在英语学习的过程中，我们常常会看到这样的现象：同一个班的学生在相同的条件下学习，成绩却大相径庭，而且成绩分化日趋严重。究其原因就是：不同的学习个体有不同的学习习惯；不同的学习习惯导致学习效果的差异。因此，我们要提高学生的英语水平就必须培养他们养成良好的英语学习习惯。
　　
　　1　让学生认识到课前预习的重要性
　　
　　课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向45分钟要质量，课前预习是很重要的一环。预习通常要做到：借助音标、录音机，读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。课前预习有重要的意义，它能调动思维的积极性，促进智力的发展；能激发求知欲和认知兴趣，能更好地领会、记忆所学知识；同时有助于动手能力和自学能力的提高。
　　
　　2　让学生明确认真听课的重要作用
　　
　　积极参加课堂活动，适当做好笔记。在课堂上要争取机会回答问题，大胆用英语回答老师的提问。既要能开展领悟、理解、联想、归纳、自我设问、回忆等心理活动，又要紧跟老师上课的节奏。同时适当记笔记以利于查阅，系统复习知识点。为课后巩固留下痕迹。
　　
　　3　向学生渗透良好的学习习惯
　　
　　高中英语学习的目的之一就是获得一定的自学能力，为以后继续学习、运用英语打好基础。自学包括课前预习、课后复习、作业等环节。课前预习应该是既为新课作准备，又要初步掌握新课的词汇、句型、课文以及语法要点，注出难点、疑点，带着问题上课堂，并试做书后练习。若在复习的过程中发现尚有疑难点，要在思考后及时请教老师或同学，每天课后要复习当天内容，过一阶段还要进行阶段复习，使所学知识在头脑中留下深深的印迹。
　　3.1　培养学生养成用英语听、说的习惯。首先是听力的训练与测试，包括听力模仿训练，听音辨认训练，听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓励学生敢于开口，因为语言是有声的，而口语是首要的，则当鼓励学生尽量多说英语。
　　3.2　培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。在教学中，要求学生大量朗读，可加深他们对所学知识的记忆；培养学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生船硬套的不良做法。
　　3.3　培养学生的学习恒心。学习英语光靠一时的热情是达不到目的的，要有毅力与恒力，才能学好。
　　
　　4　教会学生如何巩固新知
　　
　　课堂上所学知识，课后一定要及时复习，予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结，使其溶入一定的知识体系。如学习了“动词不定式作宾语补足语，如果其宾语前的动词是某些感官动词或使役动词时，该动词不定式要省略to”后，我們可以把这些动词归纳在一起，以便于记忆。可总结为：一感(feel)，二听(hear，listen to)，三使(make，let，have)，四看(see，watch，notice，look at)。这样的归纳总结能梳理知识的条理，能加深记忆，有利于知识的内化。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都是通过使用外语来学习外语的。因此在课余时间我们要进行大量的阅读和力所能及的写作训练，这样才能真正地掌握英语。
　　良好的学习英语习惯并不是一朝一夕形成的，它需要坚强的意志，坚忍不拔的毅力和长期的训练。教师应授之以渔，使学生获得终身学习的能力，成为时代需要的人才。