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工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,阅读教学必须遵循这一特征。本文从心理描写和想象留白入手,阐述如何在阅读教学中以语言实践为核心,带动对课文内容的理解和人物形象的感知,从而达到阅读教学言意兼得、工具性与人文性的统一的目的。
言意兼得,探求语言训练的“真理”——以《两个铁球同时着地》教学为例
【摘 要】
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工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,阅读教学必须遵循这一特征。本文从心理描写和想象留白入手,阐述如何在阅读教学中以语言实践为核心,带动对课文内容的理解和人物
【机 构】
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厦门市寨上小学
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2017年10期
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