论文部分内容阅读
每当回想起，我站在抚顺市首届“明星班主任”的领奖台上时的情景，我的心便会此起彼伏，思绪万千。回想这一年多经历过的培训、学习、参赛，可以说一路艰辛，一路收获。是班主任教研使我有了今天的成长。我从内心感谢我市德育老师的用心良苦。是你们用智慧启迪着我们基层班主任的心灵，为班主任工作注入新鲜的血液。
柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”而班主任又是教师中的佼佼者。他们既承担学科教学，又做班级管理；既教书，又育人。他们是学校重要而基本的细胞。同时，他们也要面对社会环境和家长提出的高要求，面对教育部门相关政策与管理。班主任作为学校德育工作的主要实施者和组织者，其工作水平、工作方法直接影响着学校素质教育的成败和学校思想道德建设的成效。为此我市开展了班主任教研活动。有力地强化了班主任管理意识。有效地促进了班主任队伍专业化水平的提高。为学校班主任工作奠定了坚实的基础。成为学校德育管理的一大特色、一个亮点。
班主任教研是共同分享德育创新的成果，品味劳动的快乐。在这一年多的班主任教研活动中我深深体会到实践出真知的道理。更体会到集体的力量与智慧带给我的幸福教育。
不难忘记，当我的“做一个诚实守信的人”主题班会获得成功时，同学们与我相拥的场景，历久弥新。整个班会凝聚着同学们的真情与诚挚。班会的成功更是我校班主任集体教研智慧的结晶。大家知道以诚信为主题的班会不好做。容易做大做空。当时作为参加“市明星班主任”评选 中的一个参赛项目，很多人更愿意选择弟子规中以“孝”为主题的班会。而我却想试试做一个关于弟子规中“信”为主题的班会。于是在我校的班主任教研活动中，我提出了自己的想法，所有的老师听后都很支持我。我便把准备好的最初的班会方案设计与大家切磋。当时冯校长听了以后提出一个观点，就是要深入细化实践体验活动。杨老师紧接着补充道：“你们班级不是平时很注重学生的行为规范教育吗？你可以从一个小点扩大到面，即实践过程+反思总结。
更不难忘记，在我的班主任工作中曾有这样的一个叫铭铭的孩子。他在社会上游荡了一年。转来时他手上带个戒指，一脸不屑的顽固少年。我一看就很怵。于是在班主任教研活动中我与其他老师说了自己的苦闷：“这孩子一旦捣起乱还不影响其他同学，不过看到他的母亲对我的信任，我又不会拒绝。哎！怎样面对这样一个问题少年呢？”王老师听了说：“你别愁，其实没有问题学生，只是我们没有发现问题生身上的优点。先学会接受他吧。你可以先找他谈谈。他以前的事就别提。让他从现在做起，在新的集体中给自己塑造新的形象。然后你在日后努力的去发现他的闪光点并去赞美他。有谁不希望被人的表扬呢？这叫先入为主，对吗。”“对呀！有道理。”我频频地点着头说道。李老师接着说：“你还得调动班干部的能力，主动去帮助他。尤其在学习上，还要让他融入到同学中去。同时科任老师你也要做做工作，让他们给孩子留点时间和空间。记住即使出现了反复也要坚持。”那天听了老师们的话，我真的很受益匪浅。
于是活动后我主动找到他说：“来看看有什么不会的？他慢吞吞地打开瘪瘪的书包，里面只装了几张稿纸一支笔、一盒烟，看到这，我连忙打趣道：“噢！这些东西的配置挺像个小说家啊！”他却不满地嘟嚷着：“不是我妈，我才不愿意来！”我说：“就凭这你就是个好孩子，至少你心中还在意母亲的感受，比起那些连母亲都不在意的人，你很善良、有真情，我欣赏！铭铭，一下让你把原来的书本放到书包里真的很困难！不过既然走进了教室，你还是想改变自己的，那就既来之则安之吧！今天先用我的书，明天允许带稿纸，烦躁时还可以写点东西，烟還是免了吧！他默默地点点头，看着他戒备的表情慢慢放松了，我的心有了底。第二天，他的妈妈兴致勃勃找到了我说：“老师啊！孩子昨天翻开了放了快一年的书！看着兴奋的母亲，我更加坚定了信心！
在日后的学习中，我一次又一次地犹如春日那阳光融化冬日的残雪，不知疲倦不遗余力，鼓励他帮助他！我让他充分在同学面前展示他的特长，朗读并发表他的文章，在同学中传阅他的绘画，甚至为他开一场别开生面的班会。一点点儿的我总是用放大镜去发现他的优点。一个月后，在我赏识教育下，铭铭开始变了，变得融洽随和了，脸上笑容更多了，文章里颓废的文字变得充满了阳光，他真正地让自己找到了归属感。
实实在在的班主任教研工作的确解决了我们班主任教育的难题，为我们指点迷津。首先，为我们释放压力，舒缓心情。中学生正处在青春期阶段，叛逆心理比较严重，但接受新事物的能力却比较强，加之现在获取信息的渠道便捷，他们的思维、行为往往是我们这些成年人所无法预料的，经常会有一些“节外生枝”的事情出现，令班主任措手不及；另外，中学班主任还有教学成绩、升学压力伴随着，教师心中始终有一种无形的阴影笼罩着。通过民主生活会的方式开展班主任教研活动之后，大家把积压在心里的疑问、苦楚说了出来，彼此相互帮助、相互解压，使得心理压力得以释放，为我们更好地开展教育教学工作提供了良好的心理环境。其次，平和心态，转变思想。经历了几次的班主任教研培训之后，我们班主任的心态变了。索性静下心来，这时才发现，其实工作并不艰难，难的是我们的心一直波澜起伏。再次，体验为媒介，开辟德育新途径。单纯的说教有时并没有太大的感染力，学生由于没有深刻的感悟，教育效果并不太理想。通过班主任教研活动的深入开展，我们意识到：让学生走进生活、体验生活，用内化与外化相结合的方式实施德育教育，是一个事半功倍的好办法。
在我前进的路上，正是有了班主任工作坊，使我有了坚强依靠。她是我们心灵的港湾。当我在工作中遇到挫折时，我首先想到了班主任教研工作给我提供的方法。当我困惑时，总有一群智慧的同事启迪我、帮助我。让我不断充实自己，超越自我。是班主任教研引领我们走向一个又一个新的征程，开拓一片又一片的新的教育天地！
柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”而班主任又是教师中的佼佼者。他们既承担学科教学，又做班级管理；既教书，又育人。他们是学校重要而基本的细胞。同时，他们也要面对社会环境和家长提出的高要求，面对教育部门相关政策与管理。班主任作为学校德育工作的主要实施者和组织者，其工作水平、工作方法直接影响着学校素质教育的成败和学校思想道德建设的成效。为此我市开展了班主任教研活动。有力地强化了班主任管理意识。有效地促进了班主任队伍专业化水平的提高。为学校班主任工作奠定了坚实的基础。成为学校德育管理的一大特色、一个亮点。
班主任教研是共同分享德育创新的成果，品味劳动的快乐。在这一年多的班主任教研活动中我深深体会到实践出真知的道理。更体会到集体的力量与智慧带给我的幸福教育。
不难忘记，当我的“做一个诚实守信的人”主题班会获得成功时，同学们与我相拥的场景，历久弥新。整个班会凝聚着同学们的真情与诚挚。班会的成功更是我校班主任集体教研智慧的结晶。大家知道以诚信为主题的班会不好做。容易做大做空。当时作为参加“市明星班主任”评选 中的一个参赛项目，很多人更愿意选择弟子规中以“孝”为主题的班会。而我却想试试做一个关于弟子规中“信”为主题的班会。于是在我校的班主任教研活动中，我提出了自己的想法，所有的老师听后都很支持我。我便把准备好的最初的班会方案设计与大家切磋。当时冯校长听了以后提出一个观点，就是要深入细化实践体验活动。杨老师紧接着补充道：“你们班级不是平时很注重学生的行为规范教育吗？你可以从一个小点扩大到面，即实践过程+反思总结。
更不难忘记，在我的班主任工作中曾有这样的一个叫铭铭的孩子。他在社会上游荡了一年。转来时他手上带个戒指，一脸不屑的顽固少年。我一看就很怵。于是在班主任教研活动中我与其他老师说了自己的苦闷：“这孩子一旦捣起乱还不影响其他同学，不过看到他的母亲对我的信任，我又不会拒绝。哎！怎样面对这样一个问题少年呢？”王老师听了说：“你别愁，其实没有问题学生，只是我们没有发现问题生身上的优点。先学会接受他吧。你可以先找他谈谈。他以前的事就别提。让他从现在做起，在新的集体中给自己塑造新的形象。然后你在日后努力的去发现他的闪光点并去赞美他。有谁不希望被人的表扬呢？这叫先入为主，对吗。”“对呀！有道理。”我频频地点着头说道。李老师接着说：“你还得调动班干部的能力，主动去帮助他。尤其在学习上，还要让他融入到同学中去。同时科任老师你也要做做工作，让他们给孩子留点时间和空间。记住即使出现了反复也要坚持。”那天听了老师们的话，我真的很受益匪浅。
于是活动后我主动找到他说：“来看看有什么不会的？他慢吞吞地打开瘪瘪的书包，里面只装了几张稿纸一支笔、一盒烟，看到这，我连忙打趣道：“噢！这些东西的配置挺像个小说家啊！”他却不满地嘟嚷着：“不是我妈，我才不愿意来！”我说：“就凭这你就是个好孩子，至少你心中还在意母亲的感受，比起那些连母亲都不在意的人，你很善良、有真情，我欣赏！铭铭，一下让你把原来的书本放到书包里真的很困难！不过既然走进了教室，你还是想改变自己的，那就既来之则安之吧！今天先用我的书，明天允许带稿纸，烦躁时还可以写点东西，烟還是免了吧！他默默地点点头，看着他戒备的表情慢慢放松了，我的心有了底。第二天，他的妈妈兴致勃勃找到了我说：“老师啊！孩子昨天翻开了放了快一年的书！看着兴奋的母亲，我更加坚定了信心！
在日后的学习中，我一次又一次地犹如春日那阳光融化冬日的残雪，不知疲倦不遗余力，鼓励他帮助他！我让他充分在同学面前展示他的特长，朗读并发表他的文章，在同学中传阅他的绘画，甚至为他开一场别开生面的班会。一点点儿的我总是用放大镜去发现他的优点。一个月后，在我赏识教育下，铭铭开始变了，变得融洽随和了，脸上笑容更多了，文章里颓废的文字变得充满了阳光，他真正地让自己找到了归属感。
实实在在的班主任教研工作的确解决了我们班主任教育的难题，为我们指点迷津。首先，为我们释放压力，舒缓心情。中学生正处在青春期阶段，叛逆心理比较严重，但接受新事物的能力却比较强，加之现在获取信息的渠道便捷，他们的思维、行为往往是我们这些成年人所无法预料的，经常会有一些“节外生枝”的事情出现，令班主任措手不及；另外，中学班主任还有教学成绩、升学压力伴随着，教师心中始终有一种无形的阴影笼罩着。通过民主生活会的方式开展班主任教研活动之后，大家把积压在心里的疑问、苦楚说了出来，彼此相互帮助、相互解压，使得心理压力得以释放，为我们更好地开展教育教学工作提供了良好的心理环境。其次，平和心态，转变思想。经历了几次的班主任教研培训之后，我们班主任的心态变了。索性静下心来，这时才发现，其实工作并不艰难，难的是我们的心一直波澜起伏。再次，体验为媒介，开辟德育新途径。单纯的说教有时并没有太大的感染力，学生由于没有深刻的感悟，教育效果并不太理想。通过班主任教研活动的深入开展，我们意识到：让学生走进生活、体验生活，用内化与外化相结合的方式实施德育教育，是一个事半功倍的好办法。
在我前进的路上，正是有了班主任工作坊，使我有了坚强依靠。她是我们心灵的港湾。当我在工作中遇到挫折时，我首先想到了班主任教研工作给我提供的方法。当我困惑时，总有一群智慧的同事启迪我、帮助我。让我不断充实自己，超越自我。是班主任教研引领我们走向一个又一个新的征程，开拓一片又一片的新的教育天地！