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摘要：初中英语作为学生进一步学生知识内容的阶段，对未来知识内容的构建构和理解具有重要的作用，教师采用小组合作的教学形式，可以极大程度的鼓励学生展现自己的观点，同时经过自身思考教材的内容记忆更加深刻，激发学生学习的欲望。
关键词：初中英语;教学;小组合作;学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-382
引言：
一个恰当的教学形式可以让学生在课堂上知识的吸收程度更高，而小组合作的教学形式可以在一定程度上促使学生深入探索英语知识的欲望，并且学生的沟通能力、表达能力等都可以得到科学的锻炼，对于学生的未来发展具有重要的意义。
一、初中英语教学小组合作学习方法的作用和意义
初中英语采用过去的教学方式易让学生在课堂上单纯地记录教师传授的知识点，自身进行思考的程度比较浅薄，但是教师利用小组合作的方式可以让每一个参与的学生都进行思考，每一个小组当中都需要不同的角色参与，通过角色扮演产生的思考相比于过去教学方式的课堂上的思考已经提升了很多。使用小组合作教学的形式还可以促进教师和学生以及学生和学生之间的感情，让每一个学生都可以表达出自己的观念和想法，同时学生通过自身的表达可以更加的了解自身的缺陷在哪一个方面，从而改善自身的短板，教师也能针对性地进行纠正。英语作为一门国际性的语言，从小学阶段开始就开始学习直到大学甚至更加长远，初中英语作为基石的存在，当基石稳固之后学生之后的学习也就更加轻松，可以帮助学生对未来学习的知识内容理解得更加轻松。
二、初中英语教学小组合作学习方式采取的措施
（一）对小组成员分配专属任务
初中英语教学小组合作的学习方式并不是教师单纯分配好小组就可以开始学习，而是需要教师在分配之前就科学的了解每一个学生的特性，为每一位学生都分配一个适合他们特性的角色，从而帮助学生在适合自己的角色当中展现自身的实力。教师通过角色的分配可以让学生了解自身的责任所在，而不是在所有人都在讨论的时候自己无所事事地在一旁不参与，这将会无法达到教师使用小组合作学习英语的真实目的，并且小组当中的成员可以交换自身的角色，感受每一个不同角色的责任，培养学生的责任心。在进行小组合作讨论的过程当中总，教师需要时刻关注着每一个小组当中的交流内容，对于遭遇困难或是研究方向存在一定偏差的小组可以进行相應的指导，纠正思考的方向[1]。例如，在学习《You 're supposed to shake hands.》的时候教师可以让学生组成小组进行讨论在什么状况下应该握手，并且让小组委派一位学生使用英语展现小组的讨论结果，教师需要提前为每一个小组指定角色，包括讨论记录总结、发言、查找资料的成员等。这些都是小组合作当中不可缺少的角色。小组按照教师的要求进行讨论和总结，在此期间可能会遇到很多疑惑和困难，学生可以通过教材上的知识点以及教师在之前传授给学生的技巧来解决问题，充分锻炼了学生解决问题的能力，同时增加了学生的自信心，帮助学生增加学习的动力。
（二）营造一个小组学习的恰当氛围和环境
一个适合小组合作的环境和氛围可以帮助学生以更高的效率进行问题的讨论和解答，如果有一个存在闲聊的状况，其他的小组也有极大的可能参与到闲聊当中，在这样一种状况下小组合作的成果将会受到极大的影响。在营造小组合作讨论的氛围时，教师可以通过不断地对学生的思想或是技巧的表达表示赞赏来调动学生参与到小组合作的讨论当中，增强学生的自信，促使学生在小组合作当中更加愿意表达自身的观点，提高学生学习英语的欲望[2]。例如，在《I think that mooncakes are delicious！》这一单元当中，教师可以从mooncakes入手，让每一个小组提出一个最容易吸引他们的月饼是一个什么口味，将自己最喜欢的月饼口味与同学分享，学生对自身比较感兴趣的内容进行讨论会更加地积极，同时讨论出来的结果也会更加的科学有效，从而营造出一个适合小组合作讨论的氛围，提高英语高质量学习的水准和含量。
（三）对每一个小组的表现进行针对性指导
教师对于每一堂课小组合作展现出来的结果都需要进行针对性的指导，只有学生在了解自身的原因之后才能进行纠正，教师也能通过小组合作的成果了解学生对知识理解的程度，小组讨论出来的成果都是学生进行独立思考和共同讨论之后的成果，教师对每一个成果都需要认真对待，这一态度也能直接地鼓励学生对于英语的学习，在英语学习的课堂上面也能更加积极踊跃的表达自身的想法和观点。教师的评价不能局限于小组成果展现的评价，还需要包括小组当中每个学生的评价，同时小组当中的成员也可以对小组当中的成员进行评价，最后综合产生每一个小组在当堂课上的评分，对于分数最高的小组教师可以采用不同的方式进行嘉奖。
三、结束语
在初中英语教学的众多形式当中选用小组合作的教学形式，主要是因为在这一种教学形式当中将学生置于主体地位，同时教师的指导作用也没有被削弱，学生的沟通能力、表达能力、思维能力都能得到一定的锻炼和提升，有效地提高了课堂上学生教学内容的吸收和理解程度，同时对于学生综合素质的提升具有重要的影响。
参考文献
[1] 热汗古丽·吐鲁洪. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 小品文选刊：下， 2020（2）：0135-0135.
[2] 王红. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（002）：241.
黑龙江省海伦市向阳学校 152300
关键词：初中英语;教学;小组合作;学习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-382
引言：
一个恰当的教学形式可以让学生在课堂上知识的吸收程度更高，而小组合作的教学形式可以在一定程度上促使学生深入探索英语知识的欲望，并且学生的沟通能力、表达能力等都可以得到科学的锻炼，对于学生的未来发展具有重要的意义。
一、初中英语教学小组合作学习方法的作用和意义
初中英语采用过去的教学方式易让学生在课堂上单纯地记录教师传授的知识点，自身进行思考的程度比较浅薄，但是教师利用小组合作的方式可以让每一个参与的学生都进行思考，每一个小组当中都需要不同的角色参与，通过角色扮演产生的思考相比于过去教学方式的课堂上的思考已经提升了很多。使用小组合作教学的形式还可以促进教师和学生以及学生和学生之间的感情，让每一个学生都可以表达出自己的观念和想法，同时学生通过自身的表达可以更加的了解自身的缺陷在哪一个方面，从而改善自身的短板，教师也能针对性地进行纠正。英语作为一门国际性的语言，从小学阶段开始就开始学习直到大学甚至更加长远，初中英语作为基石的存在，当基石稳固之后学生之后的学习也就更加轻松，可以帮助学生对未来学习的知识内容理解得更加轻松。
二、初中英语教学小组合作学习方式采取的措施
（一）对小组成员分配专属任务
初中英语教学小组合作的学习方式并不是教师单纯分配好小组就可以开始学习，而是需要教师在分配之前就科学的了解每一个学生的特性，为每一位学生都分配一个适合他们特性的角色，从而帮助学生在适合自己的角色当中展现自身的实力。教师通过角色的分配可以让学生了解自身的责任所在，而不是在所有人都在讨论的时候自己无所事事地在一旁不参与，这将会无法达到教师使用小组合作学习英语的真实目的，并且小组当中的成员可以交换自身的角色，感受每一个不同角色的责任，培养学生的责任心。在进行小组合作讨论的过程当中总，教师需要时刻关注着每一个小组当中的交流内容，对于遭遇困难或是研究方向存在一定偏差的小组可以进行相應的指导，纠正思考的方向[1]。例如，在学习《You 're supposed to shake hands.》的时候教师可以让学生组成小组进行讨论在什么状况下应该握手，并且让小组委派一位学生使用英语展现小组的讨论结果，教师需要提前为每一个小组指定角色，包括讨论记录总结、发言、查找资料的成员等。这些都是小组合作当中不可缺少的角色。小组按照教师的要求进行讨论和总结，在此期间可能会遇到很多疑惑和困难，学生可以通过教材上的知识点以及教师在之前传授给学生的技巧来解决问题，充分锻炼了学生解决问题的能力，同时增加了学生的自信心，帮助学生增加学习的动力。
（二）营造一个小组学习的恰当氛围和环境
一个适合小组合作的环境和氛围可以帮助学生以更高的效率进行问题的讨论和解答，如果有一个存在闲聊的状况，其他的小组也有极大的可能参与到闲聊当中，在这样一种状况下小组合作的成果将会受到极大的影响。在营造小组合作讨论的氛围时，教师可以通过不断地对学生的思想或是技巧的表达表示赞赏来调动学生参与到小组合作的讨论当中，增强学生的自信，促使学生在小组合作当中更加愿意表达自身的观点，提高学生学习英语的欲望[2]。例如，在《I think that mooncakes are delicious！》这一单元当中，教师可以从mooncakes入手，让每一个小组提出一个最容易吸引他们的月饼是一个什么口味，将自己最喜欢的月饼口味与同学分享，学生对自身比较感兴趣的内容进行讨论会更加地积极，同时讨论出来的结果也会更加的科学有效，从而营造出一个适合小组合作讨论的氛围，提高英语高质量学习的水准和含量。
（三）对每一个小组的表现进行针对性指导
教师对于每一堂课小组合作展现出来的结果都需要进行针对性的指导，只有学生在了解自身的原因之后才能进行纠正，教师也能通过小组合作的成果了解学生对知识理解的程度，小组讨论出来的成果都是学生进行独立思考和共同讨论之后的成果，教师对每一个成果都需要认真对待，这一态度也能直接地鼓励学生对于英语的学习，在英语学习的课堂上面也能更加积极踊跃的表达自身的想法和观点。教师的评价不能局限于小组成果展现的评价，还需要包括小组当中每个学生的评价，同时小组当中的成员也可以对小组当中的成员进行评价，最后综合产生每一个小组在当堂课上的评分，对于分数最高的小组教师可以采用不同的方式进行嘉奖。
三、结束语
在初中英语教学的众多形式当中选用小组合作的教学形式，主要是因为在这一种教学形式当中将学生置于主体地位，同时教师的指导作用也没有被削弱，学生的沟通能力、表达能力、思维能力都能得到一定的锻炼和提升，有效地提高了课堂上学生教学内容的吸收和理解程度，同时对于学生综合素质的提升具有重要的影响。
参考文献
[1] 热汗古丽·吐鲁洪. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 小品文选刊：下， 2020（2）：0135-0135.
[2] 王红. 初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J]. 读与写（上，下旬）， 2018， 015（002）：241.
黑龙江省海伦市向阳学校 152300