“用雪的方式灌溉教育孩子”，这是曹慧的教育格言。正如她自己所说，无论哪种教育，都要潜移默化，循序渐进，才能达到事半功倍的效果。
　　走进曹慧的课堂，犹如走进了故事分享会。在他人看来枯燥乏味的数学课，在曹慧眼里却是一个个用数字构建起来的故事。学生们一边听故事一边学知识，偶尔也能站起来讲讲自己的故事，在不知不觉中，培养了兴趣，掌握了知识。
　　“我的课堂，孩子们敢思敢想，敢想敢说，说得不完善的地方，学生之间互相补充。我认为放手的越多，孩子们说的就越多，想得越多，走得就越远，这是我教学的风格和方法。”曹慧说道。清江外国语学校恩施小学部采用“智慧课堂”模式教学，课堂不再是满堂灌，填鸭式教学，而是以学定教，以小组组织为抓手，以学生的自主、合作、探究学习为主体。老师是整节课的组织者，引导者，合作者。
　　在教学过程中，曹慧会适时穿针引线，给孩子们充足的时间和空间发挥自己的想象力。她总是说：“教材是成人编的，成人经常将自己的想法变成学生的想法，想当然地以为学生是怎么想的。当学生的想法异于成人时，我们就把它定义为错误。事实上，学生绝非一张白纸，而是一颗种子，她带有太阳的能量，带有生长收藏的密码，带有春夏秋冬的记忆。”
　　曹慧的数学课堂是幽默的。在教学“7的乘法口诀”时，导入部分，曹慧先和学生们分享了关于“7”的知识，以此点燃他们的兴趣。从七巧板到七个小矮人的故事，从七言绝句到北斗七星再到七星瓢虫……这些教材中没有提及的知识，经过曹慧的搜索整合呈现在学生面前，让他们知道，许多动物和植物身上都包含着数学知识，也让孩子们理解，数学来源于生活，服务于生活。
　　曹慧的数学课堂是智慧的。四年级关于烙饼问题的课堂上，材料中提到：“用一口平底锅烙饼，每次能同时烙2个烙饼，如果烙1个烙饼需要2分钟（正、反面各需1分钟）。那么烙3个饼需要多长时间？”讲到最后，曹慧对学生们说道：“别的学校的学小朋友可能烙一个饼都要2分钟，但是你们是谁呀？你们是恩施清外的小朋友，你们是最聪明的，难道你们烙一个饼，也要2分钟吗？ ”于是，曹慧给学生们1分钟思考。果不其然，有几个胆子大的同学勇敢地举起了手，其中一个学生回答道：“曹老师，我觉得我烙一个饼只要1分钟，我用两个锅夹在一起烙。”在全班的哄笑声中，曹慧使劲点了点头。“其实早在几年之前，就有人发明了两面同时烙的锅，叫电饼铛。看吧，你和现代发明家的想法是一模一样的。”曹慧对学生进行鼓励。
　　曹慧的数学课堂是有爱的。曾经教授一年级时，曹慧班上有一个连手指都数不清楚的學生，有一次上课，她拿出右手对这位学生说：“我相信你是一个好孩子，来，认真数一数，看看老师右手有几根手指？”学生数过之后，红着脸鼓足勇气大声说：“3个。”曹慧微笑着对他说：“太好了，你简直太了不起了，你只少数了2个。”在全班的哄笑声中，这个孩子也不好意思地笑了起来。但是后面却有了意想不到的效果，他不再那么害怕数学，整体成绩也有了提升。
　　“用雪的方式灌溉教育孩子”，这是曹慧的教育格言。正如她自己所说，无论哪种教育，都要潜移默化，循序渐进，才能达到事半功倍的效果。