【摘 要】
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＜正＞1 临床资料患者，男，17岁，因爆炸全身特重烧伤（Ⅱ度38%,Ⅲ 度20%）急诊收入我院。入院诊断：①特重烧伤；②烧伤休克；③烧伤伴全身软组织感染。入院后实验室检查：白细胞22.27×109/L,中性粒细胞20.02×109/L,血气分析中PH 7.54,PCO222.3 mmol/L,PO2116mmol/L,患者精神状态差，体力情况较差，食欲差，鼻毛烧焦，咽部水肿，头面部、前胸、后背、双
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＜正＞1 临床资料患者，男，17岁，因爆炸全身特重烧伤（Ⅱ度38%,Ⅲ 度20%）急诊收入我院。入院诊断：①特重烧伤；②烧伤休克；③烧伤伴全身软组织感染。入院后实验室检查：白细胞22.27×109/L,中性粒细胞20.02×109/L,血气分析中PH 7.54,PCO222.3 mmol/L,PO2116mmol/L,患者精神状态差，体力情况较差，食欲差，鼻毛烧焦，咽部水肿，头面部、前胸、后背、双上肢、下肢前侧、双足多处烧伤，
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目的 探讨达芬奇机器人手术系统辅助对近端胃癌根治性全胃切除+保脾脾门淋巴结清扫的安全性、可行性及短期临床疗效，以明确达芬奇机器人手术系统相较于传统腹腔镜在保脾脾门淋巴结清扫上是否具有优势。方法 回顾性分析2017年1月—2020年12月中国人民解放军联勤保障部队第九四〇医院119例行根治性全胃切除+保脾脾门淋巴结清扫的近端胃癌患者的临床资料。其中，62例行达芬奇机器人手术系统根治性全胃切除+保脾脾
目的 分析医务人员使用糖尿病足智能APP的意愿及其影响因素。方法 采取便利抽样法，于2021年10月采用自制问卷对全国16个省45家医院的193例医务人员进行糖尿病足智能APP的使用意愿问卷调查。结果 159例（82.4%）医务人员愿意在临床工作中使用智能APP。多因素Logistic回归分析结果显示：年龄大[■=0.488（95%CI:0.275,0.866）]、女性[■=2.509（95%CI
＜正＞阅读教学是语文教学的重点，近年来阅读教学逐渐向整本书转移。教育部颁布的小学语文新课标对阅读教学建议提出提高阅读品位，提倡读整本书。当前整本书阅读引起学校的重视，但实践中未形成完整有效的方法。小学语文整本书阅读教学处于探索阶段，很多师生反映教学时间不足，仅靠教材中单篇短章散点式阅读，不能帮助学生解决所有阅读问题。整本书阅读是学生构建丰富信息链条、
目的 了解肝癌患者住院费用构成及影响因素，为降低患者住院费用提供参考。方法 提取某院2016年1月1日-2020年12月31日1404例肝癌患者住院病案首页信息，采用描述性分析、相关性分析、单因素分析、多元线性逐步回归分析及分位数回归分析方法对住院费用影响因素进行统计分析。结果 5年内肝癌患者次均住院费用14945.76元，年均增长率5.13%，诊断费和材料费年均增长率分别为19.54%和46.8
为实现作业"减量提质"的有效落实,上海市七色花小学以作业公示制度为作业管理主要抓手,用公开透明的方式接受家长和社会的监督,并以此落实学校作业的规范设计。
科技是第一生产力,在愈演愈烈的现代企业竞争当中,研发创新对企业获取竞争优势、提升市场份额以及实现长足发展至关重要。研发决策受到企业内外部多重因素的影响,作为企业经营管理最高行政官的CEO在决策中承担着重要作用。而研发活动仅是企业生产经营的众多环节之一,CEO的行为和决策在很大程度上影响着企业的发展方向、发展规模以及企业价值的实现。作为管理者的CEO与作为所有者的股东分属两个阵营,而委托代理理论与现
＜正＞随着新课程的不断改革，越来越多的教师认识到实施阅读对学生发展的重要作用。近年来，整本书阅读也成为语文教学中一个不可忽视的话题，开展有趣且有效的整本书阅读活动对促进学生阅读知识的丰富、开阔他们的人文视野、使学生的语文素养得以形成有着积极作用。因此，教师必须不断探索并创新实施整本书阅读教学的形式与方法，注重对学生语言能力、阅读素养的培养与训练，力求让小学生在整本书阅读中获得综合性的发展，从而实现
＜正＞共情指的是同感、同理心。共情能让学生进入到作品的情境中，获得真切的感受和体验，进而引发情感共鸣。学生可以在阅读作品的同时更好地认知自我和世界，丰富自己的精神世界，能接受作品的熏陶和感染，激发他们对美好事物的向往之情。在小学语文阅读教学中，要提升学生整本书阅读的能力，就要让学生和文本中的人物形成共情，这样能提升他们的阅读效率。
动态能力是企业可持续竞争优势的关键来源,现有研究对动态能力的概念、测量和绩效结果进行了大量的探讨。然而,关于动态能力的一阶和二阶层面的定义和本质区别,现有文献还没有清晰的答案。尤其是,针对二阶动态能力对企业绩效的直接影响还缺乏足够的实证研究。再有,现有文献中很少考虑到动态能力理论与制度理论的结合,关于制度因素如何影响动态能力对企业绩效的影响作用,还缺乏深刻的理论认知。本文对动态能力分层的现有研究进
＜正＞阅读对于培养与发展学生的语文学科核心素养具有重要作用，相对于教材中单篇课文的阅读而言，整本书阅读的作用更为显著。2022年4月，教育部印发的《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称《课标》）中明确要求，义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。这是首次以具体内容描述的形式，明确了整本书阅读的目标、内容及要求。