《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿户外活动要具有挑战性，能吸引幼儿参与活动，并能使幼儿的身体动作得到发展。”近年来，我园尝试开展户外混龄自主游戏，充分挖掘幼儿园户外的优势资源，创设开放的环境，发挥幼儿的主体性，促进幼儿在情感、态度、认知、能力等方面获得全面发展，实现单一领域发展转向多领域发展，强调幼儿的自主、积极、健康、持续。那么，户外体能游戏区要如何设置富有挑战性、竞赛性的游戏从而满足幼儿的需要呢？灵活多变的篮球游戏成为我们的首要选择。幼儿篮球是深受幼儿喜爱的一项活动，篮球活动与游戏相结合，符合在园幼儿的年龄特征，不仅促进了幼儿的动作发展，增强体质，游戏中的创意玩法还激发了幼儿的思维，促进幼儿之间的合作交往。我园通过方法渗透——适机介入——互动交流等方法，激发幼儿在篮球游戏中的挑战欲望，培养幼儿的自信心，在不断克服困难、与队友团结合作中体验成功的乐趣。下面，笔者就我园户外体能区开展的篮球游戏活动，谈谈具体实施的策略。
　　方法渗透，提升游戏兴趣
　　在幼儿篮球游戏中，为了能够吸引更多的幼儿参与其中并对学习篮球产生浓厚的兴趣，因此我采用了多种游戏玩法吸引幼儿的目光，如：蹲跪拍球、随机绕障碍物拍球、站立拍球、拍球走阶梯、“8”字绕球等，进而提高幼儿的玩球兴趣，促使幼儿感知使用同样的材料玩出多种花样，使幼儿能够真正爱上篮球、喜欢篮球。
　　3～6岁的幼儿在这一阶段拥有力量小且方向不稳定的特点，因此，我们特别采用“高手投篮出球”的手法。这个动作对幼儿来说是要求较高的，幼儿练习起来也有一定的难度。如果是枯燥的练习及灌输式的方法讲解，幼儿肯定容易厌烦，为了让幼儿更快地掌握投球方法，我们对此动作加以简化与改进，并设置情境式、奖励式的措施，通过“球宝宝找家”的情境把动作分解成三个步骤：双手拿球前平举——双膝微曲，屈肘持球于胸前——发力投篮，只要获得3次成功的小朋友可以奖励贴纸一枚。通过上述动作分解后，原本较难的投篮技术就能很快熟练地掌握，幼儿为此也对篮球产生了浓厚的兴趣，每天来篮球区的人数也因此越来越多。后来，我们还开展了“小场地篮球对抗比赛”。
　　适机介入，增强挑战信心
　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教師应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。”在其中教师应善于鼓励幼儿，激发幼儿对篮球游戏的兴趣及树立并且增强挑战的信心，甚至引导幼儿主动去与篮球交朋友、与队员交朋友，从而在比赛中不仅能顺利取得好成绩还能得到社会性的发展。
　　按意愿分配球员，提升幼儿自身素质
　　当比赛处于高潮状态，越来越多的幼儿希望加入篮球队时，教师可根据幼儿的意愿分配球队。同时，教师要密切注意个体差异，根据每个幼儿运动能力和个性发展的需要，为其确定角色定位，从而制定具体的训练方案，设置不同层次的训练难度，促进每个幼儿身体素质与篮球技能的不断提高。
　　鼓励寻找同伴，激发幼儿与他人互动
　　为了组队参加对抗赛，从最初的鼓励幼儿邀请同伴幼儿到后面幼儿自发养成主动邀请其他班的幼儿一起来参赛；有的还会主动在篮球场上吆喝着自我进行训练。这样的一个过程培养了幼儿团队合作、交流组织的意识，同时唤醒旁观幼儿对篮球的兴趣，使篮球运动的开展获得更多幼儿的支持与拥护。
　　与幼儿共同游戏，增强幼儿的自信心
　　在比赛的过程中，教师要善于观察、发现，当两队出现比分差距大时，可根据情况适时介入充当啦啦队，甚至还可成为输方的队员与他们共同游戏，为比赛中输的一方赢得分数，使他们对篮球比赛更加有信心。
　　互动交流，分享挑战经验
　　评价是一种价值判断的过程，有效的评价能让教师了解幼儿的想法，及时改进游戏内容，推动游戏的发展。在活动结束后，我们借助游戏评价的模式，首先，借助游戏再现的形式引导幼儿自我反馈在赛场上发现的一些亮点或不足，并经过围绕同一话题的讨论达成共识，获得经验的积累。由此，幼儿成为了游戏的主体，他们会积极主动地思考——篮球还可以怎样玩，比赛时要注意什么，还需要增添什么材料，队员之间怎么配合等等。幼儿在满足行为需求的前提下会思考更多的内容，也就是在这样的思考中幼儿快乐地游戏着。最后，由教师针对今天赛场上出现的一些情况进行总结，首先对每个小球员给予肯定和鼓励，再抛出问题让幼儿继续思考、查阅资料等，激发幼儿再次游戏的欲望，提高幼儿的运动积极性，从而爱上篮球。
　　总之，只要有合适的方法、灵活多变的教学形式和活动策略，幼儿园篮球就能取得良好的成效，不但提高幼儿的学习兴趣和身体运动能力，而且对幼儿勇于挑战、勇于拼搏等各方面的学习品质都有良好的发展。
　　基金项目：泉州市2016年度基础教育课程教学研究课题“户外混龄自主游戏中幼儿学习性质培养的实践研究”（项目编号：QJYKT2016-060）