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摘 要：目前，我国的医学科技发展十分迅速，医学检验技术是一门实验室科学技术与临床医学的结合，并注重实践性的综合性学科。随着医学技术的不断发展，体外诊断技术和第三方实验室对医学检验人才的需求不断增加。为适应不断发展变化的检验技术，医学检验教育教学也需要不断的进步才能适应新形势下医学检验对人才的需求。
关键词：医学检验;技能型人才;人才培养;教学改革
引言
2012年国家教育部颁布了新的学科目录，医学检验专业更名为医学检验技术专业，从原来的临床医学二级学科脱离，与呼吸治疗、影像技术、眼视光学、听力学、医学营养、康复技术、电生理技术组成医学技术一级学科，学制从五年制改为四年制，从授医学学位改为授理学学位，人才培养目标也从原来的“医学高级人才”改为“应用型人才”。国家教育部新的学科目录的调整，为医学检验技术专业的发展带来了新的机遇和挑战，也对四年制医学检验技术专业的人才培养方案提出了新的要求。如何调整和落实新型医学检验技术应用型人才培养方案，提高人才培养质量，成为当前医学检验技术专业人才培养环节中的重中之重。针对培养环节中的各个问题，笔者重点围绕课程体系、实践教学和素质教育方面的改革进行了思考。
1四年制医学检验技术专业人才培养目标
培养适应我国经济社会发展特别是医疗卫生事业发展需要，德智体美全面发展的，具有良好的职业素养，熟练掌握医学检验基本知识、基本理论和操作技能，以及与之关联的基础医学、临床医学知识，从事医学检验全行业链相关工作的应用型人才，毕业后能在各级医疗机构、采供血机构、第三方实验室、试剂设备公司、检验检疫、疾控中心、医学院校、科研院所等单位工作。培养目标中最明显变化是培养能够从事医疗卫生机构及相关科研机构的临床检验、卫生检验工作，具有一定科研发展潜能的应用型医学检验专门人才，要求具备临床医学检验及医学实验研究的基本能力。此变化是高等医学检验教育适应社会发展需求及明确人才培养定位的重要转变，体现了医学检验专业更偏重于技术，因此这种调整有其合理性与必然性。为培养具有一定科研发展潜能的应用型医学检验专门人才，原有的医学检验专业毕业实习体系需要更新和完善，从而体现出医学检验技术专业的特色和优势。
2医学检验技术专业应用型人才的培养机制探索
随着体外诊断技术（IVD）、第三方实验室及转化医学的的迅猛发展，要求医学检验技术人员既懂医学检验，又具备生物医学技术知识、能从事医学检验相关的集技术性、服务性及研发性为一体的综合性人才，这就需要我们重新定位人才培养目标。一方面，学校以“校企合作”为平台，弥补高校教育自身功能的欠缺，逐步将传统的以学校和课堂为中心的单一人才培养模式，拓展为“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”综合教育机制体制，在改革创新传统教育模式、强化应用型人才培养、符合创新型国家需求等方面尤为重要。另一方面，学校充分利用第三方医学检验机构检测项目涉及领域广的优势，使学生参与从遗传学、测序技术到分子生物学、流式细胞技术等多方面的检测，接触到一般医院里接触不到的学科领域和技术，提高实践能力和科研能力、信息和数据处理能力、实验室质量控制和管理能力。
3構建一核心、四平台、三步走的人才培养模式
围绕应用技能型人才培养的核心理念，将各专业课程内容划分为基础、综合、实践和创新四平台，遵循层次递进的原则相应采取扶着走、看着走、自己走的三步走人才培养方针。在循序渐进的学习过程中逐步获得并完善独立工作能力，提升就业竞争力。基础平台主要夯实必要的理论基础和基本的实验技能，培养学生良好的学习习惯和严谨的工作作风，采取扶着走方针，以教师讲解和演示、学生反复练习为主要教学手段。综合平台主要培养学生利用基本理论解决实际问题、利用基本实验技能设计实验方案的能力，是培养学生将碎片化的知识点系统化的知识平台，考察学生知识的理解和运用能力。综合平台采取教师设计关键词和框架结构、掌控全局，学生在教师指导下完成学习目标的看着走方针。实践平台是学生的岗位实训，包括实习前的模拟训练和实习阶段的学习，属于就业前的专业强化。实习阶段基本脱离教师视线，是就业前的热身阶段，教师和学生主要通过电话、微信、QQ等方式交流，靠自己走在实践中提升专业能力。创新平台是实践能力和科研能力的提升，组织学生参与创新创业大赛和教师的科研项目，以自己走为主要培养方针，在此基础上实现学生的快步走，提升学生就业创业竞争力，实现知识服务社会、推动地方经济发展的转型战略目标。
4加强素质教育
随着先进实验技术和现代化仪器的广泛应用，我国的临床检验发生了巨大的变化。现代医学检验技术正向着更经济、更快速、更准确、更微量的方向发展，近90%的检验项目都实现了全自动化或半自动化。加上各学科领域的相互渗透和交叉，各种新理论、新技术都相继应用到医学检验技术学科领域，使之不断充实、拓展和更新。这些都意味着所培养的学生不再只是简单的实验操作员，而是具有扎实的基础医学及医学检验等方面的基本理论知识和实际工作能力，能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的高素质应用型专业人才。作为培养医学检验技术专业人才的高等院校，必须采取有效手段加强素质教育。
结语
实践能力是医学检验技术专业学生质量的重要标志。在对医学检验技术专业本科教育的探索过程中，通过设置合理的课程体系，培养理论扎实，综合素质好，操作能力强，具有创新竞争力的实用型医学检验人才，为学科长远发展奠定基础，促进我国医学检验技术专业的发展。四年制医学检验技术专业的设置为培养技能型检验人才提供了有利条件，更加符合现代检验的目标与定位，经过几届学生的培养，四年制医学检验技术专业毕业生医学知识薄弱的弊端也渐渐体现，医学检验技术专业毕业生更偏重技术，对检验项目的临床意义所知甚少，长久以往我们认为对检验专业的认识和发展将会产生阻碍作用。为此，我们尝试在新的一轮教学培养方案中增加基础医学的课时，让学生尽多的学习医学知识，参与到临床一线的诊断、治疗中来。
参考文献
[1] 汪作琳，高静全，陈晓亮.阜阳职业技术学院医学检验技术专业校企合作模式的探索[J].世界最新医学信息文摘，2017（80）：192-193.
[2] 邵晴，陈锐，王春艳，陈瑶.常州IVD产业发展现状及对策研究[J].中国医疗器械信息，2019（01）：37-39.
关键词：医学检验;技能型人才;人才培养;教学改革
引言
2012年国家教育部颁布了新的学科目录，医学检验专业更名为医学检验技术专业，从原来的临床医学二级学科脱离，与呼吸治疗、影像技术、眼视光学、听力学、医学营养、康复技术、电生理技术组成医学技术一级学科，学制从五年制改为四年制，从授医学学位改为授理学学位，人才培养目标也从原来的“医学高级人才”改为“应用型人才”。国家教育部新的学科目录的调整，为医学检验技术专业的发展带来了新的机遇和挑战，也对四年制医学检验技术专业的人才培养方案提出了新的要求。如何调整和落实新型医学检验技术应用型人才培养方案，提高人才培养质量，成为当前医学检验技术专业人才培养环节中的重中之重。针对培养环节中的各个问题，笔者重点围绕课程体系、实践教学和素质教育方面的改革进行了思考。
1四年制医学检验技术专业人才培养目标
培养适应我国经济社会发展特别是医疗卫生事业发展需要，德智体美全面发展的，具有良好的职业素养，熟练掌握医学检验基本知识、基本理论和操作技能，以及与之关联的基础医学、临床医学知识，从事医学检验全行业链相关工作的应用型人才，毕业后能在各级医疗机构、采供血机构、第三方实验室、试剂设备公司、检验检疫、疾控中心、医学院校、科研院所等单位工作。培养目标中最明显变化是培养能够从事医疗卫生机构及相关科研机构的临床检验、卫生检验工作，具有一定科研发展潜能的应用型医学检验专门人才，要求具备临床医学检验及医学实验研究的基本能力。此变化是高等医学检验教育适应社会发展需求及明确人才培养定位的重要转变，体现了医学检验专业更偏重于技术，因此这种调整有其合理性与必然性。为培养具有一定科研发展潜能的应用型医学检验专门人才，原有的医学检验专业毕业实习体系需要更新和完善，从而体现出医学检验技术专业的特色和优势。
2医学检验技术专业应用型人才的培养机制探索
随着体外诊断技术（IVD）、第三方实验室及转化医学的的迅猛发展，要求医学检验技术人员既懂医学检验，又具备生物医学技术知识、能从事医学检验相关的集技术性、服务性及研发性为一体的综合性人才，这就需要我们重新定位人才培养目标。一方面，学校以“校企合作”为平台，弥补高校教育自身功能的欠缺，逐步将传统的以学校和课堂为中心的单一人才培养模式，拓展为“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”综合教育机制体制，在改革创新传统教育模式、强化应用型人才培养、符合创新型国家需求等方面尤为重要。另一方面，学校充分利用第三方医学检验机构检测项目涉及领域广的优势，使学生参与从遗传学、测序技术到分子生物学、流式细胞技术等多方面的检测，接触到一般医院里接触不到的学科领域和技术，提高实践能力和科研能力、信息和数据处理能力、实验室质量控制和管理能力。
3構建一核心、四平台、三步走的人才培养模式
围绕应用技能型人才培养的核心理念，将各专业课程内容划分为基础、综合、实践和创新四平台，遵循层次递进的原则相应采取扶着走、看着走、自己走的三步走人才培养方针。在循序渐进的学习过程中逐步获得并完善独立工作能力，提升就业竞争力。基础平台主要夯实必要的理论基础和基本的实验技能，培养学生良好的学习习惯和严谨的工作作风，采取扶着走方针，以教师讲解和演示、学生反复练习为主要教学手段。综合平台主要培养学生利用基本理论解决实际问题、利用基本实验技能设计实验方案的能力，是培养学生将碎片化的知识点系统化的知识平台，考察学生知识的理解和运用能力。综合平台采取教师设计关键词和框架结构、掌控全局，学生在教师指导下完成学习目标的看着走方针。实践平台是学生的岗位实训，包括实习前的模拟训练和实习阶段的学习，属于就业前的专业强化。实习阶段基本脱离教师视线，是就业前的热身阶段，教师和学生主要通过电话、微信、QQ等方式交流，靠自己走在实践中提升专业能力。创新平台是实践能力和科研能力的提升，组织学生参与创新创业大赛和教师的科研项目，以自己走为主要培养方针，在此基础上实现学生的快步走，提升学生就业创业竞争力，实现知识服务社会、推动地方经济发展的转型战略目标。
4加强素质教育
随着先进实验技术和现代化仪器的广泛应用，我国的临床检验发生了巨大的变化。现代医学检验技术正向着更经济、更快速、更准确、更微量的方向发展，近90%的检验项目都实现了全自动化或半自动化。加上各学科领域的相互渗透和交叉，各种新理论、新技术都相继应用到医学检验技术学科领域，使之不断充实、拓展和更新。这些都意味着所培养的学生不再只是简单的实验操作员，而是具有扎实的基础医学及医学检验等方面的基本理论知识和实际工作能力，能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的高素质应用型专业人才。作为培养医学检验技术专业人才的高等院校，必须采取有效手段加强素质教育。
结语
实践能力是医学检验技术专业学生质量的重要标志。在对医学检验技术专业本科教育的探索过程中，通过设置合理的课程体系，培养理论扎实，综合素质好，操作能力强，具有创新竞争力的实用型医学检验人才，为学科长远发展奠定基础，促进我国医学检验技术专业的发展。四年制医学检验技术专业的设置为培养技能型检验人才提供了有利条件，更加符合现代检验的目标与定位，经过几届学生的培养，四年制医学检验技术专业毕业生医学知识薄弱的弊端也渐渐体现，医学检验技术专业毕业生更偏重技术，对检验项目的临床意义所知甚少，长久以往我们认为对检验专业的认识和发展将会产生阻碍作用。为此，我们尝试在新的一轮教学培养方案中增加基础医学的课时，让学生尽多的学习医学知识，参与到临床一线的诊断、治疗中来。
参考文献
[1] 汪作琳，高静全，陈晓亮.阜阳职业技术学院医学检验技术专业校企合作模式的探索[J].世界最新医学信息文摘，2017（80）：192-193.
[2] 邵晴，陈锐，王春艳，陈瑶.常州IVD产业发展现状及对策研究[J].中国医疗器械信息，2019（01）：37-39.