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【摘 要】职业价值观是影响学生职业选择的心理核心因素，探索高职生职业价值观的特点对高职生的就业指导有着重要的意义，本文采用《大学生职业价值观问卷》进行施测。结果表明，高职生的职业价值观表现出“重发展轻物质”的特点；随年级增长职业价值观有上升趋势。
【关键词】高职生；职业价值观；大学生职业价值观问卷
职业价值观是人们衡量社会上某种职业的优劣和重要性的内心尺度，它是个人对待职业的一种信念，并为其职业选择、努力实现工作目的提供充分的理由。随着高招录取率的不断上升，大学生的就业难问题愈加凸显，而影响大学生职业选择的核心心理因素——职业价值观也在悄然发生着变化。目前对大学生职业价值观的研究多见于本科生，然而，高职生的总人数与本科生相当，且无论是在学历水平、专业素养还是社会实践等各方面的竞争力均弱于本科生，因此，探讨与分析高职生的职业价值观特点具有重要的現实意义。因此，本研究以无锡市高职院校的大学生为研究对象，致力于高职生职业价值观的特点分析研究，希望可以丰富高职生职业价值观的研究，并为高职生的职业指导工作提出建议。
一、研究方法
1.研究工具。以金盛华、李雪编制的《大学生职业价值观问卷》为测量工具。《大学生职业价值观问卷》包含目的性职业价值观和手段性职业价值观。目的性职业价值观指个体评价和选择职业的内隐的动机性标准，由家庭维护、地位追求、成就实现和社会促进4个维度构成；手段性职业价值观指个体评价和选择职业的外显的条件性标准，由轻松稳定、兴趣性格、规范道德、薪酬声望、职业前景和福利待遇6个维度构成。本问卷共34个项目，采用Likert五点量表计分。该问卷均经过验证性因素分析，各项指标均符合心理学测量标准。所有数据运用SPSS13.0软件进行统计分析。
2.被试选取。随机抽取无锡市两所高职院校三个年级的学生进行问卷调查，共发放问卷460名，回收有效问卷437份，有效率为95%。被试的具体分布见表1。
表1 被试分布表（N=437）
二、研究结果
1.高职生职业价值观的总体特征。由表2可知，总体而言，目的性职业价值观各维度的平均分从高到低的顺序是：成就实现>家庭维护>地位追求>社会促进；手段性职业价值观各维度的平均分从高到低分别为：职业前景>规范道德>兴趣性格>福利待遇>轻松稳定>薪酬声望。目的性职业价值观的平均分高于手段性职业价值观，且差异非常显著（t=4.601，df=436，p<0.001）。
表2 高职院校大学生职业价值观各维度均分及各年级均分M（SD）
注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001，下同。
事后检验中1、2、3分别表示大一、大二、大三。
2.高职生职业价值观的年级差异。如表2所示，高职生对职业价值观各维度的关注程度随年级的增长呈上升趋势。进行单因素方差分析以进一步考察年级上的差异。结果表明，在家庭维护、地位追求、社会促进、轻松稳定、规范道德和薪酬声望这六个维度上，年级差异达到显著（p<0.05）甚或极显著（p<0.001）；在目的性职业价值观、手段性职业价值观及职业价值观总分上，年级的差异均达到极其显著（p<0.001）。进一步的事后检验结果见表2。
3.高职生的职业价值观的性别差异。独立样本T检验结果表明：只有在规范道德维度上，女生的得分（4.07）高于男生（3.85）且差异非常显著（t=-3.426，df=435，p<0.001）；且女生的手段性职业价值观得分（3.81）显著高于男生（3.71）（t=-2.056，df=435，p<0.05）。在其余维度上，不同性别高职生的职业价值观均不存在显著差异（p>0.05）。
4.高职生职业价值观的专业差异。由独立样本T检验可知：所有维度中，只有在规范道德上，文科生的得分（4.06）显著高于理科生（3.87），且差异达到显著（t=3.045，df=435，p<0.01），其余维度均不显著（p>0.05）。
三、分析与讨论
1.高职生职业价值观的总体特征。高职生在选择和评价职业时，优先考虑的内隐动机性标准是成就实现、家庭维护，其次考虑地位追求、社会促进；对外显条件性标准首先考虑的是职业前景、规范道德、兴趣性格，而后顾及福利待遇、轻松稳定、薪酬声望。凌文辁、洪芳等的研究结论是大学生在对职业进行衡量和选择时最看重的是物质因素，而我们的研究结果却发现：高职生的职业价值观体现出“重发展、轻物质”的特点。随着时代的变迁，大学生的职业价值观发生着微妙的变化，大学生就业难是个不争的事实，且难度逐年骤增。当下高职生并非对物质没有渴求，然而他们的预期收入与用人单位提供的工资之间存在匹配上的困难，有调查发现，我国应届大学毕业生收入预期高估幅度在40%左右。由于理想与现实存在的差距难以消除，那么务实的高职生就选择优先关注职业的发展前景和个人价值的实现，当个人价值和追求实现时，也意味着物质条件得到了保障和满足。当下社会把大学生评价为不能吃苦，没有艰苦奋斗精神，“精神淡化”的一代。然而我们的研究却发现，高职生选择职业时并没有表现出怕吃苦，拈轻怕重的心态，他们把“轻松稳定”因素放在了次要的位置。此外高职生在职业选择时优先考虑家庭维护，即注重家庭的安全和人际关系和谐，这体现了90后大学生对家庭的高度责任意识。但与此同时，他们对回报社会的重视不足，因此，高职生在具备家庭责任的同时，需要进一步提升社会责任感，兼顾家庭利益与社会利益。
2.高职生职业价值观的人口统计学差异。在年级差异上，高职大学生对地位追求、社会促进、轻松稳定、薪酬声望这四方面的关注随年级增长继续增加，而这些提高的维度却是均值最低的四个维度；其余几个维度，虽然差异不明显，但可以发现，从大二到大三已经出现了均值下降的趋势，且这几个价值观维度的均值却是较高的。这说明高职生的职业价值观在社会化的过程中，在深入认识理想与现实差距的过程中，是在不断调整和修正的。但也有研究认为，高职生的职业价值观在三个年级上不存在显著差异，这可能是由于研究工具的不同而导致的结果差异。
性别差异方面，女生对职业规范道德的重视度显著高于男生，该结果与前人研究一致。同时，张敏强、李荔波的研究也表明，该特征在本科生中有同样的表现。一方面，女性在职场上容易成为性骚扰的对象，因此她们更期待工作少有道德困境；另一方面，受传统价值观念影响，女性除了工作外，更多地承担了相夫教子的责任，因此，她们往往更加重视保障安全、维护权益的道德规范。文科生在规范道德的得分亦高于理科生，很大程度上由本研究的调查对象中文科女生较多而理科男生居多导致。
参 考 文 献
[1]余华，黄希庭.大学生与内地企业员工职业价值观的比较研究[J].心理科学.2000（6）：739～740
[2]金盛华，李雪.大学生职业价值观：目的和手段[J].心理学报.2005，37（5）：650～657
[3]凌文辁，方俐洛，白利刚.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报.
1999，31（3）：342～348
[4]洪芳，吴谅谅.大学生职业价值观的比较研究[J].浙江理工大学学报.
2007，24（6）：719～722
[5]王苗苗，胡维芳.高职院校学生职业价值观的研究[J].中国电力教育.
2008（1）：30～32
[6]张敏强，黄炳锡，陈秋梅.技术师范学院大学生职业价值观调查分析
[J].职业技术教育.2009，30（7）：67～69
[7]李荔波，王丽.高校毕业生就业价值观及就业心态的调查分析[J].卫生职业教育.2011，29（8）：128～131
【关键词】高职生；职业价值观；大学生职业价值观问卷
职业价值观是人们衡量社会上某种职业的优劣和重要性的内心尺度，它是个人对待职业的一种信念，并为其职业选择、努力实现工作目的提供充分的理由。随着高招录取率的不断上升，大学生的就业难问题愈加凸显，而影响大学生职业选择的核心心理因素——职业价值观也在悄然发生着变化。目前对大学生职业价值观的研究多见于本科生，然而，高职生的总人数与本科生相当，且无论是在学历水平、专业素养还是社会实践等各方面的竞争力均弱于本科生，因此，探讨与分析高职生的职业价值观特点具有重要的現实意义。因此，本研究以无锡市高职院校的大学生为研究对象，致力于高职生职业价值观的特点分析研究，希望可以丰富高职生职业价值观的研究，并为高职生的职业指导工作提出建议。
一、研究方法
1.研究工具。以金盛华、李雪编制的《大学生职业价值观问卷》为测量工具。《大学生职业价值观问卷》包含目的性职业价值观和手段性职业价值观。目的性职业价值观指个体评价和选择职业的内隐的动机性标准，由家庭维护、地位追求、成就实现和社会促进4个维度构成；手段性职业价值观指个体评价和选择职业的外显的条件性标准，由轻松稳定、兴趣性格、规范道德、薪酬声望、职业前景和福利待遇6个维度构成。本问卷共34个项目，采用Likert五点量表计分。该问卷均经过验证性因素分析，各项指标均符合心理学测量标准。所有数据运用SPSS13.0软件进行统计分析。
2.被试选取。随机抽取无锡市两所高职院校三个年级的学生进行问卷调查，共发放问卷460名，回收有效问卷437份，有效率为95%。被试的具体分布见表1。
表1 被试分布表（N=437）
二、研究结果
1.高职生职业价值观的总体特征。由表2可知，总体而言，目的性职业价值观各维度的平均分从高到低的顺序是：成就实现>家庭维护>地位追求>社会促进；手段性职业价值观各维度的平均分从高到低分别为：职业前景>规范道德>兴趣性格>福利待遇>轻松稳定>薪酬声望。目的性职业价值观的平均分高于手段性职业价值观，且差异非常显著（t=4.601，df=436，p<0.001）。
表2 高职院校大学生职业价值观各维度均分及各年级均分M（SD）
注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001，下同。
事后检验中1、2、3分别表示大一、大二、大三。
2.高职生职业价值观的年级差异。如表2所示，高职生对职业价值观各维度的关注程度随年级的增长呈上升趋势。进行单因素方差分析以进一步考察年级上的差异。结果表明，在家庭维护、地位追求、社会促进、轻松稳定、规范道德和薪酬声望这六个维度上，年级差异达到显著（p<0.05）甚或极显著（p<0.001）；在目的性职业价值观、手段性职业价值观及职业价值观总分上，年级的差异均达到极其显著（p<0.001）。进一步的事后检验结果见表2。
3.高职生的职业价值观的性别差异。独立样本T检验结果表明：只有在规范道德维度上，女生的得分（4.07）高于男生（3.85）且差异非常显著（t=-3.426，df=435，p<0.001）；且女生的手段性职业价值观得分（3.81）显著高于男生（3.71）（t=-2.056，df=435，p<0.05）。在其余维度上，不同性别高职生的职业价值观均不存在显著差异（p>0.05）。
4.高职生职业价值观的专业差异。由独立样本T检验可知：所有维度中，只有在规范道德上，文科生的得分（4.06）显著高于理科生（3.87），且差异达到显著（t=3.045，df=435，p<0.01），其余维度均不显著（p>0.05）。
三、分析与讨论
1.高职生职业价值观的总体特征。高职生在选择和评价职业时，优先考虑的内隐动机性标准是成就实现、家庭维护，其次考虑地位追求、社会促进；对外显条件性标准首先考虑的是职业前景、规范道德、兴趣性格，而后顾及福利待遇、轻松稳定、薪酬声望。凌文辁、洪芳等的研究结论是大学生在对职业进行衡量和选择时最看重的是物质因素，而我们的研究结果却发现：高职生的职业价值观体现出“重发展、轻物质”的特点。随着时代的变迁，大学生的职业价值观发生着微妙的变化，大学生就业难是个不争的事实，且难度逐年骤增。当下高职生并非对物质没有渴求，然而他们的预期收入与用人单位提供的工资之间存在匹配上的困难，有调查发现，我国应届大学毕业生收入预期高估幅度在40%左右。由于理想与现实存在的差距难以消除，那么务实的高职生就选择优先关注职业的发展前景和个人价值的实现，当个人价值和追求实现时，也意味着物质条件得到了保障和满足。当下社会把大学生评价为不能吃苦，没有艰苦奋斗精神，“精神淡化”的一代。然而我们的研究却发现，高职生选择职业时并没有表现出怕吃苦，拈轻怕重的心态，他们把“轻松稳定”因素放在了次要的位置。此外高职生在职业选择时优先考虑家庭维护，即注重家庭的安全和人际关系和谐，这体现了90后大学生对家庭的高度责任意识。但与此同时，他们对回报社会的重视不足，因此，高职生在具备家庭责任的同时，需要进一步提升社会责任感，兼顾家庭利益与社会利益。
2.高职生职业价值观的人口统计学差异。在年级差异上，高职大学生对地位追求、社会促进、轻松稳定、薪酬声望这四方面的关注随年级增长继续增加，而这些提高的维度却是均值最低的四个维度；其余几个维度，虽然差异不明显，但可以发现，从大二到大三已经出现了均值下降的趋势，且这几个价值观维度的均值却是较高的。这说明高职生的职业价值观在社会化的过程中，在深入认识理想与现实差距的过程中，是在不断调整和修正的。但也有研究认为，高职生的职业价值观在三个年级上不存在显著差异，这可能是由于研究工具的不同而导致的结果差异。
性别差异方面，女生对职业规范道德的重视度显著高于男生，该结果与前人研究一致。同时，张敏强、李荔波的研究也表明，该特征在本科生中有同样的表现。一方面，女性在职场上容易成为性骚扰的对象，因此她们更期待工作少有道德困境；另一方面，受传统价值观念影响，女性除了工作外，更多地承担了相夫教子的责任，因此，她们往往更加重视保障安全、维护权益的道德规范。文科生在规范道德的得分亦高于理科生，很大程度上由本研究的调查对象中文科女生较多而理科男生居多导致。
参 考 文 献
[1]余华，黄希庭.大学生与内地企业员工职业价值观的比较研究[J].心理科学.2000（6）：739～740
[2]金盛华，李雪.大学生职业价值观：目的和手段[J].心理学报.2005，37（5）：650～657
[3]凌文辁，方俐洛，白利刚.我国大学生的职业价值观研究[J].心理学报.
1999，31（3）：342～348
[4]洪芳，吴谅谅.大学生职业价值观的比较研究[J].浙江理工大学学报.
2007，24（6）：719～722
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2008（1）：30～32
[6]张敏强，黄炳锡，陈秋梅.技术师范学院大学生职业价值观调查分析
[J].职业技术教育.2009，30（7）：67～69
[7]李荔波，王丽.高校毕业生就业价值观及就业心态的调查分析[J].卫生职业教育.2011，29（8）：128～131