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摘要：语文课程在技工院校课程体系中是一门重要的文化基础课，对培养富有家国情怀的技能人才有着极其突出的作用。教学中，只有基于学生实际，以学生为本，创设和谐愉悦的学习环境，不断创新教学，才能激发学生学习欲望，实施有效学习。
关键词：以生为本;技工院校;语文教学
技工院校的学生学习基础较差而不牢，缺乏较好的学习习惯及品质，又鉴于技工院校突出技能教学的特色，因而，学生对文化基础课不重视，无兴趣。因此，基于学生实际，以学生为本，创设和谐愉悦的学习环境，激发学生学习欲望，就尤为必要了。
1、技工院校语文课堂教学现状
当前技工院校语文课堂教学过程中存在学生不愿意听讲、教师不愿意管的情况。具体表现为：学生的学习兴趣不高，因而在语文课堂上经常会做一些其他不相关的事情;有时候学生还会在课堂上讲话，因而影响教师对其他学生的教学。此外教师在教学的过程中会忽略学生的感受，仅仅是将书本上的知识给学生们讲述，却没有融入新的思考，从而使得语文课堂十分无趣。还有的教师对学生不管不顾，只是按部就班地上课，没有体现以学生为本的教育思想理念。
2、以学生为本的技工院校语文课堂教学意义
技工院校以培育技能人才为目标，突出技能教学是其特色。语文课程在其课程体系中是重要的文化基础课。通过语文学习，学生掌握相应的基本知识和基本技能，更重要的是充分发挥语文人文性的功能，助推具有家国情怀的技能人才的培育。教学中，语文教师就必须要贯彻以学生为本的教育思想。以学生为本进行教学，能够让语文教学更加符合学生的需求。教学的过程中，教会学生语文知识并不是主要的目的，教会学生如何与人交流以及学会社会经验和相关的道理才是技工院校语文教学的中心内容。以学生为本进行语文教学，教师教授给学生的知识才是学生今后在工作中可以用到的，从而更加有利于学生今后的生存发展。
3、以学生为本的中职语文课堂教学改革策略
3.1注重师生关系的培养，让学生愿学
以学生为本教学的前提是要了解学生的学习需求，因而在教学过程中，教师要注重培养良好的师生关系。教师要关注学生的生活和学习，在课余时间可以多找学生聊天，从而加深对于学生的了解，同时也能促进学生和教师之间的关系发展。教师可以询问学生：自己的教学节奏是否合适，学生是否能够跟上目前的教学进度，从而根据学生的反馈调整自己的教学进度，让自己的教学更加符合学生的学习要求。此外教师可以通过与学生聊天的过程了解学生所感兴趣的方面，从而在课堂上增加对于这方面的讲解。课余时间，教师还可以和学生一起活动，在活动的过程中培养良好的师生感情。总而言之，教师要多加关注学生的学习感受，培养良好的师生关系。当学生和教师之间形成良好的师生关系以后，学生在课堂上更加愿意听课，也更能接受教师的一些建议，从而有利于以学生为本的语文课堂有效构建。
3.2创新课堂教学模式，让学生乐学
技工院校语文教师在教学的过程中还应该创新课堂教学模式，让学生在学习的过程中更加愿意学习。学生对于新鲜事物都比较感兴趣，因而在教学的过程中创新课堂教育模式能够让学生在学习的过程中有新鲜感，从而有利于语文教学的开展。在语文教学的过程中，教师可以开设课文情景剧表演。例如学习《烛之武退秦师》这篇文言文，单纯对其进行讲解，不利于学生体会烛之武的胆识和智慧。但是学生在表演的过程中能够体会到课文人物的心理感受，从而加深对于课文的理解。此外在每个单元的综合实践教学的过程中，教师应当充分开展综合实践内容，让学生在这一活动过程中真正有所收获。总而言之，根据学生的学习兴趣创新课堂教学模式，有利于推进以学生为本的语文课堂建设。
3.3改善语文教学内容，让学生好学
技工院校语文教学与普通高中的语文教学应该有所不同，因而语文教学的内容也应该有所不同。语文教师在教学的过程中，应该根据中职学生今后的职业特点，对语文教学内容进行一定的更改。例如教师在教学的过程中应该淡化对语文知识的讲解，更加注重对文章内涵的挖掘，从而让学生在语文学习的过程中了解到一些有利于今后工作的人生哲理。例如学习《社会没有义务等待你成长和成熟》这篇课文的时候，教师应当给学生挖掘文章中所蕴含的深意，而不是简单给学生分析文章结构以及句子。总之，改善语文教学内容，能够有效推进建设以学生为本的语文课堂。
总体而言，目前技工院校语文教学的过程中，存在学生学习兴趣不高、学习习惯不良等问题，教師应当合理改革语文课堂教学模式，让学生在语文教学的过程中得到收获。语文教师在教学的过程中应当注重培养良好的师生关系，将学生放在学习的主体地位，这样学生在学习的过程中才能更加愿意学习语文，从而提升语文教学效率。
参考文献：
[1]王辉.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：162.
[2]李志云. 以学生为本的中职语文课堂教学改革分析与实践探究[J]. 散文百家·国学教育， 2019， 000（011）：108.
[3]李文燕. 以学生为本的中职语文课堂教学改革的应用研究[J]. 课外语文， 2018（21）：106-106.
平度市技师学院 山东 平度 266700
关键词：以生为本;技工院校;语文教学
技工院校的学生学习基础较差而不牢，缺乏较好的学习习惯及品质，又鉴于技工院校突出技能教学的特色，因而，学生对文化基础课不重视，无兴趣。因此，基于学生实际，以学生为本，创设和谐愉悦的学习环境，激发学生学习欲望，就尤为必要了。
1、技工院校语文课堂教学现状
当前技工院校语文课堂教学过程中存在学生不愿意听讲、教师不愿意管的情况。具体表现为：学生的学习兴趣不高，因而在语文课堂上经常会做一些其他不相关的事情;有时候学生还会在课堂上讲话，因而影响教师对其他学生的教学。此外教师在教学的过程中会忽略学生的感受，仅仅是将书本上的知识给学生们讲述，却没有融入新的思考，从而使得语文课堂十分无趣。还有的教师对学生不管不顾，只是按部就班地上课，没有体现以学生为本的教育思想理念。
2、以学生为本的技工院校语文课堂教学意义
技工院校以培育技能人才为目标，突出技能教学是其特色。语文课程在其课程体系中是重要的文化基础课。通过语文学习，学生掌握相应的基本知识和基本技能，更重要的是充分发挥语文人文性的功能，助推具有家国情怀的技能人才的培育。教学中，语文教师就必须要贯彻以学生为本的教育思想。以学生为本进行教学，能够让语文教学更加符合学生的需求。教学的过程中，教会学生语文知识并不是主要的目的，教会学生如何与人交流以及学会社会经验和相关的道理才是技工院校语文教学的中心内容。以学生为本进行语文教学，教师教授给学生的知识才是学生今后在工作中可以用到的，从而更加有利于学生今后的生存发展。
3、以学生为本的中职语文课堂教学改革策略
3.1注重师生关系的培养，让学生愿学
以学生为本教学的前提是要了解学生的学习需求，因而在教学过程中，教师要注重培养良好的师生关系。教师要关注学生的生活和学习，在课余时间可以多找学生聊天，从而加深对于学生的了解，同时也能促进学生和教师之间的关系发展。教师可以询问学生：自己的教学节奏是否合适，学生是否能够跟上目前的教学进度，从而根据学生的反馈调整自己的教学进度，让自己的教学更加符合学生的学习要求。此外教师可以通过与学生聊天的过程了解学生所感兴趣的方面，从而在课堂上增加对于这方面的讲解。课余时间，教师还可以和学生一起活动，在活动的过程中培养良好的师生感情。总而言之，教师要多加关注学生的学习感受，培养良好的师生关系。当学生和教师之间形成良好的师生关系以后，学生在课堂上更加愿意听课，也更能接受教师的一些建议，从而有利于以学生为本的语文课堂有效构建。
3.2创新课堂教学模式，让学生乐学
技工院校语文教师在教学的过程中还应该创新课堂教学模式，让学生在学习的过程中更加愿意学习。学生对于新鲜事物都比较感兴趣，因而在教学的过程中创新课堂教育模式能够让学生在学习的过程中有新鲜感，从而有利于语文教学的开展。在语文教学的过程中，教师可以开设课文情景剧表演。例如学习《烛之武退秦师》这篇文言文，单纯对其进行讲解，不利于学生体会烛之武的胆识和智慧。但是学生在表演的过程中能够体会到课文人物的心理感受，从而加深对于课文的理解。此外在每个单元的综合实践教学的过程中，教师应当充分开展综合实践内容，让学生在这一活动过程中真正有所收获。总而言之，根据学生的学习兴趣创新课堂教学模式，有利于推进以学生为本的语文课堂建设。
3.3改善语文教学内容，让学生好学
技工院校语文教学与普通高中的语文教学应该有所不同，因而语文教学的内容也应该有所不同。语文教师在教学的过程中，应该根据中职学生今后的职业特点，对语文教学内容进行一定的更改。例如教师在教学的过程中应该淡化对语文知识的讲解，更加注重对文章内涵的挖掘，从而让学生在语文学习的过程中了解到一些有利于今后工作的人生哲理。例如学习《社会没有义务等待你成长和成熟》这篇课文的时候，教师应当给学生挖掘文章中所蕴含的深意，而不是简单给学生分析文章结构以及句子。总之，改善语文教学内容，能够有效推进建设以学生为本的语文课堂。
总体而言，目前技工院校语文教学的过程中，存在学生学习兴趣不高、学习习惯不良等问题，教師应当合理改革语文课堂教学模式，让学生在语文教学的过程中得到收获。语文教师在教学的过程中应当注重培养良好的师生关系，将学生放在学习的主体地位，这样学生在学习的过程中才能更加愿意学习语文，从而提升语文教学效率。
参考文献：
[1]王辉.以学生为本的中职语文课堂教学改革及实践分析[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：162.
[2]李志云. 以学生为本的中职语文课堂教学改革分析与实践探究[J]. 散文百家·国学教育， 2019， 000（011）：108.
[3]李文燕. 以学生为本的中职语文课堂教学改革的应用研究[J]. 课外语文， 2018（21）：106-106.
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