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小学数学教学应该少一些虚浮的"花哨",多一些实在的"简单";少一些无关紧要的"零碎",多一些沟通新旧的整体把握;少一些拘囿在自留地的"封闭",多一些建立在"延伸点"上的"开放",以此打造理想的有效课堂教学.
简单·整体·开放--小学数学有效课堂例谈
【摘 要】
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小学数学教学应该少一些虚浮的"花哨",多一些实在的"简单";少一些无关紧要的"零碎",多一些沟通新旧的整体把握;少一些拘囿在自留地的"封闭",多一些建立在"延伸点"上的"开放",
【机 构】
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甘肃省金昌市永昌县第二小学
【出 处】
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数学学习与研究:教研版
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《小学数学有效课堂教学研究》阶段性研究成果系列论文之一(课题立项号:GS[2018]GHB3430).
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