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2015年，三个怀揣着教育梦的外地女孩，来到渭南市华州区山脚下的农村完小开始了逐梦之旅。“90后”的她们思维活跃、敢说敢做，有激情、有活力、有担当，她们将满腔热情倾注教育，用责任和担当诠释教育大爱，实现着自己的教育梦。
入职教坛接过教书育人的接力棒
三年前，华州区高塘镇自力小学只有9个教师，教师年龄结构趋于老龄化，校长向镇中心小学提出申请补充教师。当年8月，呼文瑞、于欢两个“90后”女孩参加了陕西省特岗教师招聘，录用后被分配到华州区工作。
当她们怀揣着梦想来到距县城70余里的高塘镇自力小学报到时，看到的是刷着蓝漆的大铁门，一幢陈旧的二层楼，凹凸不平的土操场；走进宿舍，黑黄色的墙壁上糊满了灰尘，中间摆放着两套老式的办公桌椅，光秃秃的木板床是用长条凳子撑起的，角落里堆着一台落满灰尘的电风扇……这样的条件，与她们当初选择从教的理想画面简直有着天壤之别。面对这样的情形，两个人只能互相鼓励、互相安慰，慢慢地，她们体会到只有适应环境，适应工作，才不会失望，才能忘记害怕。两个月后，参加陕西省教师招聘的女孩刘敏也被分到自力小学，在呼、于二人帮助下，刘敏很快便消除了陌生感，适应了环境。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”她们三人一拍即合，同吃同住同学习，亲如姐妹，形影不离，一起用耐心带动同伴，用热情打动学生，共享教育快乐，激发学习兴趣，毅然接过了乡村教育的接力棒。
快速适应做学习实践的探索者
在农村学校，教师分工一直是“哪里需要哪里搬”，没有商量的余地。
呼文瑞、于欢和刘敏三人的分工与专业都不同程度地出现了偏差：汉语言文学专业的呼文瑞担任三年级班主任，语文老师；音乐专业的于欢被安排担任一年级的班主任，承担语文、音乐课教学任务；思想政治专业的刘敏担任五年级数学教学任务。专业不对口，让于欢和刘敏又一次进入了适应期。面对压力，她俩克服困难，边学边教，快速适应，在呼文瑞的帮助下，她们鼓起勇气，从容面对，三人逐渐变成了搭档，一起吃饭，一起学习，集体备课，共同研究探讨，每天晚上上网查资料、看课堂实录成为了三姐妹的必修课，备课也是写了改，改了撕，撕了又重写，就這样一遍一遍直到自己满意为止。
功夫不负有心人，经过一段时间的学习和实践，她们凭着充沛的精力、忘我的拼劲、灵活的头脑、敏捷的思维，积累了丰富的经验，她们教得信心满满，学生也学得轻松快乐。这一切也让她们明白了一个道理，“人总是从平坦中获得的教益少，从磨难中获得的教益多；从平坦中获得的教益浅，从磨难中获得的教益深。”
科学施教做课堂教学的有心人
教育家朱永新曾经说：“一个理想的教师应该是个天生不安分、会做梦的教师。”渐渐地，她们对当前“老师在讲台上讲，学生坐在下面听、记”的传统教育模式不满足，开始尝试新的教学方法，把快乐学习、高效学习作为她们的研究课题。此后，除了利用网络学习外，她们给校长要学习、要培训，抓住培训交流的机会，在交流和沟通中丰富教育理论，不断更新教学理念，学习先进的育人方法。“取到真经”的她们在课堂上大胆实践，轮流尝试，科学运用情境教学、小组合作、任务驱动、问题探究等教学方法，调动学生的主动性、积极性，最大限度激发学生学习兴趣，提高课堂效率，根据实际情况不断改进，经过不断反思提炼总结，形成了独有的教学风格。如今，在她们的课堂上，教师活力十足，学生思维敏捷，课堂气氛活跃，彻底改变了孩子们胆怯、拘束的“一边倒”现象。这样的教学，师生配合默契，不但让她们收获了成长的快乐，更重要的是赢得了孩子们的信任、尊敬和亲近。
英语课一直都是农村学校教育的“软肋”。由于原来的英语老师工作变动，刘敏主动承担起了全校英语课教学。面对孩子们英语基础普遍薄弱的现状，刘敏便从调动学生英语学习的兴趣培养入手，她找到同步英语歌曲在上课时用手机放着伴奏，打着节拍，让孩子们跟着她一句一句地学。这个方法很受同学们欢迎，他们渐渐地不再拘束。为了巩固英语学习的新局面，她要求学生在校期间尽量使用学过的英语打招呼，在对话交流中采用中英文结合，孩子们在简单应用的过程中，不但加深了对单词的理解和记忆，良好的用语氛围也让他们对英语产生了浓厚的兴趣。英语兴趣班、英语角也应运而生，校园里呈现出爱学、好学、互学的良好学习氛围，自力小学的英语教学成绩有了大幅度的提高。
在全镇公开课、观摩课教学中，她们作为教学新秀，多次进行展示交流，受到了同事们的一致好评和中心小学领导的充分肯定。于欢所带年级的教学成绩由最初的全镇倒数跃升至全镇第三名；文瑞所带年级的教学成绩跃升为全镇第二名；刘敏的英语成绩也排在全镇前列；她们在区、镇、校的质量评比中获得多次表彰奖励。
随着教学条件的改善，全区所有学校的班级都配备了多媒体设备，初步实现了教学手段现代化。面对新设备，年长的老师们手足无措，在全区安排的应用培训中是学得慢、忘得快。三姐妹看到这一情况，主动承担起应用培训工作，组织学校年轻教师率先使用，运用图文并茂的直观展示，通过公开课、示范课的形式展示信息化设备在课堂教学中的魅力，引导帮助全校教师使用多媒体开展教学，将教学内容形象生动地展现在课堂上，提高了学生学习的积极性和课堂教学效果，自力小学的教学质量也得到了大幅度的提高。
发挥特长做全面育人的传播者
立德树人是教育的根本任务，核心素养是教育的关键环节。她们通过各种形式陶冶学生的情操，提高学生的素质，为学生发展和一生幸福奠基。
呼文瑞先从所带班级学生的行为习惯入手，通过文明礼仪、健康知识等主题教育活动，以“坐、立、行、走、言”为突破口，引导学生养成良好的文明礼仪习惯，改正语言陋习，纠正不良卫生习惯。为了培养学生学习、生活的自主性和能动性，呼文瑞在全校各班推行小组管理，每个组员担任一个职务，负责本组的学习、纪律、卫生、活动等工作，在小组成员的共同努力下，学生们的行为习惯和精神面貌有了很大的改观，穿衣整洁了，举止得体了，校园里追逐打闹的现象也少了许多，展现自我、关心集体的学生越来越多。 在学校的支持下，三姐妹先后组建了唱歌、舞蹈等兴趣班，丰富学生的课余生活。音乐专业的于欢就比平常更加忙碌了，她从学生的兴趣入手，征集学生意见，为学生下载了一些他们喜欢的歌曲，带着他们去听、去学、去唱，在这过程中训练孩子们唱歌发声、呼吸的方法和技巧，讲授一些简单的乐理知识，培养学生的音乐素养。在她们的带动下，有艺术特长的教师也积极响应，合唱、竖笛、电子琴、舞蹈、书法、绘画等社团相继成立，让沉寂许久的校园热闹非凡，平日里胆怯、拘束的孩子们也日渐活泼起来，变得自信乐观。每次学校举行文艺活动，文艺节目都是由学生自编、自导、自演，学校涌现出了许多“文藝范”，整个校园洋溢着欢声笑语。
家校融合，做尊师重教的引领者
自力小学学生的父母大都常年在外打工，陪在身边的只有爷爷奶奶，自小就缺少父母的关爱和呵护，家庭教育弱化。三姐妹观察到这一情况后，各自从自己班级入手，利用放学时间，开展大家访活动，详细了解学生的家庭状况、生活表现以及家长日常的管护情况，向家长反馈孩子在校表现，并结合每个孩子的实际情况提出了具体的建议和意见，共商教育方法。她们在家长微信群里经常发一些孩子们上课、课间活动的照片以及学校的工作安排、特色活动等信息，让出门在外的家长实时掌握孩子在校表现，家长在群里可以给孩子或老师留言，探讨交流教育孩子的方法，这样让学校与家庭不再有隔阂，同时也赢得了家长们的尊重和支持，实现了简单的家校互动、合作交流。
刘敏所带的班里有一个叫刘薇的小女孩，对学习抗拒，对老师排斥，对学校反感，作业经常不按时完成，上课不认真听讲，也从不发言。刘敏通过家访得知，这孩子以前学习一直都很好，但在上二年级的时候，家庭发生变故，她被过继给了堂爷爷家。堂爷爷患有脑梗，堂奶奶患有精神病。孩子放学回家连饭都吃不上，学习上就更没人关注了。刘敏了解情况后，经常找孩子谈心，同时叮嘱各科老师上课时多关注她，多让孩子回答问题。有空闲了，就去她家看看，给她带一些必需的文具、生活用品。一段时间后，孩子的爷爷开始主动联系刘敏询问孩子在校表现和学习情况。受到重视和关心的刘薇有了很大的转变，偶尔也会主动在课堂上发言，回答问题的声音也越来越大了，作业也一次比一次认真。在一次小测试中，她竟然是全班唯一满分的孩子。一次以“老师”为主题的班会课上，当刘薇发言的时候，她哽咽着说“老师就像妈妈”。听着孩子的话，刘敏的心都要被融化了，那一刻，她相信，孩子的心扉已向她敞开了。同时也让她更深刻地认识到：“尊重、理解、关怀、鼓励和信任，是开启学生心扉的钥匙，也是教育成功的前提和基础。”
阳光时尚、活力四射的三姐妹给校园带来了活力，更带来了朝气，一次次优异的成绩给全校老师带来了压力，更带来了动力，自力小学连续多次在中心小学组织的教学质量检测中名列前茅，受到了当地群众的一片赞誉。如今的自力小学校园里，朗朗的读书声，像一首首动人的乐章；悠悠的歌声，像山涧流淌的清泉。同学们的欢笑声交织在一起，在校园里起伏回荡，响彻云霄。
入职教坛接过教书育人的接力棒
三年前，华州区高塘镇自力小学只有9个教师，教师年龄结构趋于老龄化，校长向镇中心小学提出申请补充教师。当年8月，呼文瑞、于欢两个“90后”女孩参加了陕西省特岗教师招聘，录用后被分配到华州区工作。
当她们怀揣着梦想来到距县城70余里的高塘镇自力小学报到时，看到的是刷着蓝漆的大铁门，一幢陈旧的二层楼，凹凸不平的土操场；走进宿舍，黑黄色的墙壁上糊满了灰尘，中间摆放着两套老式的办公桌椅，光秃秃的木板床是用长条凳子撑起的，角落里堆着一台落满灰尘的电风扇……这样的条件，与她们当初选择从教的理想画面简直有着天壤之别。面对这样的情形，两个人只能互相鼓励、互相安慰，慢慢地，她们体会到只有适应环境，适应工作，才不会失望，才能忘记害怕。两个月后，参加陕西省教师招聘的女孩刘敏也被分到自力小学，在呼、于二人帮助下，刘敏很快便消除了陌生感，适应了环境。
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”她们三人一拍即合，同吃同住同学习，亲如姐妹，形影不离，一起用耐心带动同伴，用热情打动学生，共享教育快乐，激发学习兴趣，毅然接过了乡村教育的接力棒。
快速适应做学习实践的探索者
在农村学校，教师分工一直是“哪里需要哪里搬”，没有商量的余地。
呼文瑞、于欢和刘敏三人的分工与专业都不同程度地出现了偏差：汉语言文学专业的呼文瑞担任三年级班主任，语文老师；音乐专业的于欢被安排担任一年级的班主任，承担语文、音乐课教学任务；思想政治专业的刘敏担任五年级数学教学任务。专业不对口，让于欢和刘敏又一次进入了适应期。面对压力，她俩克服困难，边学边教，快速适应，在呼文瑞的帮助下，她们鼓起勇气，从容面对，三人逐渐变成了搭档，一起吃饭，一起学习，集体备课，共同研究探讨，每天晚上上网查资料、看课堂实录成为了三姐妹的必修课，备课也是写了改，改了撕，撕了又重写，就這样一遍一遍直到自己满意为止。
功夫不负有心人，经过一段时间的学习和实践，她们凭着充沛的精力、忘我的拼劲、灵活的头脑、敏捷的思维，积累了丰富的经验，她们教得信心满满，学生也学得轻松快乐。这一切也让她们明白了一个道理，“人总是从平坦中获得的教益少，从磨难中获得的教益多；从平坦中获得的教益浅，从磨难中获得的教益深。”
科学施教做课堂教学的有心人
教育家朱永新曾经说：“一个理想的教师应该是个天生不安分、会做梦的教师。”渐渐地，她们对当前“老师在讲台上讲，学生坐在下面听、记”的传统教育模式不满足，开始尝试新的教学方法，把快乐学习、高效学习作为她们的研究课题。此后，除了利用网络学习外，她们给校长要学习、要培训，抓住培训交流的机会，在交流和沟通中丰富教育理论，不断更新教学理念，学习先进的育人方法。“取到真经”的她们在课堂上大胆实践，轮流尝试，科学运用情境教学、小组合作、任务驱动、问题探究等教学方法，调动学生的主动性、积极性，最大限度激发学生学习兴趣，提高课堂效率，根据实际情况不断改进，经过不断反思提炼总结，形成了独有的教学风格。如今，在她们的课堂上，教师活力十足，学生思维敏捷，课堂气氛活跃，彻底改变了孩子们胆怯、拘束的“一边倒”现象。这样的教学，师生配合默契，不但让她们收获了成长的快乐，更重要的是赢得了孩子们的信任、尊敬和亲近。
英语课一直都是农村学校教育的“软肋”。由于原来的英语老师工作变动，刘敏主动承担起了全校英语课教学。面对孩子们英语基础普遍薄弱的现状，刘敏便从调动学生英语学习的兴趣培养入手，她找到同步英语歌曲在上课时用手机放着伴奏，打着节拍，让孩子们跟着她一句一句地学。这个方法很受同学们欢迎，他们渐渐地不再拘束。为了巩固英语学习的新局面，她要求学生在校期间尽量使用学过的英语打招呼，在对话交流中采用中英文结合，孩子们在简单应用的过程中，不但加深了对单词的理解和记忆，良好的用语氛围也让他们对英语产生了浓厚的兴趣。英语兴趣班、英语角也应运而生，校园里呈现出爱学、好学、互学的良好学习氛围，自力小学的英语教学成绩有了大幅度的提高。
在全镇公开课、观摩课教学中，她们作为教学新秀，多次进行展示交流，受到了同事们的一致好评和中心小学领导的充分肯定。于欢所带年级的教学成绩由最初的全镇倒数跃升至全镇第三名；文瑞所带年级的教学成绩跃升为全镇第二名；刘敏的英语成绩也排在全镇前列；她们在区、镇、校的质量评比中获得多次表彰奖励。
随着教学条件的改善，全区所有学校的班级都配备了多媒体设备，初步实现了教学手段现代化。面对新设备，年长的老师们手足无措，在全区安排的应用培训中是学得慢、忘得快。三姐妹看到这一情况，主动承担起应用培训工作，组织学校年轻教师率先使用，运用图文并茂的直观展示，通过公开课、示范课的形式展示信息化设备在课堂教学中的魅力，引导帮助全校教师使用多媒体开展教学，将教学内容形象生动地展现在课堂上，提高了学生学习的积极性和课堂教学效果，自力小学的教学质量也得到了大幅度的提高。
发挥特长做全面育人的传播者
立德树人是教育的根本任务，核心素养是教育的关键环节。她们通过各种形式陶冶学生的情操，提高学生的素质，为学生发展和一生幸福奠基。
呼文瑞先从所带班级学生的行为习惯入手，通过文明礼仪、健康知识等主题教育活动，以“坐、立、行、走、言”为突破口，引导学生养成良好的文明礼仪习惯，改正语言陋习，纠正不良卫生习惯。为了培养学生学习、生活的自主性和能动性，呼文瑞在全校各班推行小组管理，每个组员担任一个职务，负责本组的学习、纪律、卫生、活动等工作，在小组成员的共同努力下，学生们的行为习惯和精神面貌有了很大的改观，穿衣整洁了，举止得体了，校园里追逐打闹的现象也少了许多，展现自我、关心集体的学生越来越多。 在学校的支持下，三姐妹先后组建了唱歌、舞蹈等兴趣班，丰富学生的课余生活。音乐专业的于欢就比平常更加忙碌了，她从学生的兴趣入手，征集学生意见，为学生下载了一些他们喜欢的歌曲，带着他们去听、去学、去唱，在这过程中训练孩子们唱歌发声、呼吸的方法和技巧，讲授一些简单的乐理知识，培养学生的音乐素养。在她们的带动下，有艺术特长的教师也积极响应，合唱、竖笛、电子琴、舞蹈、书法、绘画等社团相继成立，让沉寂许久的校园热闹非凡，平日里胆怯、拘束的孩子们也日渐活泼起来，变得自信乐观。每次学校举行文艺活动，文艺节目都是由学生自编、自导、自演，学校涌现出了许多“文藝范”，整个校园洋溢着欢声笑语。
家校融合，做尊师重教的引领者
自力小学学生的父母大都常年在外打工，陪在身边的只有爷爷奶奶，自小就缺少父母的关爱和呵护，家庭教育弱化。三姐妹观察到这一情况后，各自从自己班级入手，利用放学时间，开展大家访活动，详细了解学生的家庭状况、生活表现以及家长日常的管护情况，向家长反馈孩子在校表现，并结合每个孩子的实际情况提出了具体的建议和意见，共商教育方法。她们在家长微信群里经常发一些孩子们上课、课间活动的照片以及学校的工作安排、特色活动等信息，让出门在外的家长实时掌握孩子在校表现，家长在群里可以给孩子或老师留言，探讨交流教育孩子的方法，这样让学校与家庭不再有隔阂，同时也赢得了家长们的尊重和支持，实现了简单的家校互动、合作交流。
刘敏所带的班里有一个叫刘薇的小女孩，对学习抗拒，对老师排斥，对学校反感，作业经常不按时完成，上课不认真听讲，也从不发言。刘敏通过家访得知，这孩子以前学习一直都很好，但在上二年级的时候，家庭发生变故，她被过继给了堂爷爷家。堂爷爷患有脑梗，堂奶奶患有精神病。孩子放学回家连饭都吃不上，学习上就更没人关注了。刘敏了解情况后，经常找孩子谈心，同时叮嘱各科老师上课时多关注她，多让孩子回答问题。有空闲了，就去她家看看，给她带一些必需的文具、生活用品。一段时间后，孩子的爷爷开始主动联系刘敏询问孩子在校表现和学习情况。受到重视和关心的刘薇有了很大的转变，偶尔也会主动在课堂上发言，回答问题的声音也越来越大了，作业也一次比一次认真。在一次小测试中，她竟然是全班唯一满分的孩子。一次以“老师”为主题的班会课上，当刘薇发言的时候，她哽咽着说“老师就像妈妈”。听着孩子的话，刘敏的心都要被融化了，那一刻，她相信，孩子的心扉已向她敞开了。同时也让她更深刻地认识到：“尊重、理解、关怀、鼓励和信任，是开启学生心扉的钥匙，也是教育成功的前提和基础。”
阳光时尚、活力四射的三姐妹给校园带来了活力，更带来了朝气，一次次优异的成绩给全校老师带来了压力，更带来了动力，自力小学连续多次在中心小学组织的教学质量检测中名列前茅，受到了当地群众的一片赞誉。如今的自力小学校园里，朗朗的读书声，像一首首动人的乐章；悠悠的歌声，像山涧流淌的清泉。同学们的欢笑声交织在一起，在校园里起伏回荡，响彻云霄。