他们在同学面前抬起头来,在班级工作中,委以他们一些非学习上的事给他们做,他们会觉得老师是信任他们的.如我就对成绩相对较差的后进生,征询他意见安排他午休值日,让他当劳动委员、纪律委员,他都欣然接受.由于老师经常委托他参与班级管理事务,使他觉得自己是班级一分子,在班里有价值,能够为班集体服务,从而消除自卑心理,觉得“我能行,我是老师的好帮手,是老师的得力助手”,融进班集体,找回自尊和自信,从而振奋精神,发奋学习.教师有意创造一些机会,让后进生在群体赏识中体验成功,是他们自信心产生的重要源泉.
二、循序渐进,激发成功需求
心急吃不了热豆腐.在笔者看来,后进生转化工作,是一场攻坚战,更是一场持久战.后进生不良成绩的反复出现,这是正常现象,就像一口吃不成一个胖子,同理后进生不可能在一夜之间就转化成功.
后进生只要有一点进步,甚至只要有一点改变,教师就要及时表扬、巩固、强化,哪怕是微不足道的优点,都要及时肯定,甚至放大,使他们感到成功的快乐.这就是赏识教育.后进生的转化是循序渐进的.
例如,我们班有个叫王进的同学,本来是一个不做家庭作业、屡教不改的学生,就不能要求他一下子变得按时认真完成作业,所以我先要求他完成作业,只要他做完作业,我就给予肯定,不谈他的作业如何马虎,再对他的下一次的家庭作业要求书写比这次稍好一点,正确率再高一点,接着要求他再好一点,最后要求他完成作业且要有一定质量.果然,学生“高帽子一戴”,进步明显.学生本身具有强烈的求知欲望,那我们就满足这种成功需求,从而激发更高的成功需求.在这种情况下,只要教师耐心地帮助和指导,后进生就会一步一个脚印与自己的消极行为作斗争,向着好学生队伍迈进.在这个转化过程中,教师特别要加强后进生的毅力培养,防止已变好的后进生反向转化.
三、慧眼识珠,唤起自尊自信
教师每天面对一大群学生,如果哪个学生没有或者达不到教师提出的要求,一定不能挖苦讽刺.每个学生都是他们爸爸妈妈的的心头肉,掌上珠,对他们亲人来说,他们是独一无二的.这就是共性与个体的差异.在平时我能有意做到当着全班同学的面来肯定后进生.只要他有进步,哪怕是一点点,就要马上予以肯定,然后提出新的努力目标,让学生感觉到老师是真心的关心他、爱护他,而没有把他当成包袱、累赘.我记得有个学生从初中部刚升上高中时,她初中的班主任就向我反映她是如何地难以管教,果然不久以后她就表现出了一些很不好的习惯.我找她谈话,帮助她重塑信心与形象,在一次全校性的活动中让她发挥特长——弹钢琴,结果她受到一致好评.从此她各个方面都有了改变.
四、家校互通,帮助迈向成功
父母是孩子的启蒙老师,创造一定的条件让孩子的父母一起参与到赏识教育中来,是促使后进生形成自信、走向成功的一剂良药.学校教育和家庭教育本来就是分不开的,让两股力量拧在一起,形成共同合力,是培养学生健康心理和良好行为的可行抓手.我们可以通过举办家长学校、家长讲座,开办家校通与家长经常联系,甚至还可为后进生的家长开办咨询室、设置联系卡、设立开放日等形式,建立起一条由教师——学生——家长三方面的连心纽带.通过帮助家长去学习掌握教育学、心理学相关知识,让家长了解到孩子的年龄特点、心理特征以及一些现代教育的特点和规律,从而学会了解和尊重孩子,理解和赏识孩子.引导家长用赏识的目光去发掘孩子闪光点,告诉孩子:哪怕所有人都看不起你,你都是世界上唯一的你.由此学习表扬孩子、关爱孩子、鼓励孩子,掌握教育子女的方法和艺术.这就是赏识教育,是一门大学问.这样学校与家庭形成一股合力,通过赏识教育,帮助后进生增强自信,迈向成功.
欣赏不是护短,不是容忍,是激发,是启迪,没有欣赏就没有教育,只要你运用好赏识教育这把“金钥匙”,必会换来明天的桃李芬芳.