巧用杠杆 以小“拨”大

来源 :中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a139471569
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<正>杠杆在生活中的应用十分广泛,我们平时用的剪刀、钳子、钓鱼竿等都是一个个不同形状的杠杆.如果巧妙地利用一根硬棒,使用较小的力也可以把5 t的大象抬起来.看来,只要使用合理,就可以利用杠杆实现“四两拨千斤”.知识梳理1杠杆的概念及其五要素在力的作用下,一根可以绕固定点转动的硬棒称为杠杆.支点、动力、阻力、动力臂、
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作为义务教育阶段的两个基础环节,小学与初中之间的教学衔接一直都是重点教育课题。科学与物理是两个联系十分紧密的学科,对比当前小学科学与初中物理的教材,我们可以发现它们之间存在很多联系。因此,在小学科学教材与初中物理教材中寻找突破点,不失为一种做好初小衔接工作的有效方法。笔者结合自身教学经验,在充分开展教研工作的基础上,对小学科学与初中物理的教材进行了对比分析,提出了一些观点和想法。
信息技术已经改变了社会发展格局,为各行各业创造了空前便利。教育领域因信息技术而获得了更多的支撑,教育方法及教学工具也因此变得更加多元。微课是基于现代教育与信息技术相结合的一种新型教学工具。以微课为基础的教学方法有助于集中学生的注意力,提高教师的课堂效率和学生的学习质量。高中生物教学环节引进并应用微课教学的优势在于化复杂为简单、化抽象为具体,方便学生理解与记忆,加深学生对生物课程内容的印象。高中生物
<正>一六三一年,董其昌为北京西南郊的云居寺藏经洞题写了"宝藏"两个字,这证明了他与该寺大型经石雕刻工程的续刻工作有着一定的联系。而这次石经续刻正是他的禅宗老师紫柏真可主持开始的。董其昌题字时,紫柏大师已去世多年,但其早期与紫柏的通信,仍然显示出他与这位高僧的交往之深,也为研究董其昌与禅宗的关系提供了线索。
期刊
初中物理源自于生活,创设学生熟悉的情景,让学生从熟悉的生活经验中萌芽新知,激发学生的学习兴趣.有了兴趣这个驱动力,再巧妙设计体验活动,让学生结合已学的物理知识,逐渐自主建构新知.课堂教学通过联系生活实际,给学生创造自主学习的情景,引导学生在自主探究中逐渐对新知加深认识,变被动“告知”型学习为主动“探究”型学习,实现将课堂主阵地还给学生,从而达到培养学生自主学习能力,提高学生物理学习素养.
初中物理是一门理论与实践相结合的学科,不仅强调物理基础理论知识的学习与掌握,更重视实验过程中的操作能力和应用水平。本着学科育人和素质教育的现代化教学理念,当今时代的初中教育已经突破传统的应试思维,教育的目的和最终任务更倾向于学生价值理念的树立、综合能力以及学科素养的培养和提升。本文以初中物理学科的“大单元教学”方法为主要探究对象,旨在探究如何在具体教学中更加高效地进行大单元教学设计。
<正>作业是提升基础教育质量的关键领域之一。“双减”背景下,要科学地实现减负、提质、增效的教育目标,必须更新作业设计理念,本着立德树人的基本原则,立足单元视角,以核心素养为导向,设计多种形式的创新型作业,真正发挥作业的功效——巩固教学内容、拓展教学空间、优化教学与评价。
期刊
<正>在新课改不断深化的教育背景下,提高学生学习能力,促进学生核心素养发展,已经成为初中教育的重要目标。单元教学是初中教育阶段中的一项重要内容,在单元教学模式下,教师能对每个单元知识点进行整合,为学生呈现出整体的知识逻辑框架,加深学生对学科知识的理解与实践应用能力,从而更好地提升物理核心素养,实现教学效率的提升。为此,在初中物理课堂中,教师在教学活动中应结合科学方法设计单元教学,营造轻松愉悦的课堂
期刊
初中物理教学不仅要教授学生物理知识,更要注重培养学生的问题意识,才能真正意义上发展他们的思维能力.教师可采取不讲课的教学模式,借助问题引导学生认识物理现象.改变“有求必应”的教学方式,让学生主动提出难点问题.甚至利用答错题和师生互动等形式,引导学生主动探究.教师创设问题情境让学生有问题,教会学生提问步骤,并与他们一起解决问题,使其享受过程中的喜悦.
“探究杠杆平衡条件”是初中物理重点必做实验,也是建立力臂概念的前置实验,实验的目的是在通过实验建立杠杆力臂概念的基础上得出杠杆平衡条件.当下所有官方版本的初中物理教材,都是将杠杆的实验探究模型设计为一种力臂和“支点到力的作用点的距离”重合的特殊情况.依据这个模型,教学实践中,学生常常产生“力的作用点到支点的距离就是力臂”这个认识误区.作者通过“变直杆为曲杆”并增加一个背景板的方案改进了杠杆平衡教学
由于商标法律制度的局限和当前司法、执法存在的困境,多年来中国的商标恶意抢注和恶意囤积等商标权滥用行为屡禁不止。2019年4月修正的新《商标法》增加了第4条和第68条,力图从商标注册规范化的角度限制商标权滥用的可能。但这些规定的具体适用尚不明确,相关适配机制还未完善。从新《商标法》颁布之后中国商标申请数量的继续增长来看,该法的修正并没有从根本上遏制商标权的滥用。通过对《商标法》修正所体现的立法意涵及