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摘要：随着教育信息化的不断推进，运用现代信息教学尤为重要，信息技术的使用使小学数学课堂不再是以往的单纯的传授知识和训练学生解题能力的地点，而是为学生提供了一个开发自己思想的空间。它可以调动课堂气氛，激起学生学习的积极性，唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
关键词：信息技术;课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0115-01
如何将信息技术融入数学教学，如何使数学不那么生动、有趣、有效，如何有效地将信息技术应用于数学教学，以下是我自己的一些教学经验，并谈谈你的粗略观点。
1.利用信息技术激发学习数学的兴趣
利用多媒体信息技术和文字，兼顾声音和图像，动态和视觉，图像的特点，为学生创造各种情境，激发学生各种感官的参与，激发学习兴趣。
比如在教授“圆的认识”时，我使用多媒体在森林中展示小马、小猫、小牛，、小熊等小动物在自行车上比赛，轮子有不同的形状，如圆形、方形和三角形等。精彩的画面，一下把学生吸住了。在比赛开始之前，让学生猜出谁将首先到达终点。学生根据自己的人生经历，猜测小马会是第一位的。游戏开始了，在音乐中，骑着圆形自行车的小马迅速而稳定地到达了终点线。我得到了第一个，但小猫、小牛和小熊努力着，但他们仍然输了。学生们情绪高涨，事实果然与猜想一致。这时教师提出问题：“小马为什么能得第一？”“车轮为什么要做成圆的？”“如果车轮是三角形，那么地面要怎么设计才能使得它跑得又快又稳？”这些问题激发了学生的好奇心，使学生带着解决知识之谜的愿望，积极参与学习圆的知识。
通过实践，利用信息技术来展示数学学习的问题情境可以使抽象问题具体化。生活，激发学生的学习兴趣，使学生对数学的态度发生重大变化，从对数学的恐惧到对数学的喜爱。他们开始觉得数学没有那么难，开始相信自己可以学好。
2.利用信息技术突破知识的重难点
将信息技术中的形象、生动、静态等优点运用到数学课堂教学中，可以大大提高学生的思维能力和想象力。帮助教师解决难以用语言解释的知识点。突破信息技术的难关，有效提高教学效率。如，发现学生通常很难学习立体几何，很难理解绘图，识图和空间图形之间复杂的位置关系。通过对现代技术的有效运用可以化解这些重难点。
在“三角形的认识”这一课中，我通过多媒体，先呈现一些三角形的实物图，通过计算机抽象出三角形的几何图形。动态演示三角形是由三个线段包围的闭合图形，并获得三角形的含义;再用多媒体呈现不同种类三角形，让学生合作学习，对这些三角形进行分类，通过合作讨论得出三角形可按角分为：锐角三角形，直角三角形和钝角三角形;按边分为：不等三角形，等腰三角形和等边三角形。最后，使用多媒体闪烁的方法来演示三角形的底部和高度以及如何绘制高度。通过多媒体，生动地展示了三角形的含义、特征、分类、三角形底和高、以及高的绘画。它不仅节省了教学时间，而且突出了教学重点，取得了良好的教学效果。
3.利用信息技术训练学生的思维
通过数学学习的探究过程可以发展学生的数学思维，通过现代教育技术可以使这个探究过程更为清晰和充分。通过这个过程，学生培养更完美的思维，理解更深刻的数学思想和数学方法。
在学习（圆的面积》这节课时，我利用动画演示，学生就可以清楚地看到如何将圆利用“割补法”转化成一个长方形。通过演示，学生可以将圆形转换为长方形，长方形的长相当于圆周长度的一半，长方形的宽等于圆的半径，然后得出面积公式。通过这个过程，学生同样学会了将未知的知识转化成已知的知识进行求解的数学思想，从而提高学生的数学思维。
4.利用信息技术确定学生的主观地位
现代信息技术可以为学生提供更多发展数学情境的机会。例如，在学习“统计”时，可以通过多媒体播放一段交通的情景视频并提出问题：在这段时间内有多少种机动车通过路口？每种机动车有多少辆？这是学生很熟悉的路口情境，但沒有注意到经过各种机动车的辆数问题，因而产生了新的需求——记录这段时间内各种机动车的辆数。这一过程是学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在原有的生活经验的基础上产生了自主探究的愿望，从而使学生学习活动更加积极主动。
5.利用信息技术创设贴近生活的情境
数学在生活中有着广泛的应用性，通过信息技术把数学知识应用于解决实际情境，会激发学生学习数学的兴趣。
在学习“元、角、分”的过程中，我运用模拟教学课件营造虚拟现实“超市”的画面。在“超市”里有各种商品，分为零食区，玩具区，文具区，水果区等。学生们会很高兴看到这个“虚拟超市”，激发他们强烈的参与欲望，并急切地希望在“超市”中扮演“销售员”和“顾客”。学生可以通过扮演销售人员并点击食品到秤上去称，并计算基于单价的总价格。你也可以当“顾客”来花钱购物，学习的热情空前高涨。在这个过程中，学生积极参与互动，自然地将他们学到的知识与生活现实联系起来，缩短教科书内容与生活经验之间的距离。同时，它提高了学生解决实际问题的能力，提高了课堂教学的效率。
总之，在教学内容快速翻新的时代，教学方法的逐步现代化，只有我们不断学习，增加知识基础，完善知识结构，不断提高教育教学的专业水平。有效实现信息技术与学科教学的融合，才可以适应时代要求，有效提高教学效率。
关键词：信息技术;课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0115-01
如何将信息技术融入数学教学，如何使数学不那么生动、有趣、有效，如何有效地将信息技术应用于数学教学，以下是我自己的一些教学经验，并谈谈你的粗略观点。
1.利用信息技术激发学习数学的兴趣
利用多媒体信息技术和文字，兼顾声音和图像，动态和视觉，图像的特点，为学生创造各种情境，激发学生各种感官的参与，激发学习兴趣。
比如在教授“圆的认识”时，我使用多媒体在森林中展示小马、小猫、小牛，、小熊等小动物在自行车上比赛，轮子有不同的形状，如圆形、方形和三角形等。精彩的画面，一下把学生吸住了。在比赛开始之前，让学生猜出谁将首先到达终点。学生根据自己的人生经历，猜测小马会是第一位的。游戏开始了，在音乐中，骑着圆形自行车的小马迅速而稳定地到达了终点线。我得到了第一个，但小猫、小牛和小熊努力着，但他们仍然输了。学生们情绪高涨，事实果然与猜想一致。这时教师提出问题：“小马为什么能得第一？”“车轮为什么要做成圆的？”“如果车轮是三角形，那么地面要怎么设计才能使得它跑得又快又稳？”这些问题激发了学生的好奇心，使学生带着解决知识之谜的愿望，积极参与学习圆的知识。
通过实践，利用信息技术来展示数学学习的问题情境可以使抽象问题具体化。生活，激发学生的学习兴趣，使学生对数学的态度发生重大变化，从对数学的恐惧到对数学的喜爱。他们开始觉得数学没有那么难，开始相信自己可以学好。
2.利用信息技术突破知识的重难点
将信息技术中的形象、生动、静态等优点运用到数学课堂教学中，可以大大提高学生的思维能力和想象力。帮助教师解决难以用语言解释的知识点。突破信息技术的难关，有效提高教学效率。如，发现学生通常很难学习立体几何，很难理解绘图，识图和空间图形之间复杂的位置关系。通过对现代技术的有效运用可以化解这些重难点。
在“三角形的认识”这一课中，我通过多媒体，先呈现一些三角形的实物图，通过计算机抽象出三角形的几何图形。动态演示三角形是由三个线段包围的闭合图形，并获得三角形的含义;再用多媒体呈现不同种类三角形，让学生合作学习，对这些三角形进行分类，通过合作讨论得出三角形可按角分为：锐角三角形，直角三角形和钝角三角形;按边分为：不等三角形，等腰三角形和等边三角形。最后，使用多媒体闪烁的方法来演示三角形的底部和高度以及如何绘制高度。通过多媒体，生动地展示了三角形的含义、特征、分类、三角形底和高、以及高的绘画。它不仅节省了教学时间，而且突出了教学重点，取得了良好的教学效果。
3.利用信息技术训练学生的思维
通过数学学习的探究过程可以发展学生的数学思维，通过现代教育技术可以使这个探究过程更为清晰和充分。通过这个过程，学生培养更完美的思维，理解更深刻的数学思想和数学方法。
在学习（圆的面积》这节课时，我利用动画演示，学生就可以清楚地看到如何将圆利用“割补法”转化成一个长方形。通过演示，学生可以将圆形转换为长方形，长方形的长相当于圆周长度的一半，长方形的宽等于圆的半径，然后得出面积公式。通过这个过程，学生同样学会了将未知的知识转化成已知的知识进行求解的数学思想，从而提高学生的数学思维。
4.利用信息技术确定学生的主观地位
现代信息技术可以为学生提供更多发展数学情境的机会。例如，在学习“统计”时，可以通过多媒体播放一段交通的情景视频并提出问题：在这段时间内有多少种机动车通过路口？每种机动车有多少辆？这是学生很熟悉的路口情境，但沒有注意到经过各种机动车的辆数问题，因而产生了新的需求——记录这段时间内各种机动车的辆数。这一过程是学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在原有的生活经验的基础上产生了自主探究的愿望，从而使学生学习活动更加积极主动。
5.利用信息技术创设贴近生活的情境
数学在生活中有着广泛的应用性，通过信息技术把数学知识应用于解决实际情境，会激发学生学习数学的兴趣。
在学习“元、角、分”的过程中，我运用模拟教学课件营造虚拟现实“超市”的画面。在“超市”里有各种商品，分为零食区，玩具区，文具区，水果区等。学生们会很高兴看到这个“虚拟超市”，激发他们强烈的参与欲望，并急切地希望在“超市”中扮演“销售员”和“顾客”。学生可以通过扮演销售人员并点击食品到秤上去称，并计算基于单价的总价格。你也可以当“顾客”来花钱购物，学习的热情空前高涨。在这个过程中，学生积极参与互动，自然地将他们学到的知识与生活现实联系起来，缩短教科书内容与生活经验之间的距离。同时，它提高了学生解决实际问题的能力，提高了课堂教学的效率。
总之，在教学内容快速翻新的时代，教学方法的逐步现代化，只有我们不断学习，增加知识基础，完善知识结构，不断提高教育教学的专业水平。有效实现信息技术与学科教学的融合，才可以适应时代要求，有效提高教学效率。