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摘要：以个性化、数字化的信息为传播介质的新媒体正以从未有过的深度和广度影响人们的生活。本研究在科学界定新媒体概念的基础上，以黄冈、鄂州、潜江、咸宁、武汉5市为样本地区，开展“新媒体与青少年全面发展”主题调研。并在新媒体对青少年全面发展应然状态掌握和实然状态分析的基础上提出了我们关于加强新媒体建设和管理的思路和办法。
关键词：新媒体；青少年；双刃剑效应；应对
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0015-02
一、新媒体的含义、特征及发展现状
“新媒体”一词源于美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长P.戈尔德马克（P.Goldmark）的一份电子录像商品研发报告。“新媒体”一词引发社会的广泛关注是在美国传播政策总统特别委员会主席E.Rostow在向尼克松总统提交的一份报告书中，该报告书中多次使用“新媒体”。从此“新媒体”一词逐渐从美国传播到世界各个角落。近年来伴随着新媒体的迅猛发展，我国的新媒体研究也在持续升温。有学者认为新媒体是将数字技术应用于信息传播中而产生的新的传播模式；还有学者认为：新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。笔者认为，上述观点都从一定层面上界定了新媒体概念的内涵和外延。如果综合考虑，新媒体应指相对于旧媒体而言的一种新型媒体样态，以个性化、数字化的信息为传播介质。相比传统媒体，新媒体的传播呈现除去中心化、议程设置弱化等态势，新媒体的传播内容具有快捷性、个性化、开放性、娱乐性等特点。基于媒介类型来说新媒体分为：网络新媒体、移动新媒体、户外新媒体、其他新媒体；基于终端类型来说新媒体分为：数字电视新媒体、手机新媒体、电脑新媒体、广播新媒体。自1967年，美国CBS技术研究所所长P.戈尔德马第一次提出“新媒体”一词以来，在全球范围内，新媒体技术日趋成熟，计算机在新媒体传播过程中处于中心环节，互联网成为传播信息的基本载体。在中国，新媒体技术快速发展和成长，手机用户和网民数量升为全球第一。截至2011年12月30日，我国网民规模已达5.13亿。互联网普及率达到38.3%，中国手机网民规模达到3.56亿，占整体网民的比例为69.3%。
二、新媒体的双刃剑效应及对青少年影响的双重性
新媒体的迅猛发展，对人们日常生活、工作、学习影响日益深远，运用适当，它是人们工作学习的重要帮手和有益补充：缩短了人与人之间的时空距离，可以有效增强人与人之间的联系；新媒体内容丰富多样，使受众有更多的机会接触高水平艺术作品，提高艺术鉴赏水平和审美能力；博客、微博等的快速发展，使人人有平台参与讨论国家大事，有益于培养主人翁意识和民主法制意识；网上讨论人生价值观问题、工作学习问题及同学朋友关系的处理问题，有助于健康人格形成等。但在看到这些积极影响的同时，我们也要清醒地看到，新媒体信息的泛娱乐化、庸俗化现象，监管一定程度的乏力等现象对于青少年主流价值观认同、心理状态调适等存在着一定程度的负面影响。全面分析新媒体的双刃剑效应主要表现在以下几方面：①新媒体信息平台建设多样性、内容多样化与泛娱乐化、庸俗化并存，在方便人们学习工作、增智增识的同时削弱了人们的工作学习热情，严重的可能沉迷于网络而不能自拔。②新媒体身份虚拟的特性在缩短人与人之间的时空距离的同时与有关部门监管难度加大并存。③新媒体信息交流活跃、多元价值观交锋频繁与主流价值观确立困难加大并存。④新媒体在一定程度缓解了独生子女人际交往缺失的同时与孤独等不良心理倾向增多并存。新媒体本身所具有的双刃剑特性使其对青少年成长的影响必定是双重的。新媒体对于青少年的积极影响主要表现在：①延伸与拓展了青少年思想政治教育的平台，特别是以当前深受青少年喜爱的微博、微信等新媒体平台开展的主题教育活动在青少年中认可度高；②加大了社会教育智力产品的供给，益智类社会教育产品、励志类名言警句、经典历史人物故事等内容在完善青少年知识结构、开阔青少年眼界等方面起到了积极作用；③给予了青少年更多的接触优秀的影视作品、文学作品、艺术作品的机会，促进青少年提升个人美学修养与审美情趣。新媒体对于青少年成长的负面影响主要体现在以下方面：泛娱乐化乃至庸俗化倾向在一定程度上损害了青少年身心健康，严重的导致其荒废学业、损害健康；新媒体中的色情、暴力内容易诱发青少年的不良行为；影响家庭、学校和社会的和谐稳定。笔者在五个城市对青少年做的问卷调查显示：71.4%的青少年学生已经开通了个人微博，并且有63.1%的学生经常利用微博进行话题讨论和评论。开通微博的学生主要关注的对象是同学和朋友，占38%；其次是偶像和明星，占20.4%；再次是社会名人，占14.6%；学生使用微博关注家人和老师的仅有4%。在座谈中笔者同时发现，中小学生接触新媒体的情况较为普遍，接近100%。而且呈现出趋小的趋势，小到三四岁的孩子在玩微博，并会向家长的同事索要QQ号。调查同时显示，83.3%的学生认为新媒体的出现不同程度地改变了传统生活习惯，仅有16.7%的学生认为新媒体并未影响自己的学习与生活习惯。尤其值得注意的是学生中的大多数虽然仅在学习后有限地使用新媒体，但用于娱乐和聊天的占了多数，严重的出现沉迷网络等不良心理倾向；极个别的沉迷于网络不能自拔。
三、基于青少年健康成长的新媒体建设思路
基于新媒体对青少年全面发展的影响积极方面是主要的，但消极方面也不容忽视，笔者认为在今后的新媒体建设中，应使新媒体对青少年全面发展的积极影响作用得到充分发挥，消极影响作用有效得到遏制为目标，努力构建政府顶层设计和管理科学到位，各教育平台、各基层单位良性互动的立体化新媒体教育体系。
1.政府主导，完善相关法律制度和管理。①各级政府应加强对新媒体建设和管理方面的法律和相关规章制度建设。在法规中要确立未成年人网络保护的法律原则，明确限制或禁止未成年人浏览的有害信息、不良信息确立信息分级技术和过滤技术在未成年人网络保护中的作用；明确新媒体的管理部门在切实履行政府公共职能，净化网络环境，对于新媒体内容实施源头管理方面的职责。②公安机关、广电部门应严格清理服务器层层转包问题，强力治理网站变换域名、逃避监管行为；并对网吧行业进行全面清理；同时联合文化、新闻出版等主管部门联合开展“整治网络游戏市场专项行动”，以形成良性健康的市场秩序。③各级政府应进一步加大财政投入力度，组织开发防网络沉迷系统；以数字电视网、新一代互联网、宽带通信网三网融合为契机，投入人力、物力、财力积极建设适应青少年全面成长的网站或其他资讯平台。 2.统筹兼顾，完善学校家庭社会联动教育机制。①充分发挥学校的主渠道教育作用。开设网络课堂，提高学生的网络道德水平和网络行为的自律意识；积极探索研制以丰富课外生活、提升学习兴趣为目的，集思想、知识、教育、娱乐于一体的课外活动，将学生的关注点积极引导到社会公益活动、社区实践活动中来。②加强对家长的教育和引导。在学校或利用家长会开设家长课堂，邀请专人对教师、家长就新媒体合理使用问题进行授课；同时搭建起学校、家长之间的桥梁，指导家长对于有网络依赖的青少年的教育引导和监管。③创建社区“绿色网吧”，使只能使用公共网络的青少年在社区中得到正确的引导。④共青团要依托社会工作者、和具备专业技能的团体和个人提供个人辅导和团体帮助，减轻未成年人在学习、生活和人际交往等方面的压力。
3.虚实结合，科学打造适合青少年健康成长的技术平台。①以人为本，寓教于乐。政府各相关部门在新媒体建设中应充分考虑青少年特点，在保证内容健康、有益的同时，充分考虑其对青少年的影响力和感染力，以实现寓教于乐。②内容至上，慧智并启。政府各相关部门应积极提供并开发计算机基础知识教学、远程教育及益智游戏及卡通动画、影视欣赏等功能，形成对于青少年全面发展有益的、合理的知识结构体系。③评估为重，导监并举。文化部门、网监部门应建立青少年新媒体教育内容审查制度和内容分级制度，对于适合青少年身心特点的新媒体内容予以全面推广，对于不太适合青少年身心特点的内容予以全面禁止，坚持固定审查与适时抽查相结合的原则。④全面覆盖，经纬交织。广电、教育等部门应努力建成以网络新媒体终端为主、数字电视新媒体终端为补充、移动新媒体终端为辅的新媒体社会教育网络，加深新媒体社会教育的广度。同时建议各级党、团组织开展的各类针对青少年的网络教育活动要有感染力与吸引力，比如团学微博等阵地建设在重视数量的同时，要以提升质量和青少年的认同感为重点。
参考文献：
[1]张泰来.新媒体：青少年道德发展面临的机遇与挑战[J].经济与社会发展，2009，（5）：119.
[2]本文出现的所有调研数据源于笔者主持参与的湖北团省委.新媒体视域下的青少年全面发展研究.工作课题[Z].2012.
作者简介：吴哲敏（1959-），武汉理工大学马克思主义学院教授，研究方向：哲学、思想政治教育；刘会妍（1990-），武汉理工大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育；倪谢超（1986-），武汉理工大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育。
关键词：新媒体；青少年；双刃剑效应；应对
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0015-02
一、新媒体的含义、特征及发展现状
“新媒体”一词源于美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长P.戈尔德马克（P.Goldmark）的一份电子录像商品研发报告。“新媒体”一词引发社会的广泛关注是在美国传播政策总统特别委员会主席E.Rostow在向尼克松总统提交的一份报告书中，该报告书中多次使用“新媒体”。从此“新媒体”一词逐渐从美国传播到世界各个角落。近年来伴随着新媒体的迅猛发展，我国的新媒体研究也在持续升温。有学者认为新媒体是将数字技术应用于信息传播中而产生的新的传播模式；还有学者认为：新媒体是指相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。笔者认为，上述观点都从一定层面上界定了新媒体概念的内涵和外延。如果综合考虑，新媒体应指相对于旧媒体而言的一种新型媒体样态，以个性化、数字化的信息为传播介质。相比传统媒体，新媒体的传播呈现除去中心化、议程设置弱化等态势，新媒体的传播内容具有快捷性、个性化、开放性、娱乐性等特点。基于媒介类型来说新媒体分为：网络新媒体、移动新媒体、户外新媒体、其他新媒体；基于终端类型来说新媒体分为：数字电视新媒体、手机新媒体、电脑新媒体、广播新媒体。自1967年，美国CBS技术研究所所长P.戈尔德马第一次提出“新媒体”一词以来，在全球范围内，新媒体技术日趋成熟，计算机在新媒体传播过程中处于中心环节，互联网成为传播信息的基本载体。在中国，新媒体技术快速发展和成长，手机用户和网民数量升为全球第一。截至2011年12月30日，我国网民规模已达5.13亿。互联网普及率达到38.3%，中国手机网民规模达到3.56亿，占整体网民的比例为69.3%。
二、新媒体的双刃剑效应及对青少年影响的双重性
新媒体的迅猛发展，对人们日常生活、工作、学习影响日益深远，运用适当，它是人们工作学习的重要帮手和有益补充：缩短了人与人之间的时空距离，可以有效增强人与人之间的联系；新媒体内容丰富多样，使受众有更多的机会接触高水平艺术作品，提高艺术鉴赏水平和审美能力；博客、微博等的快速发展，使人人有平台参与讨论国家大事，有益于培养主人翁意识和民主法制意识；网上讨论人生价值观问题、工作学习问题及同学朋友关系的处理问题，有助于健康人格形成等。但在看到这些积极影响的同时，我们也要清醒地看到，新媒体信息的泛娱乐化、庸俗化现象，监管一定程度的乏力等现象对于青少年主流价值观认同、心理状态调适等存在着一定程度的负面影响。全面分析新媒体的双刃剑效应主要表现在以下几方面：①新媒体信息平台建设多样性、内容多样化与泛娱乐化、庸俗化并存，在方便人们学习工作、增智增识的同时削弱了人们的工作学习热情，严重的可能沉迷于网络而不能自拔。②新媒体身份虚拟的特性在缩短人与人之间的时空距离的同时与有关部门监管难度加大并存。③新媒体信息交流活跃、多元价值观交锋频繁与主流价值观确立困难加大并存。④新媒体在一定程度缓解了独生子女人际交往缺失的同时与孤独等不良心理倾向增多并存。新媒体本身所具有的双刃剑特性使其对青少年成长的影响必定是双重的。新媒体对于青少年的积极影响主要表现在：①延伸与拓展了青少年思想政治教育的平台，特别是以当前深受青少年喜爱的微博、微信等新媒体平台开展的主题教育活动在青少年中认可度高；②加大了社会教育智力产品的供给，益智类社会教育产品、励志类名言警句、经典历史人物故事等内容在完善青少年知识结构、开阔青少年眼界等方面起到了积极作用；③给予了青少年更多的接触优秀的影视作品、文学作品、艺术作品的机会，促进青少年提升个人美学修养与审美情趣。新媒体对于青少年成长的负面影响主要体现在以下方面：泛娱乐化乃至庸俗化倾向在一定程度上损害了青少年身心健康，严重的导致其荒废学业、损害健康；新媒体中的色情、暴力内容易诱发青少年的不良行为；影响家庭、学校和社会的和谐稳定。笔者在五个城市对青少年做的问卷调查显示：71.4%的青少年学生已经开通了个人微博，并且有63.1%的学生经常利用微博进行话题讨论和评论。开通微博的学生主要关注的对象是同学和朋友，占38%；其次是偶像和明星，占20.4%；再次是社会名人，占14.6%；学生使用微博关注家人和老师的仅有4%。在座谈中笔者同时发现，中小学生接触新媒体的情况较为普遍，接近100%。而且呈现出趋小的趋势，小到三四岁的孩子在玩微博，并会向家长的同事索要QQ号。调查同时显示，83.3%的学生认为新媒体的出现不同程度地改变了传统生活习惯，仅有16.7%的学生认为新媒体并未影响自己的学习与生活习惯。尤其值得注意的是学生中的大多数虽然仅在学习后有限地使用新媒体，但用于娱乐和聊天的占了多数，严重的出现沉迷网络等不良心理倾向；极个别的沉迷于网络不能自拔。
三、基于青少年健康成长的新媒体建设思路
基于新媒体对青少年全面发展的影响积极方面是主要的，但消极方面也不容忽视，笔者认为在今后的新媒体建设中，应使新媒体对青少年全面发展的积极影响作用得到充分发挥，消极影响作用有效得到遏制为目标，努力构建政府顶层设计和管理科学到位，各教育平台、各基层单位良性互动的立体化新媒体教育体系。
1.政府主导，完善相关法律制度和管理。①各级政府应加强对新媒体建设和管理方面的法律和相关规章制度建设。在法规中要确立未成年人网络保护的法律原则，明确限制或禁止未成年人浏览的有害信息、不良信息确立信息分级技术和过滤技术在未成年人网络保护中的作用；明确新媒体的管理部门在切实履行政府公共职能，净化网络环境，对于新媒体内容实施源头管理方面的职责。②公安机关、广电部门应严格清理服务器层层转包问题，强力治理网站变换域名、逃避监管行为；并对网吧行业进行全面清理；同时联合文化、新闻出版等主管部门联合开展“整治网络游戏市场专项行动”，以形成良性健康的市场秩序。③各级政府应进一步加大财政投入力度，组织开发防网络沉迷系统；以数字电视网、新一代互联网、宽带通信网三网融合为契机，投入人力、物力、财力积极建设适应青少年全面成长的网站或其他资讯平台。 2.统筹兼顾，完善学校家庭社会联动教育机制。①充分发挥学校的主渠道教育作用。开设网络课堂，提高学生的网络道德水平和网络行为的自律意识；积极探索研制以丰富课外生活、提升学习兴趣为目的，集思想、知识、教育、娱乐于一体的课外活动，将学生的关注点积极引导到社会公益活动、社区实践活动中来。②加强对家长的教育和引导。在学校或利用家长会开设家长课堂，邀请专人对教师、家长就新媒体合理使用问题进行授课；同时搭建起学校、家长之间的桥梁，指导家长对于有网络依赖的青少年的教育引导和监管。③创建社区“绿色网吧”，使只能使用公共网络的青少年在社区中得到正确的引导。④共青团要依托社会工作者、和具备专业技能的团体和个人提供个人辅导和团体帮助，减轻未成年人在学习、生活和人际交往等方面的压力。
3.虚实结合，科学打造适合青少年健康成长的技术平台。①以人为本，寓教于乐。政府各相关部门在新媒体建设中应充分考虑青少年特点，在保证内容健康、有益的同时，充分考虑其对青少年的影响力和感染力，以实现寓教于乐。②内容至上，慧智并启。政府各相关部门应积极提供并开发计算机基础知识教学、远程教育及益智游戏及卡通动画、影视欣赏等功能，形成对于青少年全面发展有益的、合理的知识结构体系。③评估为重，导监并举。文化部门、网监部门应建立青少年新媒体教育内容审查制度和内容分级制度，对于适合青少年身心特点的新媒体内容予以全面推广，对于不太适合青少年身心特点的内容予以全面禁止，坚持固定审查与适时抽查相结合的原则。④全面覆盖，经纬交织。广电、教育等部门应努力建成以网络新媒体终端为主、数字电视新媒体终端为补充、移动新媒体终端为辅的新媒体社会教育网络，加深新媒体社会教育的广度。同时建议各级党、团组织开展的各类针对青少年的网络教育活动要有感染力与吸引力，比如团学微博等阵地建设在重视数量的同时，要以提升质量和青少年的认同感为重点。
参考文献：
[1]张泰来.新媒体：青少年道德发展面临的机遇与挑战[J].经济与社会发展，2009，（5）：119.
[2]本文出现的所有调研数据源于笔者主持参与的湖北团省委.新媒体视域下的青少年全面发展研究.工作课题[Z].2012.
作者简介：吴哲敏（1959-），武汉理工大学马克思主义学院教授，研究方向：哲学、思想政治教育；刘会妍（1990-），武汉理工大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育；倪谢超（1986-），武汉理工大学马克思主义学院研究生，研究方向：思想政治教育。