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摘 要：高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育是一项"爱心"事业，师生沟通的最好语言就是爱，有爱教师才能走进学生的心灵。在工作中，教师只有用爱去感化学生、教育学生，学生才会尊重、爱戴和信任教师，教师才能在学生心目中享有较高的威信。
关键词：爱；教育；公平；理智；倾听；接纳
教育界有一句名言：没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。可见“爱”对教育来说是多么地重要。孩子到学校来不仅要学习知识，更重要的是要让他们感受到爱、懂得爱，这样学生才能学会爱别人。
教师热爱每一位学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。我国近代的教育学家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”只有真心热爱每一位学生，才能唤醒孩子心中的爱，一个心中有爱的人才会有未来。在笔者工作的十余年里，对“爱”是这样理解的：
1爱是公平
在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，都会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。我们不能因为学生的家庭背景和学习成绩的不同就对他们“区别对待”，认为成绩好的孩子做什么都可以原谅，成绩差的孩子做什么都是错的。如果这样做了，只能让学生从小学会“势力眼”，也会让学生和老师之间的距离越来越远。
2爱是理智
在教育中，我们对学生的爱应该是是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。我们不能因为爱自己的学生而去无原则地袒护他们，在他们犯错误的时候也轻描淡写，不去追究，如果这样做了，只会让我们的学生是非不分，事理不明，遇到事情后没有担当，没有责任心。
3爱是理解和倾听
我想以两个实际的案例来说明：
案例一：
小C是班里一个受人欢迎的男孩，他性格开朗，为人正直，但是这几天却很反常，上课时萎靡不振，蔫蔫地趴在桌子上，作业也做得乱七八糟。课间，我把他叫到办公室，询问情况，他向我说起了心中的苦恼：姥爷前段时间去世了，妈妈的情绪特别不好，老是对他发脾气，觉得他这儿做不好，那儿也有问题，还总是不信任他，连正常的和同学之间的交往都几乎要被妈妈限制了。于是他感到很苦恼，所以就做什么也提不起兴趣，甚至想到用自己的不用功来“报复”妈妈……了解到这些之后，我开导小C，告诉他要站到妈妈的角度去思考问题，妈妈失去亲人很痛苦，但是她做为成年人还得继续肩负养家的重任，妈妈的压力可想而知，做为儿子我们要学会替妈妈分担，做到让妈妈少操心。我还建议他用书信的方式和妈妈沟通，让妈妈明白他其实很懂事，不用老担心他……经过一节课的交谈，小C的心结打开了，眼睛里闪着亮晶晶的东西，临出门时他对我说：“谢谢您，老师！”
案例二：
小G是另一个班一个乖巧的小女孩儿，可是却连续几天没有交我的数学作业，很纳闷，于是叫她到办公室来，刚聊了两句孩子就大哭了起来，她哽咽着说：“爸爸妈妈不管我了，只管妹妹……”原来，小G家里除了她还有两个妹妹，爸爸在外上班，妈妈在家带她们姊妹三人，可能是孩子正处于青春期，特别敏感，她总觉得父母现在只管两个妹妹，不喜欢她，她和妹妹们发生冲突时父母也只管怪她，她说：“爸爸妈妈都不喜欢我了，我为什么还要好好学习？”听完这些情况，我当着小G的面给她的妈妈打通了电话，和她妈妈聊了一会儿，告诉她孩子最近在学校的变化，妈妈听完后说可能是最近两个小女儿太调皮，让她忽略了大女儿的感受，回家后一定和孩子沟通，她的妈妈还说：“请老师转告孩子，爸爸妈妈是非常爱她的。”小G听完这些话后，情绪稳定了，觉得自己的想法很幼稚，第二天开始数学作业又整整齐齐地交上来了。
上面两个案例中，如果没有爱，我们可能只能看到学生不认真，如果没有倾听我们就永远不可能知道孩子内心的想法，就很可能用简单粗暴的方法去处理这些事，事情有可能就会向非常不好的方面发展。
4爱是接纳
我们的学生毕竟是孩子，他们犯错误是在所难免的，尤其是我们常说的“后进生”，他们敏感而脆弱，总想用一些非同寻常的方式来引起大家的注意，证明他们的存在；他们对待同学蛮横无理但同时又畏惧老师的批评；他们渴望与同学交往但是因为经常被别人看不起所以很很孤单；他们渴望进取但是往往又因为意志力薄弱所以不得不放弃；他们往往会同样的错误犯好多次，比如不交作业、迟到、上课不专心听讲影响班级秩序，更有甚者还会抽烟、打架，“后进生”是一群特殊的群体，他们有特殊的心理和行为，对待这样一群孩子首先我们要学会接纳，接纳对他们来说是最大的爱，因为很多“后进生”都是因为长期得不到来自家庭和他人的爱才会变得叛逆，其实他们经常在痛苦中挣扎，特别需要别人拉他们一把，这个时候我们做老师的要宽容和接纳他们，要比对别的孩子更要宽容，这样这些孩子才会向老师敞开心扉，当我们能走进孩子的内心才能起到教育的作用，否则孩子永远对老师有一种防备的心理，很难改变。
苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、言语的、行动的，让一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信只要我们做老师的能把自己的真心献给我们的学生，用我们真心去浇灌孩子们的内心，我们的学生就一定能沉着而稳健地迈出他们人生路上的每一步。因为，我们的爱才是孩子们的未来！
参考文献：
[1]【苏】苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社.2013，4
[2]熊华生.班级管理智慧案例精选[M].华东师范大学出版社.2011，2
[3]张万祥、席咏梅.破解班主任难题[M].福建教育出版社.2007，3
关键词：爱；教育；公平；理智；倾听；接纳
教育界有一句名言：没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。可见“爱”对教育来说是多么地重要。孩子到学校来不仅要学习知识，更重要的是要让他们感受到爱、懂得爱，这样学生才能学会爱别人。
教师热爱每一位学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。我国近代的教育学家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”只有真心热爱每一位学生，才能唤醒孩子心中的爱，一个心中有爱的人才会有未来。在笔者工作的十余年里，对“爱”是这样理解的：
1爱是公平
在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，都会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。我们不能因为学生的家庭背景和学习成绩的不同就对他们“区别对待”，认为成绩好的孩子做什么都可以原谅，成绩差的孩子做什么都是错的。如果这样做了，只能让学生从小学会“势力眼”，也会让学生和老师之间的距离越来越远。
2爱是理智
在教育中，我们对学生的爱应该是是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。我们不能因为爱自己的学生而去无原则地袒护他们，在他们犯错误的时候也轻描淡写，不去追究，如果这样做了，只会让我们的学生是非不分，事理不明，遇到事情后没有担当，没有责任心。
3爱是理解和倾听
我想以两个实际的案例来说明：
案例一：
小C是班里一个受人欢迎的男孩，他性格开朗，为人正直，但是这几天却很反常，上课时萎靡不振，蔫蔫地趴在桌子上，作业也做得乱七八糟。课间，我把他叫到办公室，询问情况，他向我说起了心中的苦恼：姥爷前段时间去世了，妈妈的情绪特别不好，老是对他发脾气，觉得他这儿做不好，那儿也有问题，还总是不信任他，连正常的和同学之间的交往都几乎要被妈妈限制了。于是他感到很苦恼，所以就做什么也提不起兴趣，甚至想到用自己的不用功来“报复”妈妈……了解到这些之后，我开导小C，告诉他要站到妈妈的角度去思考问题，妈妈失去亲人很痛苦，但是她做为成年人还得继续肩负养家的重任，妈妈的压力可想而知，做为儿子我们要学会替妈妈分担，做到让妈妈少操心。我还建议他用书信的方式和妈妈沟通，让妈妈明白他其实很懂事，不用老担心他……经过一节课的交谈，小C的心结打开了，眼睛里闪着亮晶晶的东西，临出门时他对我说：“谢谢您，老师！”
案例二：
小G是另一个班一个乖巧的小女孩儿，可是却连续几天没有交我的数学作业，很纳闷，于是叫她到办公室来，刚聊了两句孩子就大哭了起来，她哽咽着说：“爸爸妈妈不管我了，只管妹妹……”原来，小G家里除了她还有两个妹妹，爸爸在外上班，妈妈在家带她们姊妹三人，可能是孩子正处于青春期，特别敏感，她总觉得父母现在只管两个妹妹，不喜欢她，她和妹妹们发生冲突时父母也只管怪她，她说：“爸爸妈妈都不喜欢我了，我为什么还要好好学习？”听完这些情况，我当着小G的面给她的妈妈打通了电话，和她妈妈聊了一会儿，告诉她孩子最近在学校的变化，妈妈听完后说可能是最近两个小女儿太调皮，让她忽略了大女儿的感受，回家后一定和孩子沟通，她的妈妈还说：“请老师转告孩子，爸爸妈妈是非常爱她的。”小G听完这些话后，情绪稳定了，觉得自己的想法很幼稚，第二天开始数学作业又整整齐齐地交上来了。
上面两个案例中，如果没有爱，我们可能只能看到学生不认真，如果没有倾听我们就永远不可能知道孩子内心的想法，就很可能用简单粗暴的方法去处理这些事，事情有可能就会向非常不好的方面发展。
4爱是接纳
我们的学生毕竟是孩子，他们犯错误是在所难免的，尤其是我们常说的“后进生”，他们敏感而脆弱，总想用一些非同寻常的方式来引起大家的注意，证明他们的存在；他们对待同学蛮横无理但同时又畏惧老师的批评；他们渴望与同学交往但是因为经常被别人看不起所以很很孤单；他们渴望进取但是往往又因为意志力薄弱所以不得不放弃；他们往往会同样的错误犯好多次，比如不交作业、迟到、上课不专心听讲影响班级秩序，更有甚者还会抽烟、打架，“后进生”是一群特殊的群体，他们有特殊的心理和行为，对待这样一群孩子首先我们要学会接纳，接纳对他们来说是最大的爱，因为很多“后进生”都是因为长期得不到来自家庭和他人的爱才会变得叛逆，其实他们经常在痛苦中挣扎，特别需要别人拉他们一把，这个时候我们做老师的要宽容和接纳他们，要比对别的孩子更要宽容，这样这些孩子才会向老师敞开心扉，当我们能走进孩子的内心才能起到教育的作用，否则孩子永远对老师有一种防备的心理，很难改变。
苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”教师把爱装进学生的口袋，口头的、书面的、言语的、行动的，让一个孩子生活在爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。我坚信只要我们做老师的能把自己的真心献给我们的学生，用我们真心去浇灌孩子们的内心，我们的学生就一定能沉着而稳健地迈出他们人生路上的每一步。因为，我们的爱才是孩子们的未来！
参考文献：
[1]【苏】苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社.2013，4
[2]熊华生.班级管理智慧案例精选[M].华东师范大学出版社.2011，2
[3]张万祥、席咏梅.破解班主任难题[M].福建教育出版社.2007，3