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【摘要】作为一名新时期的小学英语教师，在展开英语教学时需要充分地尊重学生的主体地位，和学生进行高效的交流和沟通，提高学生学习英语的兴趣与英语学习水平。互动教学作为一种全新的教学形式，目前在小学英语教学当中已经取得了有效的教学效果。本文主要围绕着互动教学和大家共同探讨如何在小学高段英语课堂教学当中，利用互动教学提升教学质量和教学的效率，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
【关键词】小学高段;英语教学;互动教学;教学研究
【作者简介】黄华，江苏省扬中市崇德小学。
互动教学的模式就是将机械化的课堂教学，转换为人际交往的课堂组织形式，师生之间、生生之间进行高效的互动和交流，互相补充、互相探究，以此不断地提升教学的质量和教学的效率，促进小学英语教学的高效发展和快速改革。在展开互动式教学时，小学英语教师应当始终将素质教育促进学生健康、全面地发展作为最终的教学目标，坚持以人文本的原则，让学生真正的融入英语课堂当中，热爱学习英语，发挥自身的主观能动性，促进学生英语素养的形成。
一、互动教学法的优势
1.提高学生的语言表达能力和学习信心。在英语的互动教学过程当中，学生需要阅读和倾听一些相关的英语材料，这些英语材料不断地增加阅读量和词汇积累量。而且在互动的过程当中，学生需要和学生或者是老师之间进行沟通和交流，所以互动教学还能够让学生的英语口语得到锻炼，提高学生的综合英语水平。教师在互动教学的过程当中也从教学的直接领导者，积极转变为学生教学活动的引导者和参与者。在整个教学的过程当中，学生的主体作用也能够真正地显示出来。
2.有利于和谐课堂气氛和师生关系的构建。在利用互动教学模式展开英语教学时，师生之间、生生之间需要进行高效的活动和交流。所以，小学英语教师要想和学生之间实现良好的互动，教师需要了解学生感兴趣的内容，联系英语课程的實际，努力地为学生创设和谐的课堂气氛。在这样良好的课堂气氛当中，学生的课堂的参与率会大幅度提高，并且能够积极、主动地参与到教师所设计的教学活动当中，配合教师完成教学的任务。在这样互动的教学模式之下，学生的学习潜能会被有效地激发出来，师生也能够全身心地投入到整个英语课堂教学过程当中，促进学生健康地发展，同时还有利于师生之间和谐关系的构建，加快英语教师自身的成长。
3.调动学生的学习积极性和主动性。在英语教学中有效地运用互动教学法，能够很大程度上提升学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性和学习主动性。使学生自愿、自主地参与到英语的教学活动当中，进行问题的探索和解决。而且，互动教学模式有着很大的新奇性与创新性，对学生来说有着比较大的吸引力，让学生感受到英语课堂是灵活的，与以往的英语课堂有着很大的不同，进而让学生主动的投入英语的学习中，有效地提升学生的学习质量和学习效率。
二、小学高段英语课堂互动教学模式应用
1.师生互动。
（1）导入环节的师生互动。小学高档的学生虽然已经有了一定的自我控制能力，但是如果在上课铃打响之后，教师就直接对学生进行理论知识的教学，那么学生的思绪还可能游离在课堂之外，教学的效果也可想而知，所以教师一定要充分地认识到导入的重要性和重要价值，在课堂导入环节展开师生之间和生生之间的互动。
例如，在进行译林版五年级上册Unit 1“Goldilocks and the three bears”这一章节内容的教学时，教师可以利用问题导入，并使用多媒体辅助教学呈现图片，提问学生，“Students， what’s in this picture？ What’s the girl’s hair like？”引导学生回答出“The girl’s hair is golden.”接着，教师可以为学生出示三只小熊的图片，并问学生，“Students， what’s in this picture？”学生回答“There are three little bears.”接下来，教师就可以根据教材的内容和学生说，“The golden girl and the three cubs all live in the forest. One day， the three bears went out. The golden girl accidentally went into the house of the three bears， and a lot of interesting things happened. Do you want to know what interesting things happened between them？ So let’s get into this interesting story together.”这种教学方式会让学生感到放松，帮助学生调整自己的学习状态，并以一个最好的学习状态快速地进入到接下来的学习过程当中。
（2）新知呈现环节的师生互动。小学高年级英语教师在展开英语教学时，可以在教学的过程当中把一些贴近学生日常生活并且方便携带的物品带到课堂当中，教师可以利用这些真实的物品展开教学以。
例如，在进行译林版六年级上册“Chinese New Year”这一章节内容的教学时，教师就可以将Red envelope， couplet and paper lantern等带入课堂中展开教学。教师可以通过问题和学生进行互动，“Students， what will you prepare for the new year？”“The teacher also prepared several things. Let’s see what they are.”互动式教学模式能够使学生在学习英语的过程当中产生亲切感和熟悉感，拉近学生与英语这门课程的距离，让学生真正的喜爱上英语这门课程。 2.生生互动。
（1）导入环节的生生互动。在导入环节进行互动教学，引导生生之间完成高效的互动和交流，学生拥有很强的感染力与创新性，他们之间的交流能够激发学习的兴趣。
例如，在进行译林版五年级上册Unit 3“Our animal friends”这一文章内容的教学导入时，教师就可以为学生设计一个有趣的小游戏，游戏的名字叫“Let me say， guess”，游戏的规则是由同桌两两一组，一个学生用英语描述一种动物，另一个学生去猜这种动物的名称，在游戏的过程当中猜动物的学生可以向描述动物的学生提问题。如：
A：It has big ears， thick legs and looks very strong.B：What color is it？
A：It’s gray.
B：I see. It’s an elephant.
A：Yes，you are very good.
游戏式的教学方法会让学生感受到不一样的课堂氛围，并积极地投入到课堂当中，进而提高自身的学习专注力。
（2）巩固练习中的生生互动。在对学生教授完新的知识和内容之后，教师还需要为学生设计有趣的巩固练习环节，提高学生对英语知识的理解与记忆。
例如，在完成译林版六年级下册Unit 1“The lion and the mouse”这一章节内容的学习之后，教师就可以根据学生的学习兴趣为学生组织角色扮演的活动。将学生分成不同的学习小组，让学生在学习小组当中自由地去选择角色，并进行角色的扮演，要求学生必须有感情的、有层次的将这个有趣的故事演绎出来。这样的教学互动不仅能够进一步强化学生对于所学知识的理解，还能够有效地增强学生的友谊，使学生在互动的过程当中形成团体意识和集体意识，促进学生的社会性发展。
3.学生与文本的互動。在传统的小学英语教学过程当中，教师只局限于教材的内容，照本宣科的为学生讲授教材当中的知识点。在这样的教学模式之下，学生的整体英语阅读量得不到提升。作为新时代的小学英语教师，应当有意识地提升学生的英语阅读量，尤其是对于小学高年级段的学生来说，他们即将走出小学校园，踏入更高层次的初中英语学习当中，所以小学英语教师应当根据学生的实际需求、兴趣爱好等，为学生推荐一些适合他们阅读的英语书籍，以此提升学生的英语阅读量，提高学生的整体英语学习水平。
例如，“A Pet for Pete”“Good Night，Gorilla”“The very Hungry Geterpillar”等有趣的英语故事。教师可以在每节课的前5分钟或者是后5分钟邀请一名同学到讲台上讲述一个英语的小故事，以此不断地提高学生的表达能力，提升学生对英语学习的自信心，让学生在英语学习的过程当中获得满足。除此之外，还可以让学生在阅读完英语书籍之后，写一篇关于自己所思所想的英语小笔记。这样不仅能够有效提升学生的阅读能力、理解能力，还能够提升学生的写作水平，促进学生综合、全面地发展。
结语
在小学高段的英语教学过程当中，互动教学的运用不仅能够提高教学效率，还能够让学生感受到英语课堂的生动灵活性，更加热爱英语的学习，使英语这一枯燥类学科的学习更加富有乐趣，这不仅需要教师的投入，也需要学生的参与，在英语课堂中只有教师和学生全身心的投入才能够构建高效课堂，发挥互动教学模式的优势，为培养高素质的人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]毛宁霞.基于互动教学模式的小学英语教学研究[J].新课程·上旬，2017（9）：140.
[2]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场（下旬刊），2017（9）：164-165.
[3]周玲.新教育理念下小学英语互动课堂构建策略分析[J].新课程·小学，2019（10）：169.
【关键词】小学高段;英语教学;互动教学;教学研究
【作者简介】黄华，江苏省扬中市崇德小学。
互动教学的模式就是将机械化的课堂教学，转换为人际交往的课堂组织形式，师生之间、生生之间进行高效的互动和交流，互相补充、互相探究，以此不断地提升教学的质量和教学的效率，促进小学英语教学的高效发展和快速改革。在展开互动式教学时，小学英语教师应当始终将素质教育促进学生健康、全面地发展作为最终的教学目标，坚持以人文本的原则，让学生真正的融入英语课堂当中，热爱学习英语，发挥自身的主观能动性，促进学生英语素养的形成。
一、互动教学法的优势
1.提高学生的语言表达能力和学习信心。在英语的互动教学过程当中，学生需要阅读和倾听一些相关的英语材料，这些英语材料不断地增加阅读量和词汇积累量。而且在互动的过程当中，学生需要和学生或者是老师之间进行沟通和交流，所以互动教学还能够让学生的英语口语得到锻炼，提高学生的综合英语水平。教师在互动教学的过程当中也从教学的直接领导者，积极转变为学生教学活动的引导者和参与者。在整个教学的过程当中，学生的主体作用也能够真正地显示出来。
2.有利于和谐课堂气氛和师生关系的构建。在利用互动教学模式展开英语教学时，师生之间、生生之间需要进行高效的活动和交流。所以，小学英语教师要想和学生之间实现良好的互动，教师需要了解学生感兴趣的内容，联系英语课程的實际，努力地为学生创设和谐的课堂气氛。在这样良好的课堂气氛当中，学生的课堂的参与率会大幅度提高，并且能够积极、主动地参与到教师所设计的教学活动当中，配合教师完成教学的任务。在这样互动的教学模式之下，学生的学习潜能会被有效地激发出来，师生也能够全身心地投入到整个英语课堂教学过程当中，促进学生健康地发展，同时还有利于师生之间和谐关系的构建，加快英语教师自身的成长。
3.调动学生的学习积极性和主动性。在英语教学中有效地运用互动教学法，能够很大程度上提升学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性和学习主动性。使学生自愿、自主地参与到英语的教学活动当中，进行问题的探索和解决。而且，互动教学模式有着很大的新奇性与创新性，对学生来说有着比较大的吸引力，让学生感受到英语课堂是灵活的，与以往的英语课堂有着很大的不同，进而让学生主动的投入英语的学习中，有效地提升学生的学习质量和学习效率。
二、小学高段英语课堂互动教学模式应用
1.师生互动。
（1）导入环节的师生互动。小学高档的学生虽然已经有了一定的自我控制能力，但是如果在上课铃打响之后，教师就直接对学生进行理论知识的教学，那么学生的思绪还可能游离在课堂之外，教学的效果也可想而知，所以教师一定要充分地认识到导入的重要性和重要价值，在课堂导入环节展开师生之间和生生之间的互动。
例如，在进行译林版五年级上册Unit 1“Goldilocks and the three bears”这一章节内容的教学时，教师可以利用问题导入，并使用多媒体辅助教学呈现图片，提问学生，“Students， what’s in this picture？ What’s the girl’s hair like？”引导学生回答出“The girl’s hair is golden.”接着，教师可以为学生出示三只小熊的图片，并问学生，“Students， what’s in this picture？”学生回答“There are three little bears.”接下来，教师就可以根据教材的内容和学生说，“The golden girl and the three cubs all live in the forest. One day， the three bears went out. The golden girl accidentally went into the house of the three bears， and a lot of interesting things happened. Do you want to know what interesting things happened between them？ So let’s get into this interesting story together.”这种教学方式会让学生感到放松，帮助学生调整自己的学习状态，并以一个最好的学习状态快速地进入到接下来的学习过程当中。
（2）新知呈现环节的师生互动。小学高年级英语教师在展开英语教学时，可以在教学的过程当中把一些贴近学生日常生活并且方便携带的物品带到课堂当中，教师可以利用这些真实的物品展开教学以。
例如，在进行译林版六年级上册“Chinese New Year”这一章节内容的教学时，教师就可以将Red envelope， couplet and paper lantern等带入课堂中展开教学。教师可以通过问题和学生进行互动，“Students， what will you prepare for the new year？”“The teacher also prepared several things. Let’s see what they are.”互动式教学模式能够使学生在学习英语的过程当中产生亲切感和熟悉感，拉近学生与英语这门课程的距离，让学生真正的喜爱上英语这门课程。 2.生生互动。
（1）导入环节的生生互动。在导入环节进行互动教学，引导生生之间完成高效的互动和交流，学生拥有很强的感染力与创新性，他们之间的交流能够激发学习的兴趣。
例如，在进行译林版五年级上册Unit 3“Our animal friends”这一文章内容的教学导入时，教师就可以为学生设计一个有趣的小游戏，游戏的名字叫“Let me say， guess”，游戏的规则是由同桌两两一组，一个学生用英语描述一种动物，另一个学生去猜这种动物的名称，在游戏的过程当中猜动物的学生可以向描述动物的学生提问题。如：
A：It has big ears， thick legs and looks very strong.B：What color is it？
A：It’s gray.
B：I see. It’s an elephant.
A：Yes，you are very good.
游戏式的教学方法会让学生感受到不一样的课堂氛围，并积极地投入到课堂当中，进而提高自身的学习专注力。
（2）巩固练习中的生生互动。在对学生教授完新的知识和内容之后，教师还需要为学生设计有趣的巩固练习环节，提高学生对英语知识的理解与记忆。
例如，在完成译林版六年级下册Unit 1“The lion and the mouse”这一章节内容的学习之后，教师就可以根据学生的学习兴趣为学生组织角色扮演的活动。将学生分成不同的学习小组，让学生在学习小组当中自由地去选择角色，并进行角色的扮演，要求学生必须有感情的、有层次的将这个有趣的故事演绎出来。这样的教学互动不仅能够进一步强化学生对于所学知识的理解，还能够有效地增强学生的友谊，使学生在互动的过程当中形成团体意识和集体意识，促进学生的社会性发展。
3.学生与文本的互動。在传统的小学英语教学过程当中，教师只局限于教材的内容，照本宣科的为学生讲授教材当中的知识点。在这样的教学模式之下，学生的整体英语阅读量得不到提升。作为新时代的小学英语教师，应当有意识地提升学生的英语阅读量，尤其是对于小学高年级段的学生来说，他们即将走出小学校园，踏入更高层次的初中英语学习当中，所以小学英语教师应当根据学生的实际需求、兴趣爱好等，为学生推荐一些适合他们阅读的英语书籍，以此提升学生的英语阅读量，提高学生的整体英语学习水平。
例如，“A Pet for Pete”“Good Night，Gorilla”“The very Hungry Geterpillar”等有趣的英语故事。教师可以在每节课的前5分钟或者是后5分钟邀请一名同学到讲台上讲述一个英语的小故事，以此不断地提高学生的表达能力，提升学生对英语学习的自信心，让学生在英语学习的过程当中获得满足。除此之外，还可以让学生在阅读完英语书籍之后，写一篇关于自己所思所想的英语小笔记。这样不仅能够有效提升学生的阅读能力、理解能力，还能够提升学生的写作水平，促进学生综合、全面地发展。
结语
在小学高段的英语教学过程当中，互动教学的运用不仅能够提高教学效率，还能够让学生感受到英语课堂的生动灵活性，更加热爱英语的学习，使英语这一枯燥类学科的学习更加富有乐趣，这不仅需要教师的投入，也需要学生的参与，在英语课堂中只有教师和学生全身心的投入才能够构建高效课堂，发挥互动教学模式的优势，为培养高素质的人才打下良好的基础。
参考文献：
[1]毛宁霞.基于互动教学模式的小学英语教学研究[J].新课程·上旬，2017（9）：140.
[2]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场（下旬刊），2017（9）：164-165.
[3]周玲.新教育理念下小学英语互动课堂构建策略分析[J].新课程·小学，2019（10）：169.