摘 要：通过调查研究，对五年制高职机电专业的学生的数学学习情况、学生对数学课与专业课相关性的认识情况等做了详细的问卷调查，发现问题，寻找五年制高职机电专业数学教学内容与专业课整合的具体对策。
　　关键词：五年制高职；机电专业；数学教学内容；调查
　　中图分类号：G420 文献标识码：A
　　文章编号：1992-7711（2011）10-022-01
　　随着《江苏省五年制高等职业教育数学课程标准（试行）》的颁布，正确处理基础与发展的关系，整合教学内容，为数学教学内容与专业课整合指明了方向。
　　由于学校的专业较多，笔者选择机电专业展开问卷调查，了解学生的数学学情，了解学生对数学课与专业课相关性的认识，发现问题，寻找对策，以期提高学生对数学的兴趣和教学质量。
　　一、研究方法
　　1.被试
　　选取笔者所在学校的4个五年制高职机电班作为被试，其中一、二、三、四年级各一个班。五年级的学生因将近两年时间不上数学课了，且忙于毕业设计和联系实习单位，故未被选取为研究对象。
　　2.研究工具
　　本研究根据前人的问卷,并结合实际需要，采用自编的调查表。问卷一：数学学习情况调查表：内容包括了解五年制高职学生对数学学习的兴趣及反映数学教师的教学情况，共15题。问卷二：数学课与专业课相关性的调查表：内容包括了解五年制高职学生对数学学习和专业课学习的认识和这两类学科教学的协调性情况，共10题。两个问卷都采用了开放题的形式，作为对问卷的补充。
　　3.研究程序和数据处理
　　问卷一共发出162份，有效问卷158份。问卷二共发出120份，有效问卷113份。问卷二未向一年级的学生发出，原因是一年级不开设专业课，学生对数学课与专业课相关性还没有切身的体会。调查结果用EXCEL统计。
　　二、调查的研究结果与定性分析
　　通过对五年制高职机电一体化班学生的数学课和专业课的相关性调查，可以发现：
　　1.学生认为数学知识对专业课学习是帮助很大的，并且高年级的学生比低年级的学生更能理解数学课和专业课有联系。
　　有57.4%的学生非常同意数学知识对专业课学习帮助很大。尤其是学了较多专业课的高年级同学，更加认同。从表四中可以看出：从二年级、三年级到四年级，学生非常同意数学知识对专业课学习的帮助很大的比例增多，尤其是四年级的学生，选择非常同意的更是达到了26.7%。通过开发题得知：很多高年级的同学很后悔当初没有好好学习数学，以至于一些学生现在学专业课的同时，把数学书放在旁边随时翻阅。相对而言，低年级的学生对数学课与专业课的相关性的认识相对薄弱；高年级的学生比低年级的学生更理解数学作为工具的作用；随着年龄的增长，高年级的学生学习主动性相对提高，能够积极地将数学知识和专业课联系起来，将前后知识进行融汇贯通。
　　2.虽然学生比较喜欢上专业课，也愿意在专业课上花时间，但是由于缺少解决专业课问题的思维方式，学生不能把专业课问题通过数学的分析得以简化。
　　调查发现：学生选择数学成绩比专业课成绩好的比例约高16%；在“上课方式和内容”、“课堂气氛活跃，上课有很大收获”、“喜欢的老师”等题中，选择非常同意或同意选项的数学比专业课略高。根据开放题，大多数学生学习专业课时发现不会解专业课题目，倒是不喜欢的数学题目还会写点过程。学生经过义务教育阶段的数学训练，数学思维方式方法比较熟悉，拿到数学题还能上手，而专业课中遇到的很多问题无法通过数学的分析得以简化。
　　三、思考与建议
　　总的来说，基于五年制高职机电一体化的学生数学学情，以及他们对数学课与专业课相关性的理解，使研究者更相信数学教学内容与专业课整合的可行性，为本研究的开展提供了很好的现实依据。
　　问卷调查结束之后，根据前期所做的工作进行教案的编写、上课，课后进行学生的反馈，包括练习反馈和访谈反馈。具体操作中，学生的访谈又分为数学课后的访谈和专业课后的访谈，以期翔实地反映学生在整合的实践中成绩、能力等诸方面是否有所提升，为新一轮课程改革的推进提供有效的实践经验，对于转变教师的教学方式和学生的学习方式具有重要意义。它可以超越狭隘的学科教学内容，让专业问题进入数学教学过程，让数学教学“活”起来，让学生从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，从而使学生的学习方式变被动接受式学习为自主探究学习和有意义学习，培养了学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力，同时它还可以开阔教师的教育视野，促进了以教师为中心的教学结构与教学模式的变革。