摘要：文言文是中华优秀传统文化中的精华，见证了中华民族几千年来的历史变迁。通过文言文阅读，可以领会到中华民族古代文化和人民的生活环境。指导小学生学习文言文，有利于提升小学生的语文能力水平，树立正确的人生观、价值观、思想观，促进我国优秀文化的不断传承和发展。
　　关键词：古今结合；小学；文言文；教学心得；优化质量
　　指导小学生进行文言文学习的重点在于培养小学生对中国传统文化学习的兴趣，提升小学生的文化品位，为小学生未来的文言文学习奠定坚持的思想基础。本篇文章主要以笔者在小学文言文教学中的体会为基础，对小学文言文教学的方式提出几条建议。希望能够有效提升我国小学文言文教学的质量和效率。
　　一、在小学文言文教学中，注重激发学生对文言文学习的兴趣。
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以说，培养学生对于文言文学习的兴趣是非常重要的。知识就像是一扇门，而如果将小学生推着进门或者带领着进门，都可能会使小学生产生一种厌烦、被动的情绪[1]。而如果是小学生主动亲自去打开门，并积极的前进，将会为小学生带来无尽的收获，在欢快的学习氛围中，加深对知识的理解和掌握，产生事半功倍的效果。在指导小学生进行文言文学习的过程中，教师要注重激发小学生对文言文学习的热情和兴趣，可以通过为小学生讲解小故事或者游戏等方式，激发小学生对文言文学习的积极性和主动性，提升文言文教学的质量和效率。例如在指导小学生进行《伯牙绝弦》这一课的学习中，教师可以通过在课前为学生讲述“伯牙”与“钟子期”的故事，使学生能够感受到朋友之间相互理解、相互信任的感情。在小学生充分理解这篇文言文的主要故事背景的基础上，进行文言文的学习。不但能够提升学生对文言文学习的兴趣，也加深了学生对文言文的理解。
　　二、在小学文言文教学中，注重指导学生对文言文知识的积累。
　　文言文是中华民族传统文化中的精华，能够直接反映古代人民的生活习性和社会发展特点。对文言文的学习，不仅能够提升学生的语文能力水平，同时也能够丰富学生的历史文化知识，有利于中华优秀文化的传承和发展[2]。在小学文言文教学中，教师要注重指导学生对文言文知识进行积累，通过不断的理解和积累，为学生未来的文言文学习奠定坚实的基础。例如在《两小儿辩日》的学习中，教师可以通过讲解，指导学生认识“故”、“汝”、“之”等字在文言文中的意思，通过不断的积累，有效提升学生日后的文言文学习的效率。
　　三、在小学文言文教学中，加强学生对文言文的朗读和背诵能力。
　　在小学文言文学习中，不仅要加强学生对文言文知识的理解和掌握，还要加强学生对文言文的朗读和背诵能力，使学生形成良好的文言文语言。在教学的过程中，可以通过教师指导朗读、学生自行朗读、小组合作朗读等方式，加强学生对文言文的理解，形成良好的文言文语感。在朗读的过程中，要加强学生对句式停顿和词汇轻重朗读的要求。对于难以理解的语句或者重点的词汇进行标注，及时向教师询问或者查找注释的方法进行问题的解决。在熟练朗读和理解课文意思的基础上，指导学生进行背诵。小学生的记忆力是非常强的，指导小学生进行文言文背诵将会为小学生未来的学习带来诸多益处。例如在《论语》十则的教学中，在学生熟练朗读课文、理解内容并掌握“省”、“乐”等字正确读音的基础上，指导学生对课文进行背诵。通过背诵，不仅能够提升小学生文言文水平，同时也能够通过“学而时习之”等句式的寓意，培养学生树立正确的思想观念，达到语文教学的意义和目的。
　　四、结束语
　　文言文是中华民族的标志性特点之一，文言文的句式中，包含了当代人的思想特点和历史发展背景。在小学文言文教学中，注重教学的方法，有利于加深小学生对文言文学习的兴趣的质量，有利于中华优秀传统文化的不断传承和发展。
　　参考文献：
　　[1] 王艳霞.误入藕花深处怎渡——小学文言文教学的“去中学化”思考[J].小学教学参考，2010（04）.
　　[2] 柳文娟.兴趣为贵、积累为重、诵读为本——小学文言文教学的几点体会[J].辽宁教育，2010（01）.