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摘要：小组互动与课外互动都是近些年来提出的新的教学方法，互动的目的主要是拉近师生之间的关系，使学生之间的交流增加，互相交换学习经验以及意见，使学生更好的学习科学知识。在小学科学课堂上，教师不仅要对学生讲授基本的科学内容，还要鼓励学生动手动脑，并且要在课堂上积极与教师互动，配合教师教学，使学生对讲授的内容产生足够的兴趣，从而投身到课堂中学习教师讲授的科学知识，提高学生的综合科学素养。
关键词：小学课堂;小组与课外互助;模式探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-086
小组互动与课外互助是两种互动教学模式，但是教师在教学时，可以将两种互动模式融合在一起，对学生授课，使学生之间加强交流，互换学习科学知识的经验，完善学习方式，使学生更好的掌握科学内容。互动教学模式在课堂中的应用，教师也发挥着极其重要的作用，要是根据教学内容组织互动活动，让学生积极参与进来学习知识，或者教师合理评价两种互动教学方式，激发小组与小组之间的竞争，使小组成员在小组内更好的配合，完成任务，学习科学知识，从而也使学生理解到团结的重要性，使学生更加热爱学习科学。
一、小学科学教学现状
现如今，大部分教师在授课时采用传统教学模式讲授知识，使学生被动的接受内容，不利于学生探究科学知识中的奥秘。教师在教学过程中，忽视了互动教学的重要性，在课堂中很少使用互动教学法，导致师生之间、同学之间的互动减少，使课堂氛围过于压抑、枯燥无味，进而不利于学生学习科学知识。面对这种现状，教师要反思自己的教学模式，并在网上查询相关资料，了解互动教学法的重要性，并采取措施将小组互动与课外互动模式应用到课堂中，使学生在课堂内加强与教师之间的交流，与同学之间互换学习经验，完善学习方式，有利于学生更好的学习科学知识。
二、小组互动与课外互助模式应用到课堂中的措施
2.1组建合作小组
教师在课堂上采用互动模式的前提是要组建合作的小组。教师根据班内学生的学习情况分成小组，然后小组内成员的组成有优等生和中差等生，让优等生带动中差等生学习，使学生都学习到基本的知识。教师布置小组任务，让小组成员共同合作完成，使学生理解团结合作的重要性，也能加强学生之间的互动，使小组互动教学法更好的应用到课堂中。当然，教师让学生完成任务的同时，也对学生讲授相应的科学知识，让学生学习，使学生更好的理解科学内容。
2.2开展互动活动
教师根据自己讲授的内容开展相关的互动活动，使学生自觉参与到活动中，完成教师布置的活动任务，理解活动所体现的科学知识，让学生对科学内容产生兴趣，探究科学奥秘。教师在开展互动活动时，要引导学生积极参与，要求以小组的形式参加活动，教师鼓励学生之间互相配合、互相帮助，这样才能够更好的完成教师布置的活动任务，使学生都学习到基本的科学知识。所以说教师要积极地开展互动活动，有利于增进同学之间的友情。
例如：科学教师在讲授“设计我们的小船”时，教室开展设计小船的比赛要求学生以小组的形式参赛 设计出小组内特色的小船，然后评比，教师对于完成好的小组给予适当的表扬，激发学生参与活动的胜负欲，使学生在小组内互相配合，共同完成制作小船的活動。当然在这个过程中，教师也可以让学生在课下完成，然后课上的时候进行评比工作，在课下学生之间也要互相帮助，更好的完成小船，参加评比活动，使学生在这个过程中更好的学习科学知识。
2.3教师合理评价小组互动与课外互助
教师在课堂上要合理的评价两种模式，教师在讲授科学知识时，要鼓励学生在小组内互动，讨论与讲授内容相关的问题，并在小组内探究解决方法，这有利于学生更好的理解教师讲授的科学内容。当然，教师还要鼓励学生在课外互相帮助，帮助同学解答困惑，使学生更好的学习科学知识。教师合理评价小组互动与课外互助，把小组成绩作为表扬的一项依据，能够激发小组与小组之间的竞争，使学生之间互相帮助，共同学习科学内容。所以说教师要合理的评价两种模式，使学生牢固掌握科学知识。
三、小组互动与课外互助模式应用到课堂中的作用
3.1有利于构建高效课堂
教师在课堂上采用小组互动教学法，教师根据教学内容提出相关的问题，让学生在小组内讨论，使学生之间相互交流建议，从不同角度思考问题，总结出答案。教师将每个小组的答案融合后，对学生细致讲解科学知识，使学生更好的学习科学内容。除此之外，教师开展小组活动，学生以小组的形式参加，互相配合，完成活动任务，加强学生之间的互动，使学生跟着教师思路学习知识。教师鼓励学生在课下互相帮助，解答同学的困惑，使学生都基本理解科学知识，从而有利于教师教学，构建高效的科学课堂。
3.2有利于学生学习科学知识
教师在教学过程中将小组互动教学法语课外互助学教学法结合在一起，在科学课堂中应用，使学生在小组内学习科学知识，解答科学疑惑，探究科学知识中的相关奥秘以及科学问题的答案，使学生理解到小组团结合作的重要性，然后自觉到小组内与同学交流学习经验，完善学习方式。当然，学生也要学会帮助同学。在课下解答关于科学知识的相关困惑，这不仅能够巩固自己所学的科学内容，还使同学更好地理解科学知识。
例如：科学教师在讲授“解决垃圾问题”时，教师提问如何才能够把垃圾解决的更加干净又不污染环境，让学生以小组的方式提出建议，使学生在小组内讨论解决垃圾问题的相关措施，然后将这些措施总结在课堂上发表意见。教师对于回答好的小组进行适当的表扬，使学生在小组内更好的合作、查询资料，有利于理解教师在课堂上讲授的解决垃圾问题的相关知识。除此之外，教师鼓励学生在课下互相帮助，当同学对解决垃圾问题相关知识存有困惑时，同学之间要互相解答，这样不仅巩固学生所学内容，也使同学更好的学习科学知识。
结束语
总而言之，教师在课堂上要发挥学生的主体作用，在课堂上采用小组互动教学法，使学生之间加强交流，互换学习经验，在小组内共同完成小组任务，能够增进同学之间的感情，还使学生理解到团结合作的重要性。教师要鼓励学生在课下互相帮助，解答同学之间的困惑，不仅有利于巩固自己所学的科学知识，还有利于帮助同学理解科学内容，使学生共同掌握所讲授的知识。
参考文献
[1]金卫国. 小学科学教学中构建互动课堂的策略[J]. 华夏教师，2020（18）：83-84.
[2]金鑫淼，宋玉颖. 小学科学课堂的有效互动的研究[J]. 现代交际，2018（17）：202+201.
关键词：小学课堂;小组与课外互助;模式探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-086
小组互动与课外互助是两种互动教学模式，但是教师在教学时，可以将两种互动模式融合在一起，对学生授课，使学生之间加强交流，互换学习科学知识的经验，完善学习方式，使学生更好的掌握科学内容。互动教学模式在课堂中的应用，教师也发挥着极其重要的作用，要是根据教学内容组织互动活动，让学生积极参与进来学习知识，或者教师合理评价两种互动教学方式，激发小组与小组之间的竞争，使小组成员在小组内更好的配合，完成任务，学习科学知识，从而也使学生理解到团结的重要性，使学生更加热爱学习科学。
一、小学科学教学现状
现如今，大部分教师在授课时采用传统教学模式讲授知识，使学生被动的接受内容，不利于学生探究科学知识中的奥秘。教师在教学过程中，忽视了互动教学的重要性，在课堂中很少使用互动教学法，导致师生之间、同学之间的互动减少，使课堂氛围过于压抑、枯燥无味，进而不利于学生学习科学知识。面对这种现状，教师要反思自己的教学模式，并在网上查询相关资料，了解互动教学法的重要性，并采取措施将小组互动与课外互动模式应用到课堂中，使学生在课堂内加强与教师之间的交流，与同学之间互换学习经验，完善学习方式，有利于学生更好的学习科学知识。
二、小组互动与课外互助模式应用到课堂中的措施
2.1组建合作小组
教师在课堂上采用互动模式的前提是要组建合作的小组。教师根据班内学生的学习情况分成小组，然后小组内成员的组成有优等生和中差等生，让优等生带动中差等生学习，使学生都学习到基本的知识。教师布置小组任务，让小组成员共同合作完成，使学生理解团结合作的重要性，也能加强学生之间的互动，使小组互动教学法更好的应用到课堂中。当然，教师让学生完成任务的同时，也对学生讲授相应的科学知识，让学生学习，使学生更好的理解科学内容。
2.2开展互动活动
教师根据自己讲授的内容开展相关的互动活动，使学生自觉参与到活动中，完成教师布置的活动任务，理解活动所体现的科学知识，让学生对科学内容产生兴趣，探究科学奥秘。教师在开展互动活动时，要引导学生积极参与，要求以小组的形式参加活动，教师鼓励学生之间互相配合、互相帮助，这样才能够更好的完成教师布置的活动任务，使学生都学习到基本的科学知识。所以说教师要积极地开展互动活动，有利于增进同学之间的友情。
例如：科学教师在讲授“设计我们的小船”时，教室开展设计小船的比赛要求学生以小组的形式参赛 设计出小组内特色的小船，然后评比，教师对于完成好的小组给予适当的表扬，激发学生参与活动的胜负欲，使学生在小组内互相配合，共同完成制作小船的活動。当然在这个过程中，教师也可以让学生在课下完成，然后课上的时候进行评比工作，在课下学生之间也要互相帮助，更好的完成小船，参加评比活动，使学生在这个过程中更好的学习科学知识。
2.3教师合理评价小组互动与课外互助
教师在课堂上要合理的评价两种模式，教师在讲授科学知识时，要鼓励学生在小组内互动，讨论与讲授内容相关的问题，并在小组内探究解决方法，这有利于学生更好的理解教师讲授的科学内容。当然，教师还要鼓励学生在课外互相帮助，帮助同学解答困惑，使学生更好的学习科学知识。教师合理评价小组互动与课外互助，把小组成绩作为表扬的一项依据，能够激发小组与小组之间的竞争，使学生之间互相帮助，共同学习科学内容。所以说教师要合理的评价两种模式，使学生牢固掌握科学知识。
三、小组互动与课外互助模式应用到课堂中的作用
3.1有利于构建高效课堂
教师在课堂上采用小组互动教学法，教师根据教学内容提出相关的问题，让学生在小组内讨论，使学生之间相互交流建议，从不同角度思考问题，总结出答案。教师将每个小组的答案融合后，对学生细致讲解科学知识，使学生更好的学习科学内容。除此之外，教师开展小组活动，学生以小组的形式参加，互相配合，完成活动任务，加强学生之间的互动，使学生跟着教师思路学习知识。教师鼓励学生在课下互相帮助，解答同学的困惑，使学生都基本理解科学知识，从而有利于教师教学，构建高效的科学课堂。
3.2有利于学生学习科学知识
教师在教学过程中将小组互动教学法语课外互助学教学法结合在一起，在科学课堂中应用，使学生在小组内学习科学知识，解答科学疑惑，探究科学知识中的相关奥秘以及科学问题的答案，使学生理解到小组团结合作的重要性，然后自觉到小组内与同学交流学习经验，完善学习方式。当然，学生也要学会帮助同学。在课下解答关于科学知识的相关困惑，这不仅能够巩固自己所学的科学内容，还使同学更好地理解科学知识。
例如：科学教师在讲授“解决垃圾问题”时，教师提问如何才能够把垃圾解决的更加干净又不污染环境，让学生以小组的方式提出建议，使学生在小组内讨论解决垃圾问题的相关措施，然后将这些措施总结在课堂上发表意见。教师对于回答好的小组进行适当的表扬，使学生在小组内更好的合作、查询资料，有利于理解教师在课堂上讲授的解决垃圾问题的相关知识。除此之外，教师鼓励学生在课下互相帮助，当同学对解决垃圾问题相关知识存有困惑时，同学之间要互相解答，这样不仅巩固学生所学内容，也使同学更好的学习科学知识。
结束语
总而言之，教师在课堂上要发挥学生的主体作用，在课堂上采用小组互动教学法，使学生之间加强交流，互换学习经验，在小组内共同完成小组任务，能够增进同学之间的感情，还使学生理解到团结合作的重要性。教师要鼓励学生在课下互相帮助，解答同学之间的困惑，不仅有利于巩固自己所学的科学知识，还有利于帮助同学理解科学内容，使学生共同掌握所讲授的知识。
参考文献
[1]金卫国. 小学科学教学中构建互动课堂的策略[J]. 华夏教师，2020（18）：83-84.
[2]金鑫淼，宋玉颖. 小学科学课堂的有效互动的研究[J]. 现代交际，2018（17）：202+201.