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【摘要】高中英语属于高考科目中十分关键的一个学科，在新课程改革的背景下，就需要突破传统教学方式的瓶颈，更新自己的教学观念，在教学的过程中进一步提高自己的教学能力，以实现教学效果的提升。本文根据新兴教学方式探究法在高中英语教学中的应用意义，结合实际教学经验，对探究法在高中英语教学中的应用提出可行性建议，望对同行有所帮助。
【关键词】探究法；高中英语；教学；应用
【作者简介】李俏波，浙江省宁波市鄞州高级中学。
前言
良好的学习氛围对于学生们的学习会产生重要的影响，随着复兴中国梦的目标提出，我们的社会就需要学校教育出更多优秀的探究型人才以及创新型人才，而培养创新型人才的前提就是需要培养一定的探究性人才。所以在高中英语教学的过程中以探究法的方式开展各类教学活动，鼓励学生们从实践以及合作中提高自身的英语能力，这是教学方式优化以及创新的体现，接下来就详细阐述探究法在高中英语教学中应用的相关内容。
一、探究法在高中英语教学中的应用意义
1.激发学生学习兴趣。探究法的第一个应用意义就是能够激发学生们的学习兴趣，英语成绩是否能够提高或者是能否进步，取决于学生的努力程度。而好奇心恰恰是学生学习英语的一大动力，利用探究的学习方法，鼓励学生们探索英语的世界，以各种新奇大开的脑洞文章和视频激发学生们的学习兴趣。
2.提高学生学习效率。将探究法应用于高中英语教学中能够提高学生们的学习效率，很多学生都苦恼于自己的英语成绩以及知识的储备无法获得明显的进步，那是因为他们的学习效率存在一定的问题。在探究法的教学中，教师将结合學生的成长特点和实践规律，帮助学生们提高自己的学习效率，以获得更好的学习效果。
3.提高学生合作能力。探究法的应用能提高学生们的合作能力。人是社会性动物，生活在社会中就应该学会与人相处，所以开展探究性的教学，以小组讨论学习的方式让学生们在相处学习的过程中渐渐提高合作能力，掌握更多人与人相处之间的技巧，提高一定的社交能力。
二、探究法在高中英语教学中的应用建议
1.更新教学理念、了解学生心理。很多高中英语教师在开展英语教学时，由于应试的影响，对教学目标和内容完成的过分执着，会忽略学生的感受，开展灌输式的教学，学生们在这样的状态下无法提高自己的学习效率，学习成绩也上不去，常常感到苦恼。教师可以更新自己的教学理念，跟上时代的发展，学习优秀理念，关键的一点是需要了解学生的心理，明白学生高中学习压力，尝试去明白学生们的诉求，在教学过程中教师需要在保障教学效果的情况下多给予学生们在课堂上的欢乐，洗清他们的疲倦，让他们更加精神抖擞地参与到英语学习的课堂中来。处于高中阶段的学生易叛逆、好奇心重，常常想冒险，所以教师可以根据学生的这个心里特点，在教学中设计不同的环节来吸引学生们的加入。
2.创设情境教学、引导学生学习。将探究法应用于高中英语教学中，就需要激发学生们的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，一开始就需要利用好导入的环节，让学生们被吸引到课堂教学中。其次就是创设合理的情境，增加英语课堂的教学趣味，引导学生们进行下一步的英语学习。充分利用多媒体等信息技术，注入新的教学活动，打开新的教学大门。英语的情境教学可以依赖于一定的肢体语言的表达，也可以通过大屏幕上的图片和视频放送来刺激学生们的大脑，让他们的神经元迅速活跃起来，激活他们原有的认知。情境的教学方式多种多样，除了背景式的配音模拟，还有游戏式的通关设计。
3.鼓励小组合作、发现新的知识。第三个建议就是教师应该鼓励小组之间的合作学习，注重课堂的互动以及讨论，然后在探究的过程中，经过教师的指导，能够发现更多新的知识。处于高中阶段的学生，想要让他们对用语学习进行探究，就要设计恰当的主题，并且以游戏的形式吸引他们，很多学生认为游戏的及时反馈能够让学生继续想进行下一步的操作。
4.注重多元评价、提高应用水平。课堂评价是在整个教学中非常重要的环节。探究法的教学更注重的实践的探索，能够让学生们在整个学习的过程中不断提高自己的各方面能力，当然最重要的就是对于英语的应用能力。所以就不能够忽视选修内容的学习，通过必修以及选修两种类型的学习表现，再结合成绩的显示对学生进行评价，并且在选修中更加注重提高学生们的英语应用水平，无论是从《Art》上，还是从《Pomes》上，都应该实现一定的英语拓展延伸，在不断地探究和实践中帮助学生进步。
三、结语
综上所述，在高中英语教学中应用探究法的教学方式，可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效率，更重要的是能够提高学生们的合作能力。但是在整个过程中，需要教师进行一定的情境教学，在激发学生探究兴趣的过程中培养学生的各方面能力，鼓励小组成员进行相互合作，鼓励一定的实践创新，提高整体的英语应用水平，帮助学生们取得学习上的进步，这样才能够在不断优化教学的路上，不断解决问题，提高师生的综合能力和课堂教学的效果。
参考文献：
[1]钱迅.浅谈情境创设法在高中英语教学中的应用[J].黑河学刊， 2012（08）：149-150.
[2]周彦.浅谈合作学习法在高中英语教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，26（01）：98-100.
【关键词】探究法；高中英语；教学；应用
【作者简介】李俏波，浙江省宁波市鄞州高级中学。
前言
良好的学习氛围对于学生们的学习会产生重要的影响，随着复兴中国梦的目标提出，我们的社会就需要学校教育出更多优秀的探究型人才以及创新型人才，而培养创新型人才的前提就是需要培养一定的探究性人才。所以在高中英语教学的过程中以探究法的方式开展各类教学活动，鼓励学生们从实践以及合作中提高自身的英语能力，这是教学方式优化以及创新的体现，接下来就详细阐述探究法在高中英语教学中应用的相关内容。
一、探究法在高中英语教学中的应用意义
1.激发学生学习兴趣。探究法的第一个应用意义就是能够激发学生们的学习兴趣，英语成绩是否能够提高或者是能否进步，取决于学生的努力程度。而好奇心恰恰是学生学习英语的一大动力，利用探究的学习方法，鼓励学生们探索英语的世界，以各种新奇大开的脑洞文章和视频激发学生们的学习兴趣。
2.提高学生学习效率。将探究法应用于高中英语教学中能够提高学生们的学习效率，很多学生都苦恼于自己的英语成绩以及知识的储备无法获得明显的进步，那是因为他们的学习效率存在一定的问题。在探究法的教学中，教师将结合學生的成长特点和实践规律，帮助学生们提高自己的学习效率，以获得更好的学习效果。
3.提高学生合作能力。探究法的应用能提高学生们的合作能力。人是社会性动物，生活在社会中就应该学会与人相处，所以开展探究性的教学，以小组讨论学习的方式让学生们在相处学习的过程中渐渐提高合作能力，掌握更多人与人相处之间的技巧，提高一定的社交能力。
二、探究法在高中英语教学中的应用建议
1.更新教学理念、了解学生心理。很多高中英语教师在开展英语教学时，由于应试的影响，对教学目标和内容完成的过分执着，会忽略学生的感受，开展灌输式的教学，学生们在这样的状态下无法提高自己的学习效率，学习成绩也上不去，常常感到苦恼。教师可以更新自己的教学理念，跟上时代的发展，学习优秀理念，关键的一点是需要了解学生的心理，明白学生高中学习压力，尝试去明白学生们的诉求，在教学过程中教师需要在保障教学效果的情况下多给予学生们在课堂上的欢乐，洗清他们的疲倦，让他们更加精神抖擞地参与到英语学习的课堂中来。处于高中阶段的学生易叛逆、好奇心重，常常想冒险，所以教师可以根据学生的这个心里特点，在教学中设计不同的环节来吸引学生们的加入。
2.创设情境教学、引导学生学习。将探究法应用于高中英语教学中，就需要激发学生们的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，一开始就需要利用好导入的环节，让学生们被吸引到课堂教学中。其次就是创设合理的情境，增加英语课堂的教学趣味，引导学生们进行下一步的英语学习。充分利用多媒体等信息技术，注入新的教学活动，打开新的教学大门。英语的情境教学可以依赖于一定的肢体语言的表达，也可以通过大屏幕上的图片和视频放送来刺激学生们的大脑，让他们的神经元迅速活跃起来，激活他们原有的认知。情境的教学方式多种多样，除了背景式的配音模拟，还有游戏式的通关设计。
3.鼓励小组合作、发现新的知识。第三个建议就是教师应该鼓励小组之间的合作学习，注重课堂的互动以及讨论，然后在探究的过程中，经过教师的指导，能够发现更多新的知识。处于高中阶段的学生，想要让他们对用语学习进行探究，就要设计恰当的主题，并且以游戏的形式吸引他们，很多学生认为游戏的及时反馈能够让学生继续想进行下一步的操作。
4.注重多元评价、提高应用水平。课堂评价是在整个教学中非常重要的环节。探究法的教学更注重的实践的探索，能够让学生们在整个学习的过程中不断提高自己的各方面能力，当然最重要的就是对于英语的应用能力。所以就不能够忽视选修内容的学习，通过必修以及选修两种类型的学习表现，再结合成绩的显示对学生进行评价，并且在选修中更加注重提高学生们的英语应用水平，无论是从《Art》上，还是从《Pomes》上，都应该实现一定的英语拓展延伸，在不断地探究和实践中帮助学生进步。
三、结语
综上所述，在高中英语教学中应用探究法的教学方式，可以激发学生们的学习兴趣，提高学习效率，更重要的是能够提高学生们的合作能力。但是在整个过程中，需要教师进行一定的情境教学，在激发学生探究兴趣的过程中培养学生的各方面能力，鼓励小组成员进行相互合作，鼓励一定的实践创新，提高整体的英语应用水平，帮助学生们取得学习上的进步，这样才能够在不断优化教学的路上，不断解决问题，提高师生的综合能力和课堂教学的效果。
参考文献：
[1]钱迅.浅谈情境创设法在高中英语教学中的应用[J].黑河学刊， 2012（08）：149-150.
[2]周彦.浅谈合作学习法在高中英语教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，26（01）：98-100.